供用電專業產教融合人才培養模式的深度探究

王巖 王立博 趙淳

（呼和浩特職業學院，內蒙古 呼和浩特 010030）

近年來，為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》《國家發展改革委、教育部關于印發＜建設產教融合型企業實施辦法（試行）＞的通知》等有關規定和精神要求，呼和浩特職業學院新能源與電力學院積極轉變職業教育發展方式，創新人才培養模式，建立健全產教融合發展體制，走出了一條校企協同、政府推動、行業指導、社會參與的融合發展之路。

一、人才選拔

（一）訂單式簽約

2018 年5 月28 日呼和浩特職業學院成立“呼和浩特職業學院與內蒙古東部電力有限公司合作定制培養班領導小組”，討論人才選拔條件，根據討論，考慮國內蒙古東部電力有限公司受蒙東地區呼倫貝爾、興安、通遼、赤峰四盟市電工技術服務有限公司用人需求，現階段公司電工年齡老化，一線電工緊缺，服務站現有員工文化素質普遍較低，計算機應用基礎為零。現有員工知識水平較低，為了更好提升職工素質，較快適應工作崗位，并能在工作崗位上穩定工作，為蒙東地區供電線路暢通，供電質量高，本次產教融合下人才選拔戶籍要求赤峰市、通遼市、呼倫貝爾、興安盟、錫林郭勒、烏蘭察布市的考生，普通理科考生。

（二）校內選拔

為了更好為企業輸送優秀人才，使校企合作深度融合，企業快速發展，學校的職業教育做得更好。2019 年9 月—10 月中旬，校內選拔了在校二年級學生，該部分同學要求戶籍是赤峰市、通遼市、呼倫貝爾、興安盟、錫林郭勒、烏蘭察布市，性別男，通過考試和面試，最終選拔2018 級28 名學生。

二、人才培養模式

定向培養運用現代學徒制人才培養模式，建立培養院校與用人委托單位“雙元”育人機制，實施校企聯合培養。全面推行“四個雙元”人才培養模式，即在培養責任上，落實培養院校、委托單位“雙主體”；在培養課程上，突出學科體系、崗位要求“雙面向”；在培養地點上，明確學校課堂、生產一線“雙場所”；在培養效果上，實現學歷證書、職業資格證書“雙認證”。人才培養按照“1.5+1+0.5”的模式安排教學內容，即第一至三學期（1.5 學年）學生在學校完成必備基礎知識、職業素養、職業能力學習，第四、五學期（1 學年）學生在學校完成專業學習和職業技能實訓，第六學期（0.5 學年）學生在用人單位完成頂崗實習。

（一）學習目標

根據蒙東四區電工技術服務有限公司電工裝配系統的運維、檢修、安裝、調試等工作任務要求，對農村配電營業崗位職業能力分析，參照相關的職業資格標準，學校、企業共同研討，構建突出核心職業技能的“雙證書”課程體系，實施“學歷證書+蒙東電網技術能級證書或電力行業職業技能等級證書”雙認證機制，提升學生從業能力。學院對學歷要求達標的學生發放學歷證書。企業組織或委托第三方機構對學生進行技術能級考評或職業技能等級鑒定，達標的學生發放蒙東電網一級技術師技術能級證書或電力行業職業技能初級工證書。在培養期滿時，定向生獲得雙證書者，視為合格畢業生。

（二）課程設置

教學內容既符合國家學歷教育大綱要求又適應電力行業職業技能標準及企業任職資格標準。呼和浩特職業學院按照專業學歷要求，學制特點安排課程，設置必備專業基礎課程、專業核心課程、實訓課程、職業素養等課程，國網內蒙古東部電力有限公司按照企業職業工種（崗位）要求，增加職業能力、職業技能等課程內容，職業技能課包括理論和實操課。課程根據人才培養方案按學期可以調整，滿足產教融合課程的實用性。培養課程上，突出學科體系、崗位要求“雙面向”，培養責任上、，落實培養院校、委托單位“雙主體”。

三、“雙師型”教師培養

“職教20 條”提出，從2019 年起，職業院校專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷”，呼和浩特職業學院講授供電專業老師缺乏實踐經驗，缺少供用電現場設備的運行維護實際工作經驗，為了促進我校供配電專業“雙師型”師資隊伍培養，確保定向培養教學質量。呼和浩特職業學院教師通過企業掛職鍛煉來提升自身的企業工作經歷，做到職業學校“雙師型”教師。根據專業要求鍛煉時長有一個月，為深度對電工實際工作崗位的了解，教師最長掛職時長為一年的，每天和電工去現場學習，一是了解企業文化，企業用人需求，專業知識需求，國網內蒙古東部電力有限公司企業職業工種（崗位）要求、企業員工業務范圍等等，通過掛職鍛煉總結現場工作經驗，用于教學活動中。教學過程中對學生進行企業文化滲透，提升學生職業能力、職業技能。二、在企業掛職期間，了解供用電新型設備、自動化新技術，有利于教學內容不斷更新。堅持課堂教學和現場實踐相結合，實現教學場所與生產現場對接、教學過程與生產過程對接。

四、小結

此次“校企合作、產教融合”現代學徒制模式無論從師資派遣、雙師素質打造、實訓基地建設還是資助學生、提供實習實訓、開展就業幫扶都做到了運用現代學徒制人才培養模式，打造真正意義上的產教融合定制培養建設試點。學院隨著首屆畢業生的就業也定會迎來職業教育高質量的大發展。