競賽與藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)系研究

李 楊

（冀中職業(yè)學(xué)院，河北 保定 073000）

培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要保證教學(xué)的實(shí)用性、科學(xué)性與實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建綜合性的課程體系，以豐富的競賽活動達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。本文圍繞著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要，探討競賽的組織方式、存在的主要問題以及教學(xué)改革的有效措施，從而促進(jìn)相關(guān)競賽的蓬勃開展[1]。

一、競賽對于培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的價值

（一）推動教學(xué)改革的深化進(jìn)行

學(xué)科競賽對于課堂教學(xué)有積極的作用，對于促進(jìn)教學(xué)改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式有重要的意義。競賽活動實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，彌補(bǔ)了課堂理論教學(xué)的不足，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生自主鉆研一些理論知識。在專業(yè)教學(xué)中關(guān)注學(xué)科競賽活動，有助于把握學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，優(yōu)化了課堂教學(xué)人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高了實(shí)踐教學(xué)的比例，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力有重要的價值。把競賽引入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教育創(chuàng)新的良性循環(huán)，有助于教學(xué)評價的優(yōu)化進(jìn)行，推動教師反思教學(xué)方案的設(shè)計(jì)水平，鼓勵教師更主動地關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，解決了重技能教學(xué)與輕綜合訓(xùn)練的問題，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致的不利影響。

（二）提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)

學(xué)生積極投入競賽活動，有助于加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識、自主反思意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。開展學(xué)科競賽為學(xué)生搭建了調(diào)研、實(shí)踐和互動的平臺，有助于學(xué)生在具有職業(yè)背景的比賽中提高專業(yè)技能，提高綜合技能素質(zhì)，進(jìn)一步明確了自主發(fā)展的方向。競賽還有助于學(xué)生投入到實(shí)踐性的學(xué)習(xí)空間，在比賽中開拓學(xué)習(xí)的思路，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生從事職業(yè)活動的信心，推動學(xué)生不斷提高設(shè)計(jì)能力與綜合素質(zhì)。教師還可以拿各屆比賽的案例進(jìn)行分析教學(xué)，這樣有助于學(xué)生在優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上提高設(shè)計(jì)能力，提升創(chuàng)造性思維，突破學(xué)生創(chuàng)新思維成長障礙。比賽貫徹于藝術(shù)人才培養(yǎng)的全過程，還可以形成濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)各種教學(xué)活動的蓬勃開展，鼓勵學(xué)生關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢，圍繞著行業(yè)熱點(diǎn)進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)。

二、競賽用于培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的問題

（一）缺乏必要的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制

為了達(dá)到以賽促學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生在比賽中能高水平地發(fā)揮，還要發(fā)揮教師的輔助作用。但是，當(dāng)前很多藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課堂教學(xué)未能給予競賽足夠的關(guān)注，不注重根據(jù)學(xué)生參賽需要進(jìn)行各類教學(xué)資源的優(yōu)化配置，教學(xué)資源的供給不足。教師沒能對參與競賽活動的學(xué)生給予必要的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生參加競賽的整體水平不高，不能促進(jìn)學(xué)生在充分的鉆研理論知識的基礎(chǔ)上提高競賽水平。由于學(xué)習(xí)資源供給不足，因此影響了競賽與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的結(jié)合的效果。

（二）缺少對獲獎學(xué)生鼓勵政策

藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)中融入競賽活動需要各方面的積極協(xié)調(diào)，須制定一系列扶持競賽獲獎?wù)叩恼摺Ｏ啾戎拢覈咝Ｓ休^為完備的獎學(xué)金制與助學(xué)金制，但是缺乏對獲獎學(xué)生的資助機(jī)制，很多學(xué)生把大量精力投入到參與省級、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，優(yōu)勝者往往沒能獲得學(xué)習(xí)資源分配中的優(yōu)勢，這在很大程度上降低了學(xué)生參與的積極性，不利于形成良好的競賽學(xué)習(xí)氛圍。由于鼓勵政策有限，競賽成果往往僅以口頭鼓勵，未能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

三、把競賽融入藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的改革要點(diǎn)

（一）從產(chǎn)學(xué)研體驗(yàn)改革出發(fā)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革關(guān)鍵。在校企結(jié)合的教學(xué)背景下，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐課程有效結(jié)合，充分整合利用校企雙方軟硬件教學(xué)資源，進(jìn)一步把專業(yè)理論教學(xué)、通識教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)結(jié)合起來，在產(chǎn)學(xué)研的背景下構(gòu)建實(shí)訓(xùn)與競賽相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制。首先，競賽應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的真實(shí)培訓(xùn)，它既可以由行業(yè)協(xié)會組織設(shè)計(jì)競賽，也可以從某個主題出發(fā)開展展覽活動，還可以圍繞企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目推出競技性設(shè)計(jì)方案。把競賽與培養(yǎng)應(yīng)用型人才結(jié)合，同時重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，競賽應(yīng)當(dāng)貫徹到教學(xué)過程始終，通常在低年級以通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育與生涯規(guī)劃競賽項(xiàng)目為主，在中高年級開展個性化、多元化，以及組織開展比拼創(chuàng)新思維的競賽活動項(xiàng)目，在高年級圍繞專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)組織開展一系列主題性的競賽活動。這一過程中應(yīng)當(dāng)不間斷地組織針對不同對象、不同層次學(xué)生的競賽活動，競賽應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為本，以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，同時形成強(qiáng)有力的競賽管理模式，推動相關(guān)教學(xué)蓬勃開展。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源供給機(jī)制

以賽促學(xué)、以賽促練，發(fā)揮比賽對教學(xué)的補(bǔ)充作用，還要優(yōu)化比賽活動資源，保證比賽項(xiàng)目具有較強(qiáng)的職業(yè)性，有助于學(xué)生熟悉崗位工作情景，獲得一定工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)核心能力構(gòu)建育人環(huán)境，積極引進(jìn)企業(yè)資源或建立校中廠，開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)技能培訓(xùn)方案，打造專業(yè)的校企合作平臺，借助企業(yè)資源提高課堂比賽的仿真性，圍繞企業(yè)崗位設(shè)置比賽項(xiàng)目。教師還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)出發(fā)對現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行整合，把具有實(shí)用性的內(nèi)容融入到比賽當(dāng)中，同時在以賽促學(xué)背景下增加新理念，滲透新的設(shè)計(jì)方法，以教科書的骨干章節(jié)為基礎(chǔ)，在每個具體章節(jié)中融入真實(shí)案例與比賽課題，這樣才能拉近書本與比賽情境的距離，發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的輔助作用，為應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才深入學(xué)習(xí)和形成專業(yè)技術(shù)能力奠定基礎(chǔ)。

（三）形成講做看評活動模式

競賽與藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)相結(jié)合，不僅要調(diào)動學(xué)生參與比賽的積極性，還要在比賽中提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入反思，培養(yǎng)學(xué)生自主探究興趣，為提高學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教師還要優(yōu)化以賽促學(xué)的教學(xué)模式。把講、做、看、評等環(huán)節(jié)貫徹到專業(yè)技能競賽活動當(dāng)中。在每個比賽項(xiàng)目進(jìn)行之前進(jìn)行理論授課與案例分析教學(xué)，樹立學(xué)生的設(shè)計(jì)概念。在比賽實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自己動手動腦，根據(jù)現(xiàn)有條件進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，當(dāng)遇到普遍性問題時可以統(tǒng)一講解，這一過程需要教師經(jīng)常性地進(jìn)行一對一指導(dǎo)或師生互動[2]。在設(shè)計(jì)完成后還要由學(xué)生自主評價，以及開展師生互評，在眾多設(shè)計(jì)方案中悟出設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)手法。最后由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)心得優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，最后提交滿意的設(shè)計(jì)作品。教師應(yīng)當(dāng)逐步地提高比賽項(xiàng)目的復(fù)雜度，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)難易適當(dāng)?shù)谋荣愴?xiàng)目，通過有趣的項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的比賽參與熱情，達(dá)到全面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)有效性目標(biāo)。

四、運(yùn)用競賽教學(xué)活動培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才方法

（一）學(xué)校出臺具體的鼓勵政策

學(xué)校還要出臺具體鼓勵政策，圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力組織開展競賽活動項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生積極投入到各種藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽活動當(dāng)中。首先，出臺對各類比賽中獲獎學(xué)生的獎勵機(jī)制，形成針對指導(dǎo)教師、學(xué)生的獎勵辦法，從而增強(qiáng)學(xué)生參與競賽的積極性。其次，優(yōu)化各類比賽的方案，加強(qiáng)比賽的宣傳活動，合理確定比賽的時間，合理組織比賽進(jìn)程，進(jìn)一步擴(kuò)大比賽的規(guī)模與影響力。再次，還要優(yōu)化比賽資源配置，豐富比賽活動項(xiàng)目，保證比賽具有實(shí)踐性、職業(yè)性和創(chuàng)新性。尤其發(fā)揮企業(yè)專家的指導(dǎo)作用，從而在強(qiáng)有力的實(shí)踐案例中提高比賽活動質(zhì)量。最后，學(xué)校還要建立比賽活動的評價機(jī)制，不僅分析比賽項(xiàng)目實(shí)施情況，還要總結(jié)比賽過程中的問題，為優(yōu)化比賽秩序、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、總結(jié)鞏固比賽成果奠定良好的基礎(chǔ)。高度重視參與校際間和跨省市的比賽活動，力爭組織參與具有國內(nèi)和國際競賽力的藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽。

（二）組建優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)組織學(xué)生參與競賽、指導(dǎo)學(xué)生提高競賽活動水平、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的職責(zé)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高選拔優(yōu)秀教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與競賽活動，要求教師具有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力的專業(yè)水平，能夠在學(xué)生競賽中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，可以把行業(yè)最前沿的信息滲透到教學(xué)當(dāng)中。成立專門的競賽活動指導(dǎo)小組，研究國內(nèi)國際藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域比賽活動的發(fā)展趨勢，深入研究點(diǎn)評獲獎作品的特點(diǎn)，進(jìn)而提高指導(dǎo)學(xué)生的有效性，保證校內(nèi)競賽水平不斷提高。學(xué)校還要組建專家評委團(tuán)[3]，由行業(yè)專家對參賽學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，這樣才能達(dá)到全面指導(dǎo)學(xué)生效果，并且由專家評委對學(xué)生指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教師開展相關(guān)教學(xué)活動的能力，推動學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽活動質(zhì)量不斷提高，以便于更好地適應(yīng)學(xué)生參與競賽活動的具體需求。

（三）精心指導(dǎo)學(xué)生的參賽過程

學(xué)校還要理順競賽與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源組織開展藝術(shù)設(shè)計(jì)競賽輔導(dǎo)活動，結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生有計(jì)劃、有指向和有創(chuàng)新地參與藝術(shù)設(shè)計(jì)競賽。首先，應(yīng)當(dāng)制定學(xué)校競賽組織方案，召開既定范圍的動員大會，積極解答學(xué)生的疑惑，激發(fā)學(xué)生參與比賽的興趣。其次，圍繞競賽課題組織培訓(xùn)，以競賽為目標(biāo)，以往屆比賽獲獎作品為案例，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生參賽思路，指導(dǎo)學(xué)生選擇參賽的課題與設(shè)計(jì)方案。第三，還要組織好比賽的申報工作，密切關(guān)注比賽的進(jìn)程，并且收集與比賽相關(guān)的信息資料，依托強(qiáng)有力的資源配置輔助學(xué)生積極參與，達(dá)到不斷提高比賽質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量參賽的效果。第四，做好比賽成果的收集工作，及時存儲比賽獲獎作品資料，組織開展比賽獲獎作品的展覽活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，優(yōu)化學(xué)校文化環(huán)境，讓其他學(xué)生了解比賽的性質(zhì)和內(nèi)容，以便在比賽中開展跨專業(yè)的合作，達(dá)到提高比賽活動的影響力和促進(jìn)學(xué)生參與效果。

五、結(jié)論

競賽對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)具有促進(jìn)、推動和引導(dǎo)作用，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生投入比賽活動，依托學(xué)校良好的比賽機(jī)制調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮比賽對學(xué)生的促進(jìn)作用，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合技能、優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維、提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)。