小學英語聽說課教學芻議

蘇金瑞

（河北省故城縣梧茂完小，河北 故城 253800）

從2009 年起，小學英語教學進入了深化改革，以構建新課程理念下的高效課堂階段。如何運用情境、結構及交際混合法來打造我們的小學英語聽說課的高效課堂，我以小學教材三年級上冊Unit 4 Part A“Let’s talk and let’s learn ：we love animals.”為例來談談我的看法。

一、模擬情境，導入語言

實踐證明，教師的情緒嚴重影響著學生。因此首先教師要以飽滿的熱情、愉快的情緒、親切的教態走進教室，拉近與學生的距離，讓學生能在一個非常輕松的環境中去學習。其次是營造一種英語學習的氛圍。如“Let’s sing the song Teddy Bear together”這首歌與動物有關，可以渲染氣氛，在現實的教學中，教師不可能將某些真實的場景搬入課堂，但卻可以模擬出真實的情境，創設真實自然的語言交際氛圍，貼近兒童的心理和生活。接著練習“Let’s chant.I have a pencil.Me too.I have a book.Me too.I have a ruler.Me too.I have a bag.Me too.”來復習“I have a…”這個句型，為后面的新課學習作鋪墊。最后老師問：Do you like animals？（你們喜歡動物嗎？）學生肯定說喜歡。隨即出示一幅動物園的圖片，從而讓學生知道本節課就是來認識動物的。

二、多種方式，操練語言

（一）整體呈現，初步感知。教師可以先通過若干代表性的實物、圖畫、卡片、掛圖，或者簡筆畫，向學生呈現新知，如教“dog”一詞，出示圖片，說“dog”，并且一個音節一個音節地教，讓學生聽得清楚，模仿準確。接著教“I have a dog”這個句子，做到詞不離句。最后讓孩子們把自己帶的圖片或實物拿出來，練習“I have a dog”。

（二）模仿操練，掌握語言。結構法的特點在于語言重復，其重點在于形式。學生在教師的指導下進行模仿練習活動，在這一過程中實現對語言內容的識記。其實這個過程是和呈現新知融合在一起的，沒有獨立地分開，而且操練方式也可多樣化。1.機械操練。新知學完后，教師不要急于讓學生表達，應留有一定的時間讓學生自由練習，在學生能聽懂、會說的基礎上讓學生進行表達交流。機械操練的形式是不可少的，如用先集體、小組后個人，或男生、女生，前排、后排、左右排，“開火車”等多種形式操練重點詞句或替換詞語操練句型。在本節課中我可以采用全班齊讀、小組讀、“開火車”讀和教師點名讀等多種讀的方式讓學生看英語卡片讀單詞。2.游戲鞏固。兒童天生喜歡游戲，他們也喜歡在游戲中學習。利用游戲的方式在玩中鞏固句型，不僅能激發和保持學生學習的興趣，同時又能讓學生在課堂活動中得到放松。不過要注意在設計游戲時要有易有難，有一定的坡度，不要都過于簡單。3.編唱歌曲或chant 鞏固。教師可以利用學生熟知的曲調，將所學的單詞放入chant 中或編成歌曲，如“Dog，dog，I have a dog.Super！”讓學生在歡快的節奏中既鍛煉了語言組織能力，又鞏固了詞匯，同時提高了學生英語學習的積極性。

三、開展活動，運用交際

交際法的特點在于語言重復，其重點在于意義。在聽說課教學中，我們可以利用資源中的一些素材，為學生創設情境，給學生提供練習材料，讓情境設置配合情境活動，為學生提供想象空間，創造進一步理解語言的條件，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，將所學知識變為己用，進行語言交際，從而提高其口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。如角色扮演，讓學生扮演不同的角色，加深對在不同情境下如何運用語言的體驗。學生還可以運用自己學習過的材料，在角色扮演練習中運用。教師在學生以成對或小組的形式開展這種練習時，可以適當進行指導調控，在練習的末尾可以為學生補充相關的語言結構，以拓展教學內容;為他們提供可供選擇的情境活動范圍，使教學最終向遷移的目標前進。

筆者在教學小學三年級上冊第四單元的內容時，由于孩子們的知識儲備較少，筆者出示了本節課開始的一幅有關動物園的畫，提高了教具、學具的利用率，讓學生來當解說員介紹這幅畫。當然，也可分小組來扮演一個動物園的小動物，并發出Woof，Mew，Quack 等叫聲，然后請學生來介紹這些小動物，并且可以適當增加一些學生感興趣的動物。還可以引導學生說一說自己所知道的動物，向伙伴介紹自己的動物玩具，從而引出“animals”這個單詞，再引導學生要愛護動物，起到了學科融合，揭題的作用，培養了學生的多元技能，又為B 部分“Let’s learn”的學習做好了鋪墊。

情境、結構及交際混合法的本質在于語言學習者不僅要將運用語言作為目標，而且還要把語言作為一種能獲取具有獨立意義成果的手段。我們應根據教材中的對話示例，創設適當的新語境，設計一些更貼近學生生活的語言交際活動，讓學生將書本上學到的語言知識運用到真實的生活情境中去。這才是我們英語教學的宗旨所在，吾將上下而求索。