關于小學語文閱讀教學的分析

高月紅

（河北省廊坊市固安縣柳泉鎮北義厚小學，河北 廊坊 065500）

語文是九年義務教育階段中最基礎的一門學科，所有學科的學習都要靠語文學習來打好基礎。語文課程由聽、說、讀、寫四個基本部分組成，閱讀和寫作又作為小學語文學習的基礎。因此，教師應加強對學生閱讀與寫作能力的整合，培養良好的閱讀和寫作習慣，增強學生語文學習的動力。

一、閱讀與寫作教學相融合的意義

（一）閱讀可以積累寫作素材

興趣是學生最好的老師，只有提高學生的閱讀興趣，他們才能積極投入到知識海洋里。這就需要教師采取有效的措施激發學生的閱讀興趣。教師可以給學生推薦一些有趣的書籍去讀，學生會被其中精彩的故事情節所吸引，從而喜歡上閱讀，同時還可以把這些有意思的故事、反映的道理積累下來，作為好的作文素材，應用到之后的寫作當中。這時教師就可以給學生布置小任務了，讓他們在進行閱讀時將名言警句、名人典故摘抄下來，一個階段的學習結束后，比比看誰積累的素材最多。這樣不僅極大調動了學生主動閱讀的積極性，還能引領學生向積極的方向發展。比如，教師在給學生推薦《三國演義》這本書后，可讓學生在閱讀的同時記住書中喜歡的人物姓名，背誦喜歡的句子，并向同學講喜歡的情節，這對提升學生的作文水平有很大幫助。

（二）閱讀可以擴寬學生的知識層面

由于小學生的生活經歷比較少，沒有與外界進行更多的接觸，要想擴寬小學生的知識面，就需要教師帶領他們進行大量的課外閱讀。學生通過閱讀不僅可以了解中國的歷史文化、名勝古跡，還能了解許多其他國家的風土人情、名人故事。在閱讀中，學生的視野就逐漸開闊了。教師在進行寫作教學時，應該把寫作和閱讀緊密結合起來，創造更多機會讓學生進行閱讀，比如可以在班級開設一個閱讀角落，采取獎勵措施，鼓勵學生積極閱讀；還可以在閱讀結束后組織學生練筆，把自己讀過的文章用自己的話描述寫下來，交流讀后感。同時，學校應該對學生進行課外閱讀給予支持，設立圖書閱覽室，購置不同種類的課外讀物，舉辦閱讀比賽、講故事比賽等。這樣不但激發了學生的競爭意識，還能激勵學生積極參與課外閱讀。

（三）學生寫作能力差的原因

寫作能力是學生運用所學語文知識的體現。但是，小學生的生活閱歷太少，讓他們從生活中發現寫作素材是不現實的。因此，小學語文教師在課堂教學過程中，應該重視對學生閱讀能力的培養。可是，有的家長對孩子的課外閱讀并不注重，不愿意花費金錢給孩子購買課外讀物，甚至認為這些書籍會影響到他們對課本知識的學習，嚴禁孩子看課外書。在學校的教育生活中，課外讀物也沒有發揮到應有的作用。有的教師只是單純帶領學生讀懂課文，沒有深入擴展學生的知識面，而課時安排比較緊張，導致學生沒有充足的時間去進行閱讀，進一步阻礙了寫作水平的提高。

二、實現閱讀和寫作教學融合的途徑

（一）改善教師的教學方式

教師在閱讀教學的過程中，應該采用生動的授課方式或者運用多媒體手段，創設教學情境，提高學生對文章的理解能力。比如在學習《美麗的西沙群島》這一篇課文時，由于學生都沒有去過西沙群島，所以很難想象到其中的美麗景象。這時，教師就可以將西沙群島的影視圖片等資料用多媒體軟件展示給學生，再配上課文中的精彩描述，就可以使學生獲得身臨其境般的感覺。通過這樣的教學方式，提高了學生對課文的理解能力和想象力。在閱讀教學中，教師還應帶領學生理解文章的段落和層次，促使學生在作文時也能注意先后順序，把握文章的條理性。學生經過自己的寫作實踐后，在進行課外閱讀時也會自覺地去注意文章的層次的段落。

（二）引起學生的興趣，讓他們喜歡上寫作

我們都知道，興趣是最好的老師。因此，小學語文教師在閱讀教學中，要善于調動學生的主動性和積極性，通過多種渠道激發學生的閱讀興趣。教師應鼓勵學生用自己喜歡的方式參與閱讀，讀出自己的見解和韻味。教師還應從學生的喜好著手，引導他們寫好文章。小學生貪玩好奇，缺乏紀律性，沒有明確的思維模式，對此，教師應在作文教學活動中抓住小學生的這些特點采用有效的教學措施，比如組織學生進行外出參觀，讓學生在活動中觀察豐富多彩的大自然，了解學校外面的世界，并告訴學生寫作時要從日常生活的小事出發，以小見大，就能讓學生學會寫作。

（三）勤于積累，注重實踐

對于閱讀和寫作水平都處于初級階段的小學生來說，多寫多練是非常重要的。首先，教師應該引導學生多進行寫作的單項練習，例如組詞造句，記錄小的生活片段等。其次，要讓學生多積累素材進行反復練習，一步步解決寫作過程中遇到的各種難題，把在閱讀中積累的知識運用到寫作上，才能熟能生巧。大量的閱讀能活躍學生的思維、豐富思想感情，并在潛移默化中積累詞匯，掌握學習方法。此外，教師可以要求學生用寫日記的方式記錄自己日常生活的所見所聞，尤其要記下典型的生活事例，在日記中表達自己的思想情感。寫讀后感也是學生積累知識，表達感情的一種有效方式。閱讀結束后，學生將作品蘊含的思想感情與內容聯系生活實際寫出自己的感想，有助于他們摘除好詞好句，體會作者的文章寫法。總之，目前小學生的寫作能力還處于相對低下的階段，大部分學生不知道如何運用素材，不知道怎么去寫文章。

但是，我們堅信，只要教師以及家長能夠意識到閱讀的重要作用，鼓勵學生進行課外閱讀，激發他們的學習興趣，讓學生喜歡上閱讀，給學生提供更好的閱讀平臺，那么學生的寫作水平一定會得到改善和進步。