讓小學數學課堂煥發生命的活力

李焱

（南昌三中青云譜校區，江西 南昌 330000）

讓學引思是基于新課程改革所提出的一種新型教學方式。“讓學”指的是教師在教學中應尊重學生的主體地位，適度放手，使學生養成自主學習意識；“引思”是對學生進行引導，幫助他們完成知識的自主構建，形成數學思維。因此，在小學數學課堂教學中，教師要充分認識到讓學引思理念的重要作用，將其進行合理的運用與實施，在改變學生學習方式，調動他們積極性的同時，還可以獲得良好的教學效果，實現教學目標。

一、教學生活化

數學這一門學科是學生們在生活中除了語文運用的最多的學科，在生活中隨處可見數學相關的知識，而小學生們的年齡較低，他們對于知識的學習大多來源于生活中對于大人們以及他們所見所聞的模仿，因此教師在進行教學時便需要通過生活化來讓課堂與學生們的距離拉近。當學生們將課堂與生活有了一定的實際聯系，他們在學習時便會下意識將知識點與生活中自己接觸到的事物進行聯系，從而激發其學習興趣。學生們在這樣的狀態下進行學習，他們的積極性較之傳統的課堂要更為高漲，課堂活躍度提升，教學效率自然有所提升。

二、多媒體的應用

現代社會中，經濟的發展帶來了信息技術的飛速發展，我國現如今已經進入了互聯網時代。在這樣的時代背景下，信息技術已逐漸走向課堂，成為課堂上一件十分有效的教學工具，在實際教學中，教師可以通過多媒體來進行課堂內容的展示，在教學過程中，即使再精彩的課學生們也會出現走神的情況，這時就需要教師們通過多媒體等形式來吸引學生們的注意力，讓學生們能夠將精神集中于課堂。同時，教師也需要對學生們的學習狀態密切關注，在學生們出現疲憊時通過多媒體的應用來讓學生們打起精神。例如，在實際教學中，教師可以在課程上到一半時播放一些與課堂內容有關的視頻，通過另一種方式來對學生們進行教學，讓學生們能夠提起精神。

三、教學情境創建

在學習的時候小學生們的學習是依托于教學的情境而建立的，在傳統的教學中是依靠著書本中的情境來建立的，而教師們對此是忽視的，這也是傳統教學的課堂呆板無趣的原因之一。教師若是想讓課堂有趣味又高效，就需要正視這一點，通過教學情境的建立來激發學生們的學習興趣，同時，教學情境的建立使得學生們能夠更快理解他們所難以理解的知識，這對于教學效率的提升有著極為積極的作用與意義。在教學情境設立時，教師也要注意從學生們的角度出發，選取更適用于學生們的理解能力與心理水平的情境來對課堂進行架構，若是教學情境選擇不當，超出學生們的理解能力，那么，再精彩的情境，對于學生們來說也是沒有任何用處的，反而會拖累學生們，導致學生們在理解情境上面花費時間，反而得不償失。

四、讓時間培養學生自主學習能力

在小學數學課堂教學中，學生學習效率的提高，與其自主學習能力的具備有著直接關系。因此，在讓學引思的教學環境中，教師要運用針對性的教學手段培養學生的自主學習能力。通過教學實踐發現，對學生進行有效提問，能夠調動他們學習的積極性，使其主動參與到知識的探索和研究中，進而促進學生數學思維的發展。例如，在“100 以內的加法和減法”教學中，教師可以在課件中出示一張超市的圖片，并創設如下情境，讓學生對情境中提到的問題進行思考和解決：在中秋節的前一天，媽媽帶玲玲去超市買月餅。多種多樣的月餅讓玲玲應接不暇，在多種選擇下，玲玲選擇了2 個五仁月餅、3 個蛋黃月餅和2 個棗泥月餅。已知：五仁月餅4 元/個、蛋黃月餅8 元/個、棗泥月餅5 元/個。當玲玲和媽媽結賬時，應付多少錢？如果媽媽給售貨員100 元，應找回多少錢？你還能夠提出哪些問題？通過情境的創設和問題的提出，學生會產生濃厚的興趣，積極主動地參與到問題的探究中，通過一段時間的思考和計算，最終得出正確答案。這時，教師還可以為學生留出充足的時間，讓他們以生活實際為例，自己創設情境并提出問題，在這種情況下，學生的自主學習能力會得到顯著提高。

五、讓過程促進學生完成自我構建

在小學數學課堂教學中，數學學習不僅是學生自主構建的過程，同時也是親身體驗的過程，唯有此，才能夠讓學生對所學知識有更加深刻的認知，促進學習能力的有效提升。因此，教師在引導學生進行自主構建時，要善于放手，在此基礎上還要為他們營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在自由、和諧的氛圍中充分發揮自己的想象力，對知識進行感悟和思辨，逐步完成知識的構建，從而發展他們的數學素養。例如，在“軸對稱圖形”教學中，教師可以設計這樣一個活動：給出學生不同的圖形，讓他們在沒有接觸新知的前提下說出哪些圖形為軸對稱圖形，并根據自己的理解畫出對稱軸。為提高學習效率，可以讓學生以小組合作學習的方式進行討論，在小組學習中，成員各抒己見，能夠快速找出軸對稱圖形，并畫出相應的對稱軸。通過這種方式的教學和引導，不僅能夠幫助學生在實踐中獲得新知，清楚了解學習過程，加深對知識的理解和記憶，還能夠提高教學質量和有效性，更好地實現教學目標。

結語：綜上所述，在新課程全面改革與發展的新時代下，學生唯有具備較強的學習能力和綜合素養，才能夠滿足社會對人才培養提出的新要求，實現自身全面健康發展。因此，在小學數學課堂教學中，教師要改變傳統教學方式，將提高學生的學習成績逐步轉變為提升他們的綜合能力，并將讓學引思進行合理的運用與實施。唯有此，學生才會真正領悟到數學學習的真諦，在知識的探索中產生濃厚的學習興趣，進而提高他們的課堂參與熱情，打造活力課堂。