素質教育背景下小學語文教學方法新思考淺析

李亞靜

（河北省雄安新區容城縣容城鎮馬莊小學，河北 雄安 071700）

小學語文是基礎教育的重要課題。漢語教學的成敗與學生未來的發展有關。目前，在素質教育的大力倡導下，對漢語教學提出了新的要求。教師不僅要教導學生應該具備文化知識和辨別是非的能力，還要引導學生具有健康的心理素質，學會處理人際關系，適應社會生活，有能力通過勞動創造價值。因此，將素質教育的概念融入小學語文教學之中是非常重要的。

一、素質教育介紹

素質教育為全體學生服務，全面提高學生綜合素質，全面推進素質教育工作，生動活潑。素質教育不僅體現了教育理念，而且體現了實踐模式。它有著廣泛的意識形態內涵。中國語文素質教育的實施是漢語教學改革的方向，是提高漢語教育質量的保證。傳統漢語教學主要分為“作者介紹和時代背景——詞匯學習新詞匯——話題總結——總結”等寫作方法。五步風格是基本特征。教學模式以教材和課堂講授為中心，是教師獨有的教學平臺。這種模式忽視了學生的主觀能動性，阻礙了學生創新能力的發展。素質教育是創新教育的體現。創新教育是素質教育的最高形式，是素質教育的新境界。我們應該明確，素質教育不是小學語文課堂教學中的空洞口號。它不止于靜態的理解和思考，而是已經開始應用于動態的實際操作和操作。

二、素質教育背景下小學語文教學中存在的問題

（一）忽視學生的主體作用

在小學的語文課堂上，教師往往忽視了學生的主要作用。他們只是簡單地解釋教科書，他們不考慮學生的感受，也不積極傾聽學生的聲音。在課堂教學中，他們完全遵循自己的事先安排。它忽視了學生在接受階級知識時的反應和感受，并沒有考慮到學生對特殊語言學習的特殊需求。

（二）素質教育背景形式化

盡管教師已經具備了素質教育的意識，但他們并沒有真正參與教學。教育過程中經常出現許多正式的因素。這些形式化的感受正處于優質教育的過程中，學生們經常在課堂上與教師進行互動。教師也積極處理課本的內容，不時要求學生在課堂上回答問題，小學中文課在小學生的積極參與下結束。表面上看，這門課是素質教育中比較成功的一門課，但忽視了教學內容和教學目標，注重形式，忽視內容，不利于學生的學習和健康成長。

（三）學生的自主活動缺位

素質教育要求教師根據學生的需要調整課程計劃。學生應尊重學生的主體性，并給予他們發揮空間。在獨立和獨立的活動中，學生應發展他們的創造力和合作。這就要求教師將小學語文教學的目標與課堂活動有機地結合起來，培養學生在開展活動中的創新意識。然而，由于這些活動的無聊的內容，這些班級的活動被教師拋棄了。這些學生在練習中沒有得到良好的訓練。他們一直指導老師，幫助學生完成活動課，導致缺乏學生的獨立活動。他沒有很好地發揮學生的主觀能動性。

三、實施素質教育新思考

（一）營造愉快的課堂氛圍

教師對不同的教學內容使用不同的教學方法和形式，這也會導致不同的課堂效果。當學生在教學過程中只能看到課本時，他們不可避免地會覺得內容很無聊，自然也不會感到新鮮，也不會感到開心。另一方面，如果使用多媒體，大量活潑的圖片對學生的視覺影響將引起他們的興趣。再加上老師的解釋，他們會覺得這個班很開心。

如果我們班的每個班級都能有一個愉快的課堂氣氛，學生們會學會輕松愉快，教導老師輕松愉快，那么我們的班級將會成為一堂精彩的班級！我真誠地希望每個老師的班級對學生來說都是一個快樂的班級。

（二）培養學生自主學習的能力

培養學生獨立學習的能力并不是說學生可以在家里閉門造車，而是由教師根據自己的身心發展和學習規律，引導學生進入教學過程。

（三）加強師生交往，建立民主、平等、和諧的師生關系

現代教學理念認為，教學的本質是師生間的一種特殊的交流方式。其特殊性表現在教育教學活動是師生溝通的橋梁和主要形式。在師生交流中，我們必須堅持平等交流的原則。同時，教師是“平等的領袖”，在交流中發揮領導和模范作用。“為每個學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教師必須更新觀念，改變自己的角色行為，并從知識培訓者轉變為學生學習的組織者，指導者和合作者。教師必須將學生視為“開發者”，“具有個性的人”和“具有獨立意義的人”。在師生互動過程中，我們要求教師必須按照平等的原則進行以下工作：

1.了解學生。深入學生的心中，洞悉學生的悲歡離合，了解學生的興趣愛好，適應學生積極思考，改變情緒，從學生的角度看待學生的需求和期望。當學生的學習和生活困難時，提供及時的精神和物質幫助。

2.尊重學生。尊重學生的人格尊嚴，給予學生充滿熱情的鼓勵和肯定，對學生充滿信心，讓學生主動學習，賦予學生自由選擇學習內容，學習方法和機會的自律學習機會。教師和學生可以互相學習，形成一個真正的“學習社區”。

3.寬容學生。善于傾聽學生的不同意見，讓學生在課堂上犯錯，鼓勵和幫助學生糾正錯誤。學習困難的學生不會歧視他們，也不要放棄他們。他們孜孜不倦，耐心，并期望取得進展。

四、總結

總之，順利并高質量地完成漢語教學是一項系統而艱巨的任務。它要求我們的教師應全面考慮所有方面，以學生為中心，激發學生對語言學習的興趣，挖掘學生的潛能。語文教學與素質教育體系深入融合。