探究如何創新小學體育教學方法

竇術澤

（河北省辛集市教學科研所，河北 辛集 052360）

在素質教育背景下，小學體育教學將“健康第一”與“培養學生的終身體育意識”作為主要教學目標。但是，受傳統教育思想的長期影響，當前小學體育教學依然沿襲過去的“教師講解---學生聽課---教師示范---學生模仿訓練”的教學模式，這種枯燥、呆板的教學形式很難激發學生的學習積極性，并且這也與全新的新課改理念相悖。筆者依據自身多年小學體育課程的教學經驗，就創新小學體育教學方法的途徑，提幾點看法。

一、創新體育教學理念

受傳統教學理念的長期影響，當前小學體育教學活動中教師依然處于主體地位，學生只能被動接受體育知識，因此學生的學習積極性不高、教學實效不夠理想。因此，在新時期，小學體育教師應與時俱進及時創新教學理念，積極將新課改理念作為自己組織教學活動的指導思想。在實際教學中，教師應重新認識自己的教學組織者與引導者地位，充分尊重學生的學習主體地位，并以學生的興趣愛好與學習需求作為組織教學活動的切入點與依據。在課堂活動中，教師應努力為學生創造條件引導其全面參與教學過程，以不斷提高學生的學習主動性，確保學生可充分發揮個人主觀能動性盡可能多地學習體育知識、習得體育能力。為了切實提高教學實效，教師應重視和諧、平等師生關系的構建，只有在良好的師生關系中學生才更愿意參與教師組織的教學活動，才能更加心甘情愿地將自己的真實想法告訴教師。另一方面，在良好的師生關系中，教師也可更加及時、真實地了解學生對體育教學活動的看法與意見，并及時調整教學方案，從而為學生組織出更加符合他們學習需求的學習活動。這就需要教師在日常教學中主動關心學生的學習與生活，能以平等的姿態與學生一起探究體育知識與技巧，并分享體育學習方法。針對學生在體育教學活動中積極的學習態度、學習中的進步等，教師應能及時察覺并給予充分的肯定與認可，只有這樣學生才能真切地感覺到教師對自己的認可、肯定與在乎，才能更加樂于與教師互動與交流，才能營造更加和諧、生動的教學氛圍。

二、創新體育教學方法

傳統的小學體育教學方法過于枯燥、單一，不易激發學生的學習積極性，因此教學效率一直處于較低狀態。因此，為切實提高小學體育教學實效，教師應依據具體的教學內容大膽創新教學方法，盡可能選用小學生喜聞樂見的教學方式組織教學活動。

（一）情景教學法

在小學體育教學中，教師應依據具體的教學內容，努力為學生營造一定的學習情景，讓學生集中精力地投入到新的體育知識的學習中去。小學生的年齡特點決定了他們的直觀思維高于抽象思維，具有十分豐富的想象力。因此，在日常教學中教師應準確把握學生的情感與心理變化規律，盡可能為其營造出生動的教學情境，將呆板的教學方式情景化，將體育看課程轉變為學生樂于參與的娛樂活動，在愉悅的情感體驗中鍛煉身體、提高運動技能，從而實現提高創新能力、運動技能及學習興趣的目的。比如，在練習“五十米接力”項目時，教師可將訓練活動設計成一個生動的小游戲：十萬火急雞毛信。在該游戲中，學生不僅要保證速度，而且還應確保接力棒不掉落，哪一組隊員先將“雞毛信”傳到終點哪一組就算取勝。教師的游戲一出，很多同學都鼓足了勁，信心十足地準備參與到游戲中。教學實踐表明，這種生動的情景教學形式與傳統直白的訓練形式相比，更能激發學生參與體育訓練的積極性，最終大多數學生都能很好地掌握接力賽的各個動作要領，并且教學效率也明顯比傳統的高。

（二）多媒體教學法

在科技信息快速發展的當下，小學體育教學也應與時俱進及時將先進的多媒體技術引入到課堂活動中來，革新傳統的“一塊黑板、一支粉筆”的教學模式，盡可能為學生組織出更為生動、新鮮的教學活動，最大限度激發學生對體育課程的學習熱情。多媒體設備可依據教學需要靈活地將文字、聲音、圖像、視頻等結合起來，從而將一些高難度的動作更加細致、直觀地展示給學生，這種教學方法不僅可提高學生的學習積極性，而且還可以優化教學效率。比如，在學習立定跳遠項目時，教師就可借助多媒體教學法組織教學活動，將立定跳遠的預備動作與跳躍動作要領以動畫形式慢鏡頭播放給學生，使得學生更加細致、連貫地掌握動作要領。并且，為了讓學生學習到更加規范的動作，教師還可用多媒體為學生播放立定跳遠大賽視頻，讓學生在觀看精彩比賽的過程中，更加準確地學習各個動作特點。

三、總結

總之，在新課改背景下，小學體育教師應積極革新傳統的教學理念，積極用全新的新課改理念指導教學活動的每一個環節，并大膽創新傳統教學方法，主動將生動的、學生喜聞樂見的教學方法應用到教學活動中，從而最大限度激發學生的學習興趣，進而有效提高教學實效。