如何在小學語文學科中推行德育教育

擁宗卓嘎

（西藏昌都市第一小學，西藏 昌都 854000）

在小學階段，教師應利用課堂，給學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。教師應以身作則，提升自我修養，注重加強與實際生活的聯系，進行課外延伸、延續德育教育。

一、小學語文學科德育滲透的含義

德育有廣義和狹義之分，廣義的德育是指有計劃地對社會全體成員進行思想道德教育的活動，包括社會教育、學校教育和家庭教育；狹義的德育僅僅指學習教育，學校按照一定的要求，有組織、有計劃地對學生施加教育，通過學生的積極參與成為具有一定思想道德的公民。語文學科是一門基礎性學科，是學生交流思想、傳遞文化的一種工具，主要任務是培養學生的聽說讀寫能力，德育滲透是將道德教育的內容融入到語文學科教學中，在教學過程中貫穿德育，隨著教學工作的開展逐步發展。

二、小學語文課堂教學的德育滲透現狀

（一）教師對德育滲透不夠

重視調查顯示，只有不到一半的教師認為在語文課堂中有必要對學生進行德育滲透工作，大部分教師認為課時進度緊張、教學任務過于繁重，沒有時間顧及這方面的教育，并且教材沒有明確規定教師應在小學語文教學中對學生進行德育滲透。因此，在備課和教學的過程中，教師往往會主動放棄尋求德育滲透的想法，使其成為教學環節中的一個弱點。

（二）德育滲透內容脫離生活實際

德育工作的重點是要與生活實際緊密相連，不能脫離實際夸夸其談，教師認為只要自己講、學生聽，課堂進行很順利就好，其實并不會起到任何效果。小學語文教學不僅要結合生活實際還要考慮到學生的年齡特征，進行相適應的教育。目前學校的德育內容與日常生活存在一定的偏差，雖然有一部分教師認為有必要聯系實際，但不能運用正確的教學方法進行滲透。

（三）德育滲透的方法過于單一

講授法是小學語文教師在課堂上進行德育滲透運用的主要方法，教師認為這種方法操作簡單，學生容易接受，效率比較高，所以在大多數情況下都可以采用。但這并不表示語文課堂就是講授法的專有平臺，每一種教學方式都有它自身的優點和缺點，在應用教學方法的過程中，教師必須靈活變通，結合不同的知識、不同的情境來選擇不同的教學方法。并且，不同體裁的文章所要采取的教學方法也是不一樣的，德育滲透的方式要求也會略有不同，教師只有采取適當的方式才能調動學生學習的主動性和積極性。

三、有效滲透德育教育的方式

（一）以身作則，提高教師自我修養

在教學實踐過程中，很多小學語文教師對德育滲透工作不夠重視，因此，要想改變這種錯誤的做法，教師在教學工作中應端正自己的思想，立德為先。國家一直高度關注小學生的德育工作。改革開放以來，中國社會經濟迅速發展，同時解放了思想，各種不良思想也乘虛而入，對正在形成思想價值觀的小學生影響很大，因此德育工作千萬不能松懈。學生大部分的時間都是在學校度過，學校就應該積極承擔德育教育工作。首先，教師應該提升自我修養，解讀新課標的要求，積極主動學習理論知識，樹立正確的教學觀，為德育滲透的順利進行做好思想準備。其次，學校應加強對教師師德師風的培訓，多方面、多角度舉行相關講座，為教師提供外出進修學習的機會，鼓勵教師積極參加到培訓中，營造良好的交流氛圍，激發教師的參與熱情。最后，教師要引導學生有意識地提升道德修養，學生是學習的主體，德育滲透要通過自身的積極轉化才能發揮良好的作用。

（二）注重加強與實際生活的聯系

小學語文課堂教學中，教師講課內容與實際生活的聯系很少，這一點是需要改進的。學生只有在親身經歷中去學習知識、感悟道理，才能構建自己的知識體系，形成正確的道德觀念和思想價值。德育教育本來就是一種“潤物細無聲”的教育，對學生來說，德育教育應寓于實際生活才更加真實。語文教材是教師講解知識、學生接受教育的重要依據，課堂教學是主要途徑，但是在語文課上并沒有起到很好的效果，教師往往煞費苦心，學生還不能領會，主要還是因為德育并沒有滲透進學生的生活與內心，與社會切合度不夠，沒有和日常生活聯系起來。

（三）課外延伸，延續德育工作

學生進行課外閱讀是德育實施的重要途徑。積極開展豐富多彩的語文課外閱讀，不但有利于培養學生的高尚情操，而且還能發展學生的性格特征。教師應針對學生各自的興趣愛好、年齡特點，向學生推薦課文讀物，引導學生自己去閱讀。要加強指導工作，激發學生課外閱讀的興趣，在閱讀過程中，讓學生學會欣賞與評價，使學生真正有所收獲。同時應積極開展語文課外活動，課外活動不但可以豐富學生的語文知識，還能促進學生語文學習能力的提高，陶冶思想品德。

總之，作為一名小學語文教師，要成為學生的榜樣，以身作則，以優雅的儀態、文明的舉止在學生面前樹立良好的形象，發揮表率作用；要在實踐中不斷進行探索、積累和研究，讓德育和語文課堂融為一體，將德育滲透落到實處，真正做到“春風化雨，潤物無聲”的境界。