以生為本理念下高中語文教學開展

孟麗麗

（黑龍江省佳木斯市郊區(qū)松北高級中學，黑龍江 佳木斯 154000）

高中語文教學中落實以生為本理念，是指教師在設計教學活動時要圍繞學生展開，以學生為根本，結合學生的綜合情況選擇合適的內容和教學方式，這樣才能有效開展教學活動。傳統(tǒng)教學模式以教師為本，教師主導教學過程，這使得學生的學習主動性和自主性較差。而以生為本要求教師要突出學生主體地位，提高學生學習自主性，從而有效開展教學活動。合理引用生本理念開展高中語文教學工作，能夠有效促進高中語文教學效率的提升。

一、以學生為本，教授實用教學內容

在高中語文實踐教學工作開展中，教材中的內容較為有限，學生通過課前預習和教師課堂講解，已經可以全面了解和掌握，而教材內容的局限性使得學生的學習需求得不到滿足，無法支持學生更深入的思考和探索，所以，在高中語文實踐教學中，為了促進課堂教學活動的順利開展，提高課堂教學有效性，教師可以在語文課堂中融入一些有趣的、實用性的內容，一方面打破教材的局限性，另一方面對教材內容進行延伸，將課內語文知識和課外內容相互結合，打開學生的視野，使學生掌握更豐富的知識。例如在學習“桂林山水”這節(jié)內容時，教材中的圖片非常有限，通過圖片學生無法全面理解桂林山水的風光，這時教師可以借助一些互聯(lián)網視頻或者課外書籍內容，查找與桂林山水相關的內容，在課堂中為學生們呈現，調動學生的學習熱情，使學生對桂林山水有深刻的理解。此外，在課后時間教師應鼓勵學生多看一些當前熱點新聞和時政內容，從而使高中生的視野更開闊、心胸更寬廣。

二、以學生為本，開展小組合作學習

生本理念下的高中語文教學開展，要注重學生思考能力和互動交流能力的培養(yǎng)，這樣才能促進學生不斷的進步，而開展小組合作學習活動使學生在互動中可以實現全面發(fā)展，由此可以看出，小學合作學習符合生本理念。高中語文課堂中小學合作學習的開展具有優(yōu)勢，其對培養(yǎng)學生的學習習慣和思考能力有很大幫助，在合作學習中，教師要結合學生的能力和性格科學劃分小組，每個小組有優(yōu)等生和后進生共同組成，以好帶差調動學生學習積極性，實現共同進步和提升的目的。在小組合作學習中，教師要及時解決學生遇到的困難，不能對學生放任不管，這樣合作學習才能夠順利開展。例如在學習“裝在套子里的人”這節(jié)內容時，在使學生對文章內容有一定了解，教師點出本節(jié)重點內容后，便可以組織學生們開展小組合作學習，將課堂交給學生，使學生在小組合作學習中對課文內容進行深入的分析，在學生提出問題時，教師給予解答，促進學生自主學習能力的提升。又如在學習“過秦論”這節(jié)內容時，由于文言文中的虛詞和白話文意思不同，緊靠一個人分析無法做到很全面，這時可以開展小組合作學習，使學生們以小組為單位對內容進行總結和歸納，教師為小組布置相應的任務，小組成員合理分工開展探究，最后在學習成果展示環(huán)節(jié)，由教師進行評價。小組合作的開展使學生們在小組中可以互相取長補短，彌補自身的不足，學習他人的優(yōu)勢，在互相探究中完成學習任務。

三、以學生為本，給予自主創(chuàng)造空間

在當前社會迅速發(fā)展背景下，自主學習能力成為綜合型人才的必備能力，高中語文教師要結合社會需求人才類型特點，深入解讀高中語文教材，為學生們創(chuàng)造更多鍛煉的機會，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。新課程改革提出在高中語文教學中要運用多種教學方法，在信息技術迅速發(fā)展的背景下，教師可以將其運用到高中語文教學工作中，輔助教學順利開展。例如在學習“致橡樹”這節(jié)內容時，要求學生們在全面了解內容的基礎上，自制PPT 課件，明確提出課件中要包含的內容，如教學目標、重難點、情境賞析等，為學生營造自主創(chuàng)造的機會，教師放手，而由學生自主創(chuàng)造，在PPT 的制作中，學生需要反復閱讀文章，還需要搜集文章的寫作背景，尋找文章中的重點和難點內容，這個過程有效激發(fā)了學生的學習潛能，從而深刻理解文章的思想情感，這一過程要比教師直接講解所產生的教學效果更好。在學生PPT 展示中，教師針對不完整的部分進行補充，從而促進學生自主學習能力的提升。

結束語

總之，新課改下的高中語文教學工作開展，要遵循以生為本理念，圍繞學生的實際情況設計教學活動，更有針對性的教學活動，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的認知能力。促進學生全面發(fā)展。在以后的教學工作中，廣大高中語文教育工作者，還需要不斷的努力和探索，在實踐中更好的落實新理念和理論，促進高中語文教學工作質量提升。