關于新時期提高農村勞動力轉移培訓實效的思考

孫科新

（邢臺市人力資源培訓中心，河北 邢臺 054001）

引言

在新時期環境下，為了從根本上解決“三農”問題，政府開始大力開展關于提高農村勞動力轉移培訓的課程。隨著最近幾年中國的蓬勃發展，國家對農村勞動力的發展愈發重視，但是農村勞動力的培訓效果并不理想。因此，關于新時代發展環境下，如何提高農村勞動力轉移培訓實效性成為了當前黨和政府面臨的重大問題。

一、在新時期農村勞動力轉移培訓過程中存在的問題

（一）人們缺乏對培訓真正意義上的認識

在培訓政策的宣傳過程中，培訓的理念和目的很重要。由于各地區工作人員對國家的培訓政策宣傳不到位，導致人們對本地的培訓政策和培訓目的沒有真正地理解，因此，使大部分人們都不愿參與培訓。各地政府對開展農村勞動力的培訓投入了人力、設備以及金錢，主要目的是幫助人們掌握新技能、學習新知識，提高自身素質水平，使每個家庭能夠有新的收入途徑，從而促進農村勞動力的轉移，帶動農村的經濟發展，但是，有的人們并不了解培訓的真實意義，將培訓作為一次免費的課程享受，從而浪費了培訓資源。此外，有的培訓機構并沒有認識到培訓的重要意義，僅限于完成政府下達的培訓任務；而有的機構則是為了經濟利益，不負責任對人們進行培訓，導致人們最終沒有學到任何知識[1]。

（二）培訓內容缺乏依據，沒有實質性

在開展培訓前，各地政府工作人員需要做好調查工作，根據當前社會市場上的用人需求，結合現實和人們自身素質水平制定出合理的培訓目標。培訓機構在設置培訓內容時，不僅要按照培訓目標，還要根據培訓教師的水平和培訓場所等安排培訓內容。但由于一些地區的培訓機構為了快速完成培訓任務，在沒有任何培訓準備的情況下，對當地人們開展了提高農村勞動力轉移的培訓，最終導致教學沒有取得反響。

（三）培訓范圍較小，層次較低

目前，培訓機構對人們進行的大多數是初級基層培訓，比如：初級職業技能培訓，職業技能培訓是農村勞動力轉移培訓的主要內容，培訓主要以尊重人們和使人們受益為前提，將市場運營作為基礎，把實現農村勞動力的轉移作為最終目的[2]。參與培訓的主要人群是受教育程度較低和年齡偏大的人們，而正值青春的年輕人和文化程度較高的中年人以及農村新成長的勞動力不被考慮在內，因為當前的培訓內容不足以滿足他們對知識和高級技能的需求，所以在很大程度上不能實現他們的遠大抱負。

二、關于新時期提高農村勞動力轉移培訓實效的思考

（一）加強實際性的宣傳，提高人們對農村勞動力轉移培訓的認識

提高農村勞動力的轉移培訓是一項讓全國人民受益的大工程，要使這項工程達到最好的效果，需要各地政府和每個工作人員的齊心協力，共同使這項工程取得最大的成果。國家政府要積極組織各地相關部門進行政策的宣傳，并貫徹落實對提高農村勞動力轉移培訓政策的宣傳效果，提高人們對培訓政策的認識，從而使人們能夠積極參與培訓，實現再就業，達到理想的培訓成果。

（二）增加培訓資金投入，使資金得到充分利用

由于農村的整體經濟水平較低，因此，大部分人們都不愿參加培訓。開展農村勞動力轉移培訓課程主要是讓更多人能夠受益，但由于人們受到經濟水平的影響，不能夠加入到培訓中[3]。因此，各地政府為了讓每個人們能夠公平的接受培訓，加大了資金投入力度，從很大程度上幫助人們減輕經濟壓力，使每一部分的資金都能發揮作用，從而讓人們能夠積極主動的參與培訓。

（三）做好對培訓前、中、后的調查工作，實現培訓的真正作用

組織建立培訓前、中、后的調查小組，在培訓前對人們的文化水平、社會就業需求以及個人意愿做好調查，結合當前的社會發展需求，制定相應的培訓內容；在培訓期間對人們進行課程內容的評價調查、培訓管理規則的評價以及培訓過程中獎懲制度的建議等，從而幫助培訓機構進行進一步的完善；在培訓結束后，要及時關注學員的就業情況，并根據就業進展進行專業調整，保障學員的就業，實現培訓的一條龍服務。

（四）強化培訓過程管理，提高證書的真實性

培訓機構要及時根據調查內容，強化培訓管理，提高培訓質量[4]。培訓機構要定期抽查教師的教學質量，并對教師進行考核，隨時關注學員的學習狀況，對學生設置學習出勤率考核和考試的標準，并加強考場管理，嚴格學生考試紀律，保障學生的技能水平和畢業證書的真實性。

三、結束語

綜上所述，培訓機構要根據不同階段的群體需求，設置不同的培訓課程，從最大程度上實現農村勞動力的轉移。