交互式電子白板在英語課堂教學中的優越性

肖建玲

（容城鎮白塔小學，河北 容城 071700）

交互式電子白板的引進改變了傳統的教學模式，開創了新的教學結構，打造了新的課堂形式，為實施新課程標準提供了現代化的教學手段，真正的實現了利用信息技術媒體創新的交互式的課堂教學模式。

通過不斷的學習和實踐，我發現電子白板的功能確實很強大，通過白板的教學實踐，我深刻體會到電子白板技術在課堂教學中的優越性：

一、電子白板的應用，可以激發學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，使學生主動學習，積極學習的內在動力，是有效開展學習活動的重要前提。學生一旦產生了強烈的學習興趣，就會積極主動地投入到學習中，而這一過程是輕松、愉快地享受過程，這樣就會提高學習效率。安妮.莎莉文曾說：“我們的教學不是進行死板的、僵化的、俗套的課程教學，而是要先從尊重孩子的天性出發，變被動學習為主動求知，激發他們的學習熱情，使他們一直處于對知識的渴求狀態中。”

交互式電子白板具有聚光燈、放大鏡、拉幕、涂色、照相等特效，同時也可以進行批注、抓屏、編輯圖形、無限頁書寫的功能。利用交互式電子白板，教師可以在備課時把自己需要的各種教學資源保存到電子白板的資源庫，在上課時，根據自己的需要隨時調用。學生也可以在白板上進行操作，讓學生在充滿好奇心和求知欲的狀態下，主動的參與到教學中，比如再講現在進行時這一時態時，我選用一張背對著學生的圖片來練習。首先是用電磁筆通過觸控電子白板將圖片顯示出來，隨之也會有一個大大的問題，在旁邊閃爍，此時我會詢問學生，“What is he（she）doing？”，學生本來就對圖片感興趣，當看到一張僅有背面的圖片，使學生就會猜想發生了什么，好奇心被被觸發之后，許多學生就會爭先恐后的回答，學生回答“She is watching TV。”有的同學則認為“He is running。”還有的則說“He is jumping。”每個學生在回答問題的時候，都會主動的運用He is....或She is...這一句型，從而達到了使用這一句型的目的，同時不同動詞的變化也強化了學生對現在分詞的掌握。

二、電子白板的應用可以進行有效的單詞教學

單詞教學在整個英語教學過程中是一個重要的環節，也是難點所在。對于小學生來說，對于每冊書里邊的幾十個單詞，學生久而久之就會產生厭學情緒，尤其是隨著知識點的增多和難度的增加，學生更害怕背誦單詞，有的同學甚至失去了學習英語的信心。如何解決英語教學中的單詞難題？最有效的方法便是利用電子白板充分調動學生的熱情，在學習中眼、腦、手并用鞏固單詞的記憶效果，還可以利用白板的“探照燈”功能放大頁面的某一部分來吸引學生，并加深印象，例如我在教學三年級上冊關于body 這一部分單詞時，我設計了這樣一個游戲，利用探照燈的功能放大身體中的某一部分，讓學生來猜，并說出單詞，同時讓學生有節奏的拍手，或者是拍腿，讓嘴、手和思維都動起來，提高單詞的記憶力。

三、交互式電子白板的應用，也可以很好地突出重難點，加深學習印象

學生在互動的情境中學習，能夠促進語言的習得。英語教學的大部分內容都是以ppt 課件的形式展示，單純的多媒體課件展示使用學生容易糊了重難點，我們在利用電子白板的時候就可以使用熒光筆、毛筆、軟筆等不同的顏色來進行批注，或將教學的重點直接書寫在白板上，用激光筆來進行，強調被圈點的閃爍的多彩部分能能夠引起學生的注意力，這樣就會使教學更直觀，學生對知識的重難點更明確，學習效率也隨之提高。

四、電子白板的應用，可以提升學生的閱讀能力

基礎教育階段的英語課程的任務是激發和培養學生的學習興趣，培養學生豐富的想象能力和創新精神，為他們以后的學習打下堅實的基礎。有效的教學資源能夠為學生創設良好的條件，使他們很快的進入學習狀態，有利于認知的構建。對于中、高年級來說，學生在閱讀的過程中，受詞匯量、英語文化背景知識影響，對英語閱讀提不起興趣。在使用電子白板的教學中，就可以利用強大的網絡信息資源，在教學設計上編好相應的音頻和視頻文件，直觀形象的激發學生思維，激發他們的閱讀情感。電子白板能夠及時的書寫，并且能夠同時播放課文錄音，在提高聽力能力的同時，還有助于加深對整篇文章的理解。交互式電子白板應用到英語閱讀教學，改變了傳統英語閱讀教學方式，以語篇整體閱讀為核心，實施合作學習、互動啟發，使課堂更為活躍，提高學生的參與熱情，培養提高學生的閱讀能力。

總之，交互式電子白板為我們提供了一個豐富的資源平臺，為課堂教學注入了新的活力，在教學實踐中，我們已經充分感受到交互式電子白板對課堂教學的關鍵作用。