新時代背景下小學教育階段實施舞蹈教育的探索研究

趙 龍

（渤海大學教育科學學院，遼寧 錦州 121000）

黨的十九屆四中全會明確指出，“加強體育、美育和勞動教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”進入新時代后，面對日漸激烈的社會競爭乃至國際競爭，教育應當擔任起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質人才的任務。舞蹈教育作為實施素質教育的重要途徑，在促進小學生的身心發(fā)展等方面有著其他學科不可替代的重要價值。因此，小學教育階段普及舞蹈教育具有一定的現(xiàn)實意義與實踐價值。

一、舞蹈教育對于小學生身心發(fā)展的獨特價值

舞蹈既融合了體育鍛煉的因素，也滲透了美的體驗。一方面，舞蹈能夠通過形體的表現(xiàn)給人帶來美感；另一方面，作為運用肢體來詮釋音樂的藝術，通過練習舞蹈也能促進人體質的增強，改善人的形體，增強人的自信。

（一）利于增強小學生身體素質，促進智力發(fā)育

1．有利于增強身體素質，塑造良好體態(tài)

開展舞蹈活動能夠有效地增強小學生的心肺功能，加快血液循環(huán)，提高身體機能，達到強身健體的目的。近年來，我國兒童肥胖問題突出，進而造成了高血壓、高血脂等疾病的低齡化。舞蹈活動可以很好地起到增強學生體質的作用。其次，舞蹈對于身體形態(tài)的要求較高，能有效地改善兒童駝背、站姿坐姿不良等體態(tài)問題。

在小學教育階段，學生處于身體成長發(fā)育的關鍵期，教育應當把握好這個關鍵時期，增強小學生的身體素質和基本能力，為進一步提高我國未來國民素質打下堅實基礎。

2．有利于兒童智力的發(fā)育，促進其創(chuàng)造力發(fā)展

來自升學考試的壓力使得小學生的學業(yè)壓力逐漸增大，嚴重影響著兒童的身心健康。一方面，隨著兒童的腦力勞動增多，容易出現(xiàn)大腦疲勞、注意力不集中等問題；另一方面，兒童的體育鍛煉時間不足，會導致身體素質下降、抵抗力差等問題，甚至會引起各種身體疾病。

研究表明，合理開展舞蹈活動，勞逸結合，既能增強兒童體質，同時又能使兒童的大腦得到休息，保證兒童接下來能夠精力旺盛地學習。

此外，“藝術可以先于其他活動，讓孩子創(chuàng)造性地解決問題。”[1]舞蹈教育活動能促進小學生的左右腦平衡發(fā)育，激活學生的思維，促進兒童的智力發(fā)育，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)階段的教育模式主要側重于對學生左腦的開發(fā)，而舞蹈則可以開發(fā)右腦，促進左右腦協(xié)調發(fā)育。[2]

（二）有利于培養(yǎng)學生的積極情感，促進健全人格的養(yǎng)成

1．舞蹈教育有利于培養(yǎng)學生積極的情緒情感，落實立德樹人根本任務

舞蹈對于培養(yǎng)小學生積極的情感體驗具有重要價值。舞蹈藝術將傳統(tǒng)文化以一種兒童感興趣的、樂于接受的形式傳遞給兒童，是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好傳承。通過開展舞蹈教育活動，能夠培養(yǎng)兒童對國家和民族深厚的情感，使兒童養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的積極情感，形成積極向上的生活態(tài)度。

黨的十八大將立德樹人作為教育的根本任務。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出“堅持德育為先。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)”。有效地開展舞蹈活動對于培養(yǎng)學生良好的道德情感具有十分重要的價值。

2．有利于小學生健全人格的養(yǎng)成

完善人格是舞蹈教育的最高目的。就其本質來說，舞蹈教育與道德教育的共性就是促進學生人格的健全發(fā)展，培養(yǎng)完整、完善、完全的人。

進入新時代，教育更應當注重培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的人格健全發(fā)展的人，這就要求學校和教師在促進學生身體和智能健全發(fā)展的同時，要重視對學生健全人格的塑造和良好情感的培養(yǎng)。兒童通過積極參與舞蹈活動，能在活動中逐漸學會展現(xiàn)自己、表達自己的情緒情感，從而增強自信心，形成自己獨特的個性。

（三）有利于培養(yǎng)學生的審美能力

舞蹈本身就是美的藝術，而藝術教育最基本是功能就是審美功能。因此，舞蹈教育在本質上是審美教育。[3]開展舞蹈教育活動，能增強學生對美的體驗和感受，培養(yǎng)學生鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。舞蹈教育作為將音樂和肢體動作協(xié)調一致的審美活動，能夠激發(fā)小學生的學習興趣和動機，是最適合小學生年齡階段和發(fā)展規(guī)律的審美教育。

二、當前小學舞蹈教學現(xiàn)狀及存在問題分析

進入新時代后，國家對藝術教育越來越重視，并出臺了相應的政策文件。但是當社會上的舞蹈培訓班開辦得如火如荼的同時，舞蹈教育在小學校園內卻沒有得到系統(tǒng)的普及和實施，與音樂、美術等學科的普及程度相去甚遠。

在為期一學期的執(zhí)教過程中，筆者通過與小學教師、管理者和小學生的朝夕相處以及對教學現(xiàn)場的直接觀察和反思，發(fā)現(xiàn)當前小學階段的舞蹈教學仍然存在幾個主要問題。

（一）缺乏系統(tǒng)的課程設置和教學內容

目前，小學的舞蹈活動絕大多數(shù)時候是在六一兒童節(jié)時作為表演節(jié)目出現(xiàn)的，還沒有系統(tǒng)的課程設置和教學內容，舞蹈并沒有作為一個系統(tǒng)的課程被安排到小學生的課程中。由于缺乏專業(yè)性的教材，教學內容多數(shù)是在網上搜集的舞蹈作品，多以老師教、學生學為主要教學方式。由于教學內容大多數(shù)是網上流行的舞蹈作品，其質量參差不齊，并且部分舞蹈動作并不適合小學階段的學生學習。因此不能很好地針對小學生的年齡特征進行舞蹈教學。其次，在課程設置方面，缺乏系統(tǒng)的課程安排，學生學習舞蹈的時間比較隨意。

（二）缺乏專業(yè)的舞蹈教學場所、設施

有的學校有專門的音樂教室和設備，但卻沒有專業(yè)的舞蹈教學場所及設施。學校開展舞蹈活動時，多數(shù)是讓在學生們在操場中練習。然而，作為專業(yè)性較強的舞蹈活動，其對于場地及設施專業(yè)性的要求也很高，操場等場地并不能真正滿足舞蹈教學的需求。

（三）小學教師的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)參差不齊

目前絕大多數(shù)小學還沒有設置專門的舞蹈教師職位，舞蹈老師一般由音樂老師來兼任或者由其他老師自學再教給學生，所學習的一般是簡單的舞蹈動作。然而，作為專業(yè)性強的舞蹈活動，對于動作中所蘊含的人體生理特點以及動作本身的專業(yè)性要求，只有專業(yè)的舞蹈老師才能了解。所謂“術業(yè)有專攻”，正是這個意思。

事實上，認為舞蹈動作誰都可以學、誰都可以教的教師仍然不在少數(shù)，其舞蹈教學水平自然也參差不齊。小學階段開展舞蹈教學活動并不是簡單地讓學生學會動作即可，而是讓學生在正確認識身體的基礎上，通過科學的舞蹈訓練，培養(yǎng)對舞蹈的興趣，陶冶情操，強身健體。

經過觀察與分析可以發(fā)現(xiàn)，舞蹈教育在小學的實施和普及仍然沒有得到廣泛的認可與重視；舞蹈教育進入小學校園，成為學生們系統(tǒng)學習的科目仍然需要小學教師、學生、管理者乃至廣大社會成員的努力。

三、新時代背景下小學教育階段實施舞蹈教育的探索與研究

（一）國家相關政策的支持

2020年10月，國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）。

《意見》指出“以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領，以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學校教育各階段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”舞蹈教育作為融合體育與美育因素的教育活動，是提升學生的人文素養(yǎng)、實現(xiàn)立德樹人根本目標的重要途徑，同時也是增強學生體質、發(fā)展身體基本能力的重要教育手段。

《意見》還就完善課程設置作出了進一步指示，提出“在開好音樂、美術、書法課程的基礎上，逐步開設舞蹈、戲劇、影視等藝術課程”。此文件的提出，凸顯了系統(tǒng)的舞蹈課程在義務教育階段設置的必要性。此外，教育部提出，應當強化體育、美育在學生評價中的占比，并探索將藝術類科目納入中考改革試點。

（二）社會和時代的要求

隨著社會的發(fā)展和全球化的推進，國際競爭越來越激烈。舞蹈教育不僅是實施素質教育的重要途徑，也是時代發(fā)展的必然要求。教育要與時代同步，與世界同行，就要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質人才。舞蹈教育融合了教育性與時代性要求，是為學生終身發(fā)展和未來適應社會打下全面堅實基礎的教育。

（三）新時代背景下小學教育階段實施舞蹈教育的措施及建議

與專業(yè)院校相比，小學階段的舞蹈教育活動應當更加注重基礎性與教育性，而不是專業(yè)性，在遵循小學生身體成長規(guī)律的前提下，開展適合小學生身心發(fā)展階段的有針對性的舞蹈教育教學活動，而不是一味地注重技能技巧的訓練。

呂藝生教授在《素質教育舞蹈》中提出“對于非職業(yè)人員的全體學生來說，舞蹈課必須遵循另外一種不以舞蹈職業(yè)需要為主的教育目的，而應追尋的是對普通人都有益處的素質教育”。[4]由此看來，舞蹈教育是面向全體學生的教育，是新時代更好地推進素質教育、實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要途徑。

1．轉變大眾教育觀念，普及舞蹈教育的價值

中小學階段是人的一生中接受舞蹈教育的最佳年齡階段。要在小學階段系統(tǒng)實施舞蹈教學，一線教師及管理者首先要轉變教育觀念，充分認識到舞蹈教學對于小學生發(fā)展的獨特價值；其次，要向學生家長及相關社會人員宣傳舞蹈教育的重要性，使之形成教育合力和一致的教育觀念。

2．提升師資水平，促進小學舞蹈教學專業(yè)化

教師的舞蹈專業(yè)素質是影響教學質量的重要原因，學校應進一步改變傳統(tǒng)的“任何教師都可以教舞蹈”的片面觀念，通過專業(yè)培訓等途徑提升相關教師的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)；此外，應在現(xiàn)實條件允許的情況下，引進具有專業(yè)舞蹈素養(yǎng)的教師擔任小學的舞蹈教學工作。

3．保障專業(yè)舞蹈教學設備及場所

目前，缺乏專業(yè)的舞蹈教學場所及設備是小學階段未能系統(tǒng)實施舞蹈教學的重要原因。針對當前的現(xiàn)狀，教師和管理者一方面可以設置相關的專業(yè)舞蹈教室和設備；另一方面可以與相鄰學校共同使用舞蹈教學場所，以便保障舞蹈教育在小學階段實施所必需的物質條件。