初探高職院校鉗工工藝模塊化教學改革

劉磊

（包頭鋼鐵職業技術學院，內蒙古 包頭 014010）

本課程模塊化教學設計作為鉗工理論基礎學習，基本技能的掌握有著基礎性作用。在掌握本模塊理論和實操技能后，可培養學生自主學習，主動思考，分析和解決問題的能力。

一、模塊教學設計實施情況概述

模塊化教學設計中的理論教學環節，在實際授課中注重原理及基本知識的積累，培養學生對整體工藝流程的熟知度，能夠獨立完成理論設計、計算、識圖、分析以及常見工量具的日常使用及維修原理，為實操環節奠定理論基礎。在課堂上，教師為主導，循序善誘，舉一反三，將復雜化的理論，原理，通俗化，易懂化。結合實物模型，與學生積極互動，交流，探索，將傳統課堂變成師生交流的平臺。通過理論教學單元，可將專業基礎課和專業課進行學科間的結合，做到專業知識的整合與查漏補缺，為后續相關課程的學習奠定了基礎。

在模塊設計中的實操環節中，充分理實結合，將理論內容完全的轉化為實際內容。為調動學生的積極性，本單元以任務驅動法，通過團隊合作，角色扮演，充分發揮學生主導優勢，而教師為輔。由于我院擁有較為完善的實訓基地，同時作為技能鑒定的考場，具有得天獨厚的優勢。學生實地演練，工廠化作業，使得整個實操過程既專業又不乏樂趣。學生通過此環節極大限度地激發了對專業的認同感，提高了綜合技能水平，并對職業素養的養成有著顯著的幫助。

二、模塊教學設計特點與工匠精神的養成

（一）與技能鑒定的巧妙融合

2019 年，多所高職院校創新性地提出1+X 多證畢業政策，旨在保證優秀畢業生質量的前提下，鼓勵學生多證畢業。職業技能鑒定是高職學生特有“教學”環節，并已作為人才培養方案中的一部分。在校生，在畢業時除畢業證外，至少還應取得一門職業資格證書，目的在于提高畢業生綜合就業競爭力，而職業技能鑒定也作為高職院校特有的傳統優勢，更是吸引生源的重要因素之一。多年來，經調研，為提高技能鑒定整體水平，學生在第四學期進行理論培訓和實操培訓。針對性、集中性、特效性的特點，雖保證了學生整體取證率，但讓學生真正體會鑒定意義的效果卻不理想，更多的學生還是以期末考試的心態去應付。面對這種現象，鉗工模塊教學設計，無論在理論教學環節，還是實操過程中，由教師為主導，適當在特定環節中引入相關鑒定內容。比如在講到某理論基礎時，引入此內容在鑒定理論考試中的占比、考點及考核形式。當在實操環節中，指導教師嚴格以鑒定標準作為要求，這樣將課程與鑒定相融合，既恰到好處，又提前給學生灌輸鑒定思想，實時了解國家鑒定政策，考核標準及方向，避免學生出現“逢大考必怕”，“怯場”，“發揮不穩定”等現象，使技能鑒定從思想上讓學生“認識他”“接納他”。在實施模塊化教學中，學生對待技能鑒定的態度由排斥，懵懂到了解，接觸。從主動探究，到主觀融入，不僅保證了學生的取證率，還讓技能鑒定對學生有了真正的意義。

職業技能鑒定將作為高職院校特有優勢，必須堅持，持續的良性發展下去。始于課堂，融于教學，勢在必行。

（二）與技能大賽的嘗試接觸

為了扭轉我院多年來大賽成績低迷，“不感冒”的現象，首先要從態度上認識技能大賽，了解大賽，并從心里接受，從而主動去嘗試。

在模塊化教學環節中，階段性的給學生放映一些歷屆世界技能大賽視頻片段和選手采訪，讓學生們不再認為大賽是“世界的”，任何人都有可能走進大賽。在實訓環節中，以技能大賽要求和流程，增加趣味性技術“比武”，充分發揮學生主觀能動性，鼓勵學生們在實踐過程中的創新，激發學生們對專業的更深的認知和認同。與此同時，給學生們積極營造技能交流的平臺，2018年暑假期間，由包頭市人社局舉辦的技能交流大會在我市會展中心舉行，專業教師攜學生代表參加了本次活動，在本次活動上，學生們大開眼界，突破了陳舊的觀念，與現場的大國工匠們，學生，參加選手紛紛交流，讓學生們對技能大賽有了更深刻的了解。類似的活動，今后要更多地融入教學中，給學生們提供更多“看世界”“走出去”的機會，為鼓勵學生參加技能大賽并取得好成績，奠定基礎。

（三）工匠精神的初養成

從事任何一個職業，首先要有一個端正的職業道德。無論是從教育教學，還是以鑒定，大賽的角度去看，都需要職業素養作為工作的前提。學校通過5S 活動，旨在通過整理、整頓、清掃、清潔，培養學生素養的養成。

在模塊化教學中，將5S 融于課堂，小到工量具的擺放，大道工藝流程的制定，可以培養學生對待工作嚴謹、規范、細心的態度。職業素養的養成還可以適當消除學生對待工作毛躁，粗心的毛病，建立起以追求精細化工作，零誤差操作的良好工作習慣。在實操單元環節中，指導教師應主觀導向，在保證高效率，高質量完成工作任務外，還應體現應有的職業素養。操作環境干凈，整頓；工，量具擺放整齊規范；工藝流程井然有序。這些無疑是作為一名合格工匠的軟實力。于此同時，教師無論在理論教學，還是實操環節中，應通過影像資料傳遞大國工匠精神，以他們的先進事跡作為學習榜樣，感同身受的以一名合格的工匠嚴格要求自己，同時作為學習，工作的精神指導。

傳承技藝，弘揚工匠精神，應是當代職業院校培養高技能人才不可或缺的一部分。培養工匠精神，點滴做起，必將任重道遠。

鉗工模塊化教學，是一次全新的教學改革過程，初探其教學方法還有待與更多院校老師們和行業內的專家們進行積極交流，完善并優化其教學質量，從而培養綜合應用型技能人才，提升從業人員基本職業道德，帶動鉗工行業與時俱進的發展。