基于培養中職生職業素養的生理學教學策略

張艷芳

（呂梁市衛生學校，山西 呂梁 033000）

一、前言

生理學在中職生理課堂上是一門抽象、復雜、晦澀的一門課程，尤其對于基礎較為薄弱、缺乏實驗環節的傳統課堂，授課效果較差。因此針對這一現狀需要在提高中職生學習興趣的基礎上利用各種有效的教學策略來突出學生的整體地位，提高學習的實用性。

二、職業素養與中職生理學教學現狀

生理學是中職生職業素養培養過程中的一門重要課程，可以幫助學生建立學習和生活的聯系，提高學生的實際應用能力。為良好的職業道德、健康的職業環境、正確的世界觀和價值觀的形成打下良好的基礎。

（一）職業素養的內涵

職業素養是進入社會必備的品質、修養，在學校期間就需要逐漸形成和發展，為中職生在臨床的良好發展提供契機和方向。

（二）生理學教學現狀

1.觀念落后

由于社會制度的制約，我國中職教學的老師普遍學術水平不足、臨床經驗較少；學生學習的積極性較差、學習氛圍不濃，學生和老師之間存在的差距較大，矛盾較深，不利于形成良好的課堂氛圍。因此生理學教學的課堂上還需要跟隨社會發展和變化，以培養更適合社會發展的中職人才。

2.教學過程缺乏動力，與實際脫軌

生理學教學如果與實際脫軌，與實際就業需求產生差距，會導致學生學習缺乏動力，失去興趣。對于中職學生群體來說更重要的是實踐和技能，如果沒有抓住這兩方面的教學重點就會導致課程失去意義。

三、中職生職業素養培養的重要性

（一）良好的職業素養是臨床用人的重要標準

隨著就業市場越來越激烈的市場環境下，中職生進入臨床面試和工作時首先所展現出的就是職業素養，如果職業素養較低，工作過程中也會難以適應臨床發展的現狀，難以充分發揮自身實力，中職生也難以在工作中體會到幸福感和快樂感。

（二）開闊未來發展方向

中職生的培養主要是為了保證學生在進入社會之前可以掌握一技之長，達到社會對于技能型人才的需求。因此中職院校更加注重職業素養的培養的提升可以幫助中職學生找到未來的發展方向，從而樹立正確的職業觀，成長為德才兼備的骨干人才。同時開闊創新，報效國家。

（三）促進學生可持續發展

優秀的職業素養是保證學生不斷適應、學習、發展、抗壓的前提。真正的臨床生活中誰最先領悟工作方向誰就能越早適應、提高和發展。職業素養是保證學生與臨床對接、磨合的前提，減少工作中的迷茫，促使學生可持續發展，積極朝著新的人生方向而努力。

四、培養中職生職業素養的生理學教學策略

（一）營造生活化學習氛圍

生活化學習氛圍要求中職生職業培養的課堂上要有充足的可以吸引學生學習的氛圍和樂趣。尤其是生理學課堂上的導入部分十分重要，優秀的導入方案可以幫助學生快速投入到生理學的課堂當中，激發強大的好奇心和求知欲，同時營造積極的學習氛圍，采取富有生活化的學習方式緩解課業上的壓力，讓原本枯燥的生理學知識變得靈動有趣。

（二）注重理論與實際聯系

中職學校建立的目的就是培養專業性高的技能型人才，提高實踐能力是培養要義。日常教學中教師要充分履行自身責任和義務，將理論與實踐貫徹于教學的各個角度。同時在學習過程中培養學生獨立思考和探索的技能，主動探索生理學上的機制和常識，加深印象，激發學生的創造力和應用力。

（三）轉變教師觀念

在職業素養的生理學教學策略的推廣過程中，如果教師無法樹立正確的教學觀念、采取合適的教學方式、緊跟時代步伐，這樣的發展勢必會遭到時代的淘汰。在教師觀念逐漸轉變的過程中可以帶領學生提高生理學教學質量，發揮生理學教學的最大價值。

（四）立足于中職生職業素養培養，開發中職生理學校本教材

教材的變革速度相比于時代的發展要慢，與實際培養目標不相匹配。因此中職院校需要根據實際需求設置相應課程，并不局限于課本，以發展為導向，課程為基石，實踐為目標來培養不同的價值觀和操作能力，提升應用技能。

（五）根據中職生的職業素養目標采取有效的中職生理學教學方法

從閱讀、實踐兩方面進行，一方面提升學生的見解，開闊視野；另一方面從閱讀中培養職業素養，實踐創新。實踐的重點在于培養學生的交際能力和獨立能力，具備獨立解決問題、實踐創新的勇氣和態度，敢于表達自己的見解和觀點，勇于在活動中脫穎而出，在不斷的實踐中明確努力和改進的方向。

（六）提高職業技能的培養

隨著科技水平的不斷發展和進步，對于中職學生的技能要求并不僅僅局限于臨床實踐和發展創新，還需要具備一定的計算機素養，能夠利用計算機、大數據網絡進行分析和應用，即將生理學的各項機能靈活的總結和對比，形成一套獨立、完善的工作理論，以期臨床工作更快速高效的完成和發展。

五、強化中職生理學有關職業素養的教學評價

教學評價是衡量整個生理學教學模式的關鍵，結合教師的實際教學過程、教學設計、教學反饋進行綜合性的分析和考量，達到事半功倍的效果。同時積極的改進教學模式、教學策略、教學進度更有利于提高學生的積極性，主觀能動性和實踐能。保證整個教學過程以人為本、理論與實踐結合、評價目標與過程結合、尊重個體差異等目標的實現。同時新時代的背景下，教學評價的各個階段并不以考試為唯一衡量標準，更重要的是幫助每一位學生獲得自主創新、團隊合作、勇于開拓的能力和精神，為將來的工作打下良好的基礎。

六、總結

中職生理學教學策略是需要不斷發展和改進的，但目前的發展程度與社會需求還不相匹配，需要在提高學生理論和實踐能力的基礎之上發展、創新，結合學生的特點、發展方向來培養職業素養，為醫院臨床輸送更多優秀的人才是每一位教師和中職院校的責任和義務，從而帶來更大的社會效益。