淺談如何提升初中英語教學效率

孫艷紅

（河北省衡水市景縣留智廟鎮中學，河北 衡水 053500）

一、興趣

“興趣是最好的老師”，一個出色的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的興趣，使學生不斷處于學習的最佳狀態之中，使他們對英語產生濃厚的興趣，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學方式必須不斷更新，采用靈活多樣的教學方法，組織學生進行語言實踐，通過多種手段激發學生學習的熱情，加強對學生英語學習興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力并長期保持，為英語學習提供源源不斷的動力。

二、單詞

眾所周知，單詞是學好英語的第一步，只有掌握了大量單詞，然后單詞組短語，短語構成句子，英語才會成形。詞匯維系著語音和語法，是建構語言的基本單位，是提高學習者語言水平的基礎，如果離開了詞匯量的掌握和高效率的詞匯學習，是學不好英語的。可見，英語學習和英語水平的提高，詞匯是根本。所以，單詞是學習英語的重中之重。但是，記單詞卻成了很多學生心中最為不順的部分，因此需要掌握一定的方法。以蘋果這個單詞為例，很多同學記憶Apple 是這樣記憶。Apple:a_p_p_l_e,然后將組成蘋果單詞的字母逐個重復，而后在默寫，這樣真的是最高效、最好用的單詞記憶方法嗎？No.還有一個更好的方法，便是根據單詞的發音最快最好的記憶單詞。比如同樣以Apple 為例，第一次發音比較特殊，既然如此，特殊發音特殊記憶a;第二個發音時輔音p,這個自然是p;這個特殊的只是雙輔音p,多一個p即可；l 也是輔音同樣也和p 一樣；至于e 不發音，跟在后面即可。看起來這個記憶單詞的方法比字母逐個記憶單詞稍微復雜，其實不然，每一個單詞幾乎都有不同的發音，根據不同單詞的不同發音便可以用很短的時間記憶單詞。詞匯學習在英語教學和英語學習中非常重要，可以說，詞匯量的多少是衡量一個人英語水平高低的重要標志。通常一個人掌握的詞匯越多，他運用語言的能力就越強，英語學習也是這樣，反之亦然。英語教學“費時較多、效率較低”.究其根本原因，詞匯量低是制約英語教與學良性發展的瓶頸問題。詞匯學習也是中學英語教學的重要內容，許多學困生將詞匯的學習與記憶比作“攔路虎”,導致學習一點進步也沒有，自己一點信息也沒有。因此，對我們英語教學工作者來說，想盡可能轉變差生，大面積提高教學效益，除了不斷改進教學方法，優化課堂教學活力外，重視詞匯學習，逐步擴大詞匯積累量是我們的必由之路。

三、語法

語法在英語學習中的作用自然也不容小覷，其實可以這么說初中英語考得就是語法功底了。很多學生希望學習英語語法，但常感到英文語法很難，復習起來，難以理清頭緒。事實上，解決不了英語語法問題，將會對中考造成嚴重的影響。如閱讀方面，如果對句子結構不敏感，句子都難以讀懂，段落意思就不清楚，閱讀速度自然快不起來，也就不能迅速搜索有用的信息；聽力方面，如果對于句子結構不敏感，就不能預測次要信息與核心考點信息，就不能快速把握出題人要考察的要點，在考試中就不能獲得好成績；如果考生在聽的過程中，大腦神經時刻高度緊張，記憶壓力就會大大增加，應當聽到并需要寫下來的信息就會被大大沖淡，造成一連串不應有的失誤；寫作方面，是大多數考生最薄弱的環節，尤其是對時態、詞性把握不好，也就是沒有清晰實用的語法概念，會嚴重影響文章質量。英語語法是初中學習的基礎，也很系統，只要掌握一定的脈絡，英語語法學習其實也很簡單。它就分詞和句。詞又分實詞和虛詞兩大類，初中常見的是實詞，實詞基本就考動詞、名詞、形容詞、副詞、介詞……詞和句過渡的就是短語了，短語是由詞組成，基本意思和組成短語的中心詞意思相差無幾，只要記 問句、反問句、感嘆句……熟練掌握這幾種句型的細微差別，其實學起來也并非難事。

四、聽力

要掌握任何一種語言都必須練習聽說讀寫這四種技能。在逐漸全球化的時代，“說”被大家公認為最實用的技能。尤其是在中國傳統的教育模式下，能說一口流利英語的人更是受人追捧。因為中國不缺啞巴英語式的考試高手，缺的是能面對面即興溝通的口語人才。對于英語學習還有聽力部分，但往往這一部分遭到大多數老師以及同學的忽視。一種語言的學習應該是聽、說、讀、寫、譯五大部分，但是應試考試制度的弊端讓我們忽略了很多重要的東西。其中聽、說部分就是被我們遠遠遺忘的部分，不能將英語學成啞巴語言-只會寫不會讀，不要忘記我們語言學習的初衷是為了和不同國家的不同膚色人群進行交流，不僅如此，聽力提高，有助于增強我們的英語語感，更有助于我們英成績的提高。如果聽不懂、說不出來，如何和外國人溝通？所以，在聽力部分，我們需要花費一部分時間去聽一些聽力資料，當然初級階段、中級階段、高級階段都會有不同的聽力材料，因時制宜即可。教師和學生是課堂教學這一特定情景中相互交流的雙方，教師的情緒和學生的情緒會相互影響。但總的來說，教師的情緒對課堂氣氛起決定性的作用。為此，我在進入課堂之前必需保證有一個好的心情，不能說今天心情不好，就隨便地上課。因為跨入教室的每一個動作，每一個眼神，每一聲問好都能影響學生的情緒。同時，在課堂中，當教師心情舒暢、表情豐富、抑揚頓挫地講授時，學生的情緒就變得愉悅、興奮，能積極主動地參與到教學活動中來，課堂氣氛就顯得十分活躍，教學效果自然也就比較好。

總而言之，要想學好英語我認為應該從興趣、單詞、聽力、語法這幾個方面進行，可以收到意想不到的效果。