幼兒晨間鍛煉優化策略之探索

呂霞

（江西省南昌縣第三幼兒園，江西 南昌 330200）

幼兒晨間鍛煉不同于體育教學活動，它更多地體現以幼兒為主。幼兒通過自主選擇，自主結伴，自主創造來進行體育活動，從而達到鍛煉的目標。但由于一些問題的存在，導致晨間活動太過隨意，不能達到理想的效果。如何才能提高晨間活動的質量，讓幼兒充分得到鍛煉呢？

一、幼械互動

在晨間體育活動中，幼兒主要是與活動器材的互動。活動器材是激發幼兒活動積極性的最基本的前提，只有幼兒對活動器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中學習與運動。首先，老師要根據教育目標，有目的、有計劃地投放材料，即材料的投放要注重層次性，提供的材料應難易不等，滿足不同幼兒的需求，幼兒根據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動地進行探索，使不同運動能力的孩子都能找到適宜的活動內容和材料。在器材的選擇上可就地取材，并充分利用園內的資源。

教師可以利用器材的不同擺放，器材與器材之間的組合，器材的不同特征來達到多種不同方式的運動。例如：利用廢舊紙卷成的門球桿，夾在雙腿間可以玩“騎馬”的游戲，將兩根平行放在地上可以練習跳遠，將多根桿子平行放地上可以進行曲線走；紙球：可以進行拋接、投擲、踢球等運動；而將這兩者結合起來可以進行打門球的游戲。不難發現，幼兒在與這些器材的互動，充分展露了個性，鍛煉了身體，提高了幼兒晨間活動的熱情，促進了幼兒創造性思維的發展。

二、幼境互動

幼兒園可以利用園內各種直觀、形象的設施資源豐富晨間游戲內容，從而在環境的不斷變化中充分地鍛煉。幼兒園的墻壁上有各種圖案，在組織跑、跳活動時，可以要求跟墻上畫的小動物形成互動；幼兒園里的滑梯，教師可以把它比作山，帶領幼兒跑上跑下；幼兒園里的掛飾可以鼓勵幼兒練習縱跳觸物活動；地上的線條可以讓幼兒練習平衡，玩開飛機的游戲；除此之外，還可以利用一些特別的布局來進行某一動作的練習，在輕松、愉快氛圍中達成動作的規范性。有的教師在讓小朋友練習投擲的時候，在地上畫好鞋印讓幼兒學習正確的站姿。在我們班每天進行晨間活動場地的旁邊有一個宣傳櫥窗，距離地面是一米五左右，櫥窗最上面有個擋雨棚，距地面大概是三米左右，每次玩紙球總會看到有小朋友將紙球往上拋，而且多數小朋友能將紙球拋到雨棚的上方。因為要盡量往上拋，小朋友都會下意識地將腳一前一后站好，身體略向后傾，這個姿勢在平時是需要老師一再示范強調才能掌握的，現在有了這個宣傳櫥窗，稍經老師的指導，小朋友通過與這一特定環境的互動，就輕松掌握了“拋”的動作要領。實踐證明讓環境與幼兒達成互動，能激發幼兒參與活動的興趣，進行自主鍛煉，自主探索，從而可以促進了晨間體育活動的有效開展。

三、幼幼互動

晨間鍛煉活動是孩子們一入園就進行的活動，每個孩子來園的時間都是不一樣的，在活動前的交流與分享過程不是每個孩子都一定會參與的，因此，給來的孩子帶來了挑戰：當遇到不會玩的器械時，孩子們就需要自己想辦法或求教于老師，或求教于同伴，或觀察其他同伴運動后自己嘗試；當需要合作運動的項目時就要自己去尋找合作伙伴；這就給一些平時比較孤單不愿意和人交往的孩子提出了一些要求，怎樣才能找到愿意和自己一起玩的朋友？這些問題通過在運動過程中的交流及運動后的交流分享，使孩子們逐步學會了與人交往，合作運動的方法，體驗了交往，合作的快樂。

例如：我們班有個男孩子明明，平常不善于與同伴交流，在活動的時候總是喜歡一個人獨來獨往，而別的小朋友似乎習慣了他的這種孤僻，也從不會去找他玩。有一次晨間活動玩紙球，我讓小朋友比一比誰拋得最遠，男孩子玩的時候，我就發現他姿勢正確，是拋得最遠的一個，因此還特意表揚了他，建議其他小朋友向他學習。孩子們對于老師的評價總是非常在意的，這個小男孩也不例外，因為受到老師得表揚，所以拋得格外起勁，引來了圍觀女孩子的陣陣喝彩。所以當女孩子拋不遠的時候，我干脆就說“去看看明明怎么玩的吧！”雖然在女孩子向他詢問的過程中，他還是沒有過多的話語，但他卻沒有躲避，而是一次又一次的示范給女孩子看，女孩子模仿著他的動作，一遍遍的練習。就是在這個互動過程中，明明以他的優勢，獲得了同伴的認可，建立了自信，感受到了與同伴共同游戲的快樂。

四、師幼互動

幼兒晨間鍛煉，需要教師的參與，需要教師與幼兒的互動。在師幼晨間互動中教師首先要以自己積極熱情的狀態感染孩子，并能促使他們大膽嘗試各項活動。其次，教師必須創造“接納、肯定”孩子的氛圍，用鼓勵的目光、微笑的表情、肯定的話語激勵那些不愿參與的幼兒，讓孩子們感受到教師的關心與愛，從而培養自信。促使幼兒主動參與到活動中來。教師以幼兒同伴的身份加入活動，與幼兒一起探索某種器材的玩法，用自己的肢體語言影響孩子，激發幼兒活動興趣。如當某種器材無人選擇時，嘗試在幼兒周圍玩該器材，以引發幼兒對該器材的興趣。

另外，晨間活動的有效開展，首先要在時間上得以保證，需要家長的緊密配合與重視，讓孩子準時入園至關重要。

積極有效的晨間體育活動使得幼兒情緒飽滿，精力充沛，為一日活動做了一個良好的開端。而且通過多元的互動，能有效促進幼兒的體格發展，促進幼兒的創造性。然而，教師的創新性及家長的積極性是幼兒晨間鍛煉的保障。作為幼兒教師，應該去發現更多能夠與晨間體育活動相關的互動的元素，從而為幼兒晨間活動的有效開展奠定良好的基礎。