信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展模式的研究

樊海燕

（河北省霸州市康仙莊鄉(xiāng)高各莊小學(xué)，河北 霸州 065700）

當(dāng)今社會是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，對其今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而運(yùn)用信息技術(shù)的能力是當(dāng)代小學(xué)生必須具有的基本能力，而培養(yǎng)學(xué)生這種能力是我們信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)我的體會與做法。

一、著力培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣和意識

俗話說：興趣是最好的老師?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》開始就指出：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。

（一）運(yùn)用合適的模式培養(yǎng)學(xué)生的興趣

信息技術(shù)課是一門以操作為主的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，不能完全采用與其他學(xué)科一樣的教學(xué)模式，應(yīng)采取符合小學(xué)信息技術(shù)課程本身特性的教學(xué)方法，以便于學(xué)生在模仿和創(chuàng)新中不知不覺、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)有關(guān)的知識與技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式就是一個能極好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程興趣的模式。例如：在教學(xué)Word“插入圖片”時，先給學(xué)生呈現(xiàn)以前學(xué)生制作的精美作品，如：配有學(xué)生自己照片的年掛歷、生日賀卡等。這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的熱情，為逐步完成任務(wù)奠定良好的情感基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。

（二）生活化教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的是要應(yīng)用信息技術(shù)，這種應(yīng)用可以是學(xué)習(xí)方面的、娛樂方面的，也可以是生活方面的……。該標(biāo)準(zhǔn)提到的學(xué)生素養(yǎng)的外在表現(xiàn)之一是“在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力”，因此教師在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)課程時，要有目的地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識。例如：在“收發(fā)電子郵件”教學(xué)中，可以圍繞一些節(jié)日大做文章。比如：圍繞六一兒童，讓學(xué)生給留守同學(xué)、或殘疾兒童寫一封電子郵件；

二、從教學(xué)方法入手，改“授魚”為“授漁”

眾所周知，信息技術(shù)課程內(nèi)容的變化是很快的，學(xué)生不可能一直通過教師來掌握信息技術(shù)的新知識，因此教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是很關(guān)鍵的。

（一）自然融合，巧妙強(qiáng)化學(xué)科整合。

開展跨學(xué)科的活動，找到融合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)應(yīng)用之間的有機(jī)融合，只要善于挖掘，語數(shù)外等學(xué)科都能與信息技術(shù)進(jìn)行巧妙整合。

（二）虛擬任務(wù)，強(qiáng)化應(yīng)用能力。

網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，學(xué)生今后的工作生活肯定離不開網(wǎng)絡(luò)，為了培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的技能和意識，教學(xué)中可通過虛擬任務(wù)，讓學(xué)生查找、整合并表述獲取的資料，注重指導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行甄別篩選，將優(yōu)秀資料為己所用，摒棄不良資源。例如：《遨游英特網(wǎng)》的第2 課時，我設(shè)計了一個虛擬任務(wù)——“旅游！請到南通來”，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，向他人介紹南通的人文景觀，所用資料可以是自己親身經(jīng)歷獲取的，也可以上網(wǎng)通過百度來搜索，最后以“導(dǎo)游”的身份，在全班介紹一個自己認(rèn)為最有特色的景點(diǎn)。這樣很好地鍛煉了學(xué)生的獲取、加工和傳輸信息的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

三、精心組織教學(xué)內(nèi)容，注重能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課程教學(xué)中不僅僅是要向?qū)W生傳授計算機(jī)知識，更應(yīng)把計算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)、生活的工具，要大力培養(yǎng)廣大學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）注重“雙基”，注重基本能力的訓(xùn)練。

所謂“雙基”，實(shí)際就是基本概念和基本操作。小學(xué)信息技術(shù)課程中的基本概念主要講解的是計算機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展概況、計算機(jī)系統(tǒng)的組成、計算機(jī)病毒的概念及防范、Windows 的基本概念以及信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程等，而基本操作主要講解的是基本的鼠標(biāo)鍵盤操作、文字及圖片的簡單處理，并利用光盤、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，能夠參與網(wǎng)絡(luò)交流活動等。因此在教學(xué)“雙基”時應(yīng)使用規(guī)范的語言與術(shù)語進(jìn)行講解，這對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)是非常重要的。

（二）善用修辭，加強(qiáng)實(shí)際的操作練習(xí)。

目前新課程改革不斷深入，加強(qiáng)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的呼聲越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、動手能力再次被提出。在信息技術(shù)課加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，非常有利于加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。

信息技術(shù)教材是實(shí)例化、簡易化的軟件幫助，軟件幫助文件其實(shí)是系統(tǒng)化的教材。通常軟件都會自帶詳細(xì)的幫助文檔，引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息技術(shù)教材，引導(dǎo)他們主動進(jìn)行思考，幫助他們學(xué)會查閱幫助文件，知道遇到難題尋求幫助，這樣能從細(xì)微處著手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而培養(yǎng)終生信息技術(shù)應(yīng)用能力。當(dāng)然，學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)有很多的方法和形式，需要廣大信息技術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中積累、在研究中總結(jié)，在使用中提升。這種積累、總結(jié)和提升不是一朝一夕的事，需要一個漫長的過程。