基于核心素養(yǎng)的中職美術(shù)教學(xué)滲透德育功能的實(shí)踐研究

許建偉

（山西省晉中市太谷區(qū)職業(yè)中學(xué)校，山西 晉中 030800）

在中職美術(shù)教學(xué)中，德育教學(xué)是該階段美術(shù)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，亦能體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性要求。在我國中職美術(shù)教學(xué)中，教師除關(guān)注理論常識的傳授外，還需不失時機(jī)地滲透德育教育，使其教育原則和價值理念始終能夠引導(dǎo)、激勵學(xué)生，逐步使中職學(xué)生的核心素養(yǎng)和德育滲透工作得以同步推進(jìn)。

一、深度分析教材以挖掘德育元素

在中職美術(shù)教學(xué)中開展德育教育，需透過美術(shù)教材挖掘德育元素。這就需要教師首要研判教學(xué)內(nèi)容，挖掘出教材中所蘊(yùn)藏的諸多德育元素，方能使后續(xù)教學(xué)順利進(jìn)行。在中職美術(shù)教學(xué)中，德育最為關(guān)鍵的體現(xiàn)是精神和思想，教師要在選取教學(xué)內(nèi)容的過程中，向?qū)W生們展示更多美術(shù)作品，引領(lǐng)學(xué)生一齊探討美術(shù)作品作者的人生履歷及作品中所要彰顯的精神內(nèi)涵，使學(xué)生們領(lǐng)悟作品中所包含的作者高超的藝術(shù)修養(yǎng)和嫻熟的美術(shù)功底。

例如，在欣賞達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》時，教師可通過多媒體投影設(shè)備，依托搜集的有關(guān)達(dá)·芬奇的履歷資料，使學(xué)生們在自主欣賞PPT 課件的同時，結(jié)合教師課堂講授，對達(dá)·芬奇的藝術(shù)歷程有一個宏觀、清晰的了解，知道這位杰出藝術(shù)家自14 歲起就拜師學(xué)藝，并跟隨老師弗羅基俄學(xué)習(xí)畫雞蛋，且在隨后漫長歲月里，達(dá)·芬奇都持續(xù)堅(jiān)持畫雞蛋，他對此不解便問老師，得到的回答是，雞蛋固然是很一般的物體，但世間萬物并無完全相同的事物，即便同一枚雞蛋，角度不同、投射的光線不一樣，自然最終畫出的效果亦各異。所以，畫雞蛋作為一項(xiàng)基本功，唯有把基本功訓(xùn)練到位，在繪畫時方能讓畫筆游刃有余地聽從繪畫者指揮。達(dá)·芬奇的老師一席話，深深感染和啟發(fā)了他，因此就持續(xù)畫雞蛋達(dá)三年之久。長此以往，其基本功愈發(fā)扎實(shí)，成就了他作為文藝復(fù)興藝術(shù)家的地位。美術(shù)教師通過這一故事告誡學(xué)生，不管是生活還是學(xué)習(xí)，均會遇到各種困境，學(xué)生們要做的是要朝著自己的初心和目標(biāo)出發(fā)，而不是被暫時的困難所嚇倒，亦不可輕言放棄，不能怕吃苦，方能逐步通向成功之路。

二、教師要善于融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素

作為歷史悠久的四大文明古國之一，中國擁有豐富的傳統(tǒng)文化資源，這些文化資源作為重要的教學(xué)資源，在創(chuàng)新中職美術(shù)教學(xué)過程中，要高度重視傳統(tǒng)文化元素的適度融入，以便培養(yǎng)學(xué)生們高尚、健全的審美情趣。核心素養(yǎng)教育規(guī)定，審美情趣是重點(diǎn)，教師要有意識地導(dǎo)引學(xué)生自主探究，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生們了解藝術(shù)學(xué)習(xí)及個人創(chuàng)作的意義和價值，進(jìn)而在社會生活實(shí)踐過程中掌握自主創(chuàng)新的技巧。

針對當(dāng)前而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，自主學(xué)習(xí)、自主探究能力有待提高，學(xué)習(xí)自覺性有待提升，審美情趣同樣有較大的提高空間。鑒于此，教師要逐步滲透傳統(tǒng)文化元素的有序應(yīng)用，為讓學(xué)生們對傳統(tǒng)文化有一個宏觀、清晰的認(rèn)知，首要增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任意識，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀。中職德育的系統(tǒng)性相對較強(qiáng)，教師要立足于當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)需求，把非物質(zhì)文化傳統(tǒng)內(nèi)容嘗試滲透到課堂教學(xué)中，推動德育教學(xué)活動的有序進(jìn)展，使學(xué)生們能夠在自主實(shí)踐的過程中塑造健全的審美情趣，提升學(xué)生的文化自豪感。當(dāng)前，多元化的傳統(tǒng)文化元素給中職美術(shù)教師提出了更高要求，教師要推進(jìn)不同教學(xué)元素的有機(jī)融合，著力培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。新時代形勢下中職德育教育在內(nèi)容、形式上均產(chǎn)生了不小的變化，教師通過以傳統(tǒng)文化元素作為關(guān)鍵的切入點(diǎn)，遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使學(xué)生們審美能力得以增強(qiáng)，進(jìn)而充分凸顯德育教育的各項(xiàng)優(yōu)勢，使學(xué)生們都能學(xué)有所獲。在滲透傳統(tǒng)文化元素時，教師要學(xué)會同學(xué)生將心比心，密切結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)實(shí)的心理需求，力求選取若干能滿足學(xué)生個人興趣需要的文化元素，進(jìn)而使教學(xué)效率得以提升。

三、組織美術(shù)活動以塑造學(xué)生的優(yōu)良品格

中職學(xué)生思想道德修養(yǎng)的養(yǎng)成不是憑口而談的，需從人的實(shí)際行動來體現(xiàn)道德層面的約束。在中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育功能，自然也不是把該教學(xué)轉(zhuǎn)變成思想品德課，教師亦不必單純地喊口號或者灌輸式的說教完成德育教育，而是要注重實(shí)踐活動對于德育滲透的意義和作用，舉辦美術(shù)活動不失為一種有效的嘗試。

中職學(xué)生們經(jīng)過相當(dāng)長時段的專業(yè)學(xué)習(xí)，亦掌握了相當(dāng)程度的美術(shù)常識及創(chuàng)作才能，自然便會把自身獨(dú)具個性化的思考依托繪畫作品展示出來，美術(shù)教師即可充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們自主表達(dá)自身想法的機(jī)會。譬如舉辦黑板報比賽、現(xiàn)場繪畫比賽等，這不但能延伸美術(shù)常識，亦能激發(fā)學(xué)生興趣，使其在美術(shù)創(chuàng)作中汲取情感。在這些活動中，學(xué)生們領(lǐng)略了競爭與合作意識的真諦，對于其良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成是大有好處的。

結(jié)束語

中職美術(shù)教學(xué)作為開展德育滲透的重要一環(huán)，在日常課堂教學(xué)中，要深度分析教材以挖掘德育元素，教師要善于融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，組織美術(shù)活動以塑造學(xué)生的優(yōu)良品格，方能不斷促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。