幼兒教育中動手能力培養方略淺析

劉月萍

（河北省滄州市鹽山縣直幼兒園，河北 滄州 061300）

《3—6 歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒教師要創造條件和機會，推動幼兒手的動作靈活協調。引導幼兒生活自理或參與家務勞動,發展其手的動作。那么在日常教學中，教師要如何培養幼兒的動手能力？

一、給幼兒創設動手的環境

（一）布置“主題墻”

每當進行新主題活動，教師要就幼兒就一起布置“主題墻”，如：在“多彩的秋天來了”這個主題活動中，教師首先讓幼兒到大自然中去觀察，然后請幼兒將眼中的秋天畫下來，最后把自己最滿意的部分貼在我們主題墻的適當位置，構成“秋天的旋律”壁飾。

（二）充分利用現成的玩具、材料

如小巧手”區,我們充分利用現成的玩具、材料,以給媽媽戴項鏈的游戲指導幼兒學習穿珠、掛彩鏈,并且自制玩具。如“布飛蝶”，讓小班幼兒練習了扣鈕扣、穿衣服、穿襪子等。提供多層次的、可操作的材料,以適應不同水平幼兒的需要。要有計劃、有目的對幼兒進行動手操作能力的培養和訓練,讓幼兒在區域活動中手部肌肉得到發展,促進幼兒動作的協調。

（三）教師有目的地培養幼兒制作一些玩教具

在操作區,幼兒可以在教師的指導下,完成做做、玩玩任務，也可以按自已意愿選擇手工游戲，每到這時幼兒貼的貼、畫的畫、忙得不亦樂乎!實踐證明：在活動中只要教師能熱情地對待每個幼兒的成果，讓他們看到自己的成功，就能激發幼兒表現自己動手創造的熱情，使幼兒樹立我最棒”的自信心，又能從創造和成功中獲得愉快。

二、培養學生動手的興趣

環境對人的行為有強烈的暗示作用，能激發人的想象和創造，從而引發幼兒的動手能力。區角的設置直接影響幼兒的活動效果，要設置區角時，我校根據幼兒的實際發展水平盡可能地投入一些能鍛煉幼兒動手能力的游戲和材料，給幼兒創造一個能讓小手動起來的環境。如在活動區中，我們用卡紙做的圓圈和各種瓶蓋、毛條、讓小朋友穿成項鏈和花環及手鏈做游戲:并一些如鞋帶、毛線、布條、皺紙、樹葉、花生殼、各類種子等材料，供幼兒系鞋帶、包餃子、餛飩、樹葉、花生殼、各類種子作粘貼等游戲用。隨著幼兒動手能力的增強，編織、繡花、織毛衣等各種小制作自然地激發幼兒的動手興趣。在美術教學中，利用包裝盒、彩帶，雙面膠、剪刀等，鼓勵幼兒設計制作玩具，隨時添加活動材料。通過操作區的活動，他們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力有了很大的提高。實踐證明:所有的幼兒都.有在某種物品通常的使用方法基礎.上發現的特性和功能，甚至創造出新的作品能力，幼兒也會陶醉于自己的想象之中，對于哪些經過自己動手做出來的東西會感到極大的滿足。孩子們常常在特設環境中通過互動提出問題，解決問題、分享經驗，所以環境能呈現孩子們連續的探索過程。總之，在區角活動中，幼兒的創造性思維得到了發展，不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群，而且操作能力也得到了發展，在不知不覺中提高了幼兒的動手能力。

三、通過多種方式培養學生的動手能力

（一）實際操作

幼兒園的美術教學對培養幼兒的動手能力有不可低估的作用。教幼兒從小開展一些簡單的剪剪、畫畫、貼貼等美術活動,將有利于幼兒動手能力的培養。動手操作是幼兒學習、發展的重要途徑。在美術教學中,教師應為幼兒創設可操作性強的環境的同時,還要根據幼兒發展水平的不同,投放不同水平的可操作材料,提供畫筆、剪叨、紙張、泥團等工具和材料,或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品,讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。從而培養幼兒的動手協調能力。在這樣的環境中,幼兒可根據自己的水平與愛好用自己的方式來進行操作活動,教師再引導幼兒在自身的原有水平上進行大膽的操作和嘗試。

（二）趣味游戲

教師要利用科學游戲活動,讓幼兒在輕松愉快的環境集中注意,認識事物,在與自然材料和玩具反復接觸的過程中發展他們的動手操作能力。并通過一些小型的簡易的操作、演示，對某些簡單的科學理論的驗證,使孩子們獲得直接經驗,培養他們動手做科學實驗的興趣,喚起他們對一些科學現象的好奇心,學會探索科學的策略。

（三）貼近自然生活

在孩子的眼中,大自然也是他們無限樂趣的源泉。幼兒好奇好動,生來酷愛大自然。他們可以為了玩水、玩沙、撿石子、采野花、堆雪人、打雪仗、.制作動物標本而忘記吃飯。因此教師要利用幼兒這一天性,在幼兒園盡可能多地帶領他們搞一些小種植、培土、插花、撿花瓣、編草帽等活動。教幼兒到野外放風箏；教幼兒玩打水仗的游戲；與孩子到野外撿落葉,進行樹葉粘貼；教幼兒凍冰花,堆雪人。讓孩子觀察春夏秋冬自然景色的變化；和孩子一起種植花草樹木，了解植物生長過程；養些小動物,讓孩子觀察它們的習性動態。充分利用大自然,一年四季都可進行鍛煉,培養幼兒的動手能力。

（四）參與實踐勞動

培養幼兒的動手能力,要用恰當的策略,循序漸進,不能操之過急,不要叫孩子做他們力所難及的事。對于中班的幼兒，有些幼兒缺乏動手能力,缺乏自己探索的,遇到困難就退縮。教師應利用小小值日生來鍛煉幼兒的動手能力,從上學期就開始安排值日生,每組每天都有一個孩子做值日生。值日生在桌面游戲時選積木歸放積木；吃點心時,拿餅干分牛奶；操作活動前拿操作材料；給自然角植物澆水。孩子都有機會當值日生。開始的時候需要老師的提醒幫助,經過一段時間后孩子們的動手能力提高不少。每個人都能自己整理玩具、自己疊被子穿衣服貼近生活教學培養幼兒動手能力相關。