關于現代教育技術與高職語文教學結合的探討

陳烜燁

（蘭州現代職業學院旅游學院，甘肅 蘭州 730000）

在現代教育技術環境下，高職語文教學擁有了更多的優勢，無論是技術型的教學工具和輔助設備，還是信息環境所帶來的豐富資源，都能夠打破傳統課堂模式，建立一個具有時代性和發展性的教學體系。而如何利用現代教育技術的優勢推動教學改革，還需要相關教育學者能夠根據語文教學的目標和任務，以高職學生的學習特點和需求為中心，從教學環境、學習方式以及評價手段等各個方面進行完善，在全面分析傳統教學模式的弊端下，利用現代教育技術去調整和優化，為教學改革創建充分的條件。

一、現代教育技術環境下高職語文教學改革的優勢

（一）現代教育技術滿足教學改革的需求

在新課標的要求下，高職教育教學需要朝現代化、信息化的方向發展，才能實現教育事業的穩定發展，而高職語文作為基礎課程，應該在教學形式和內容上進行深入創新和改革，所以網絡時代的教學也要跟上時代的步伐，引進先進的技術和手段，提高語文教學效率［1］。而現代教育技術在應用的過程中無論從科學性還是開放性上，都能夠滿足語文教學的要求，也非常符合學生的成長特點。在利用現代教育技術開展課堂教學時，可以為學生提供豐富的畫面，幫助他們理解抽象難懂的概念和公式，在降低學習難度的同時，能夠提升學生學習的主動性，創建以學生為主體的課堂，這是教學改革的重要內容。因此，現代教育技術實際上優化了語文教學的各方面因素，讓傳統的課堂變得活潑、開放和靈活，能夠調動學生的多方位感官去理解和探索知識，構建一個全新的教學模式，促進我國教育改革的不斷深入。

（二）有利于提升語文教學質量

在新課標背景下，高職語文教學明確了語文核心素養的教學目標，學生需要在學習階段提升閱讀能力和理解能力，還要引導學生閱讀文質兼美的課外書籍，提升學生的語文素養，加強口語練習，讓學生了解基本現代漢語語法知識。現代教育技術的應用能夠為語文教學帶來更多的優勢：首先可以豐富學生學習的方式，在利用語文資源的過程中，學生自主發現問題并探討問題，形成科學的思維模式和知識系統，以激發學生的思維，提升其學習的能力［2］。其次，無論是教師的教還是學生的學，現代教育技術都帶來了非常多的教學方式，比如PPT教學、交互式電子白板教學、幾何畫板教學等，都為高職語文知識的傳遞提供了多樣化途徑，也為不同水平和能力的學生提供了多重選擇機會，有利于教師實施因材施教的教學理念。再次，現代教育技術能夠豐富課堂的知識結構，提高課堂教學的科學性，能夠根據知識內容和類型進行規劃，幫助學生實現有條理的學習，從而可以逐漸引導學生對所有的語文知識進行整理和總結，引導其創建科學的知識系統，發展學生的學習思維和語文核心素養，提升整體教學水平。

二、現代教育技術下高職語文教學的實踐策略

（一）豐富教學內容，促進學生自主學習

高職語文教學需要從理念、方式等各方面進行創新，并且樹立以人為本的理念，讓傳統被動式的課堂變成主動學習的課堂，以學生為主體來實施教學。因此在現代教育技術環境下，課堂改革要利用技術優勢為學生創建感興趣的教學方式，選擇高職學生喜歡的資源，通過激發他們的興趣來構建活躍的課堂，促進學生自主投入到學習中。傳統高職語文課堂中，學生的學習積極性不高，主要是教師的教學方式比較單一，課堂氛圍枯燥無味，因此教師要利用現代教育技術來豐富課堂的內容和資源，讓學生參與到課堂學習中，才能夠促進其自主學習能力的提升。比如在課堂中學習戲劇類的文章時，可以搜集一些經典戲劇表演節目，讓學生在課前觀看和體驗，并且讓他們在網絡上或者根據自己的課外閱讀經驗，選擇一個經典的戲劇類書籍，用圖片、文字等方式做成一個簡單的推薦文件。這樣，在課堂教學時，教師可以根據學生的準備活動實現知識的引入，而在學生主動參與課前準備的過程中，也會提高他們的學習興趣。比如在學習文言文時，教師可以用多媒體為學生展示文言文背后的故事，包括作者的生平簡介、創作的背景等，豐富學生的知識儲存，從而提升課堂的吸引力。還可以組織學生利用電腦對文言文的字詞進行解析注釋，根據文言文表達的內涵和道理，并且在網絡搜集與之相似的文言文，促進學生實現自主學習，拓展其學習的空間，同時也能夠提高學生的學習效率。

（二）運用多種現代教育技術輔助教學工具，豐富教學的形式

在現代教育技術不斷發展的背景下，微課、電子白板、PPT、投屏等輔助工具成了高職語文教學課堂中常用的工具，教師可以根據教學內容以及學生的學習情況選擇不同的工具，從而呈現出不同的教學方式，也有利于學生選擇適合自己的學習方式，豐富教學的形式。比如，教師可以利用PPT進行備課，將文字、視頻和圖畫結合起來去描述相關的文字，賦予語言文字更加生動和具體的形象，促進學生實現深入學習。也能夠在課件中設計一些有趣的環節、字體，在上課時可以通過聲音播放、字體轉換以及小活動來吸引學生的注意力，避免學生因長時間的學習導致注意力不集中而出現思維疲勞。同時現代教育技術課件也能夠提高教師的備課效率，而且教師可以從網絡上搜集更加豐富的素材來豐富課件內容，同時還能夠準備不同的課件，根據學生在課堂的表現和反應進行實時調整，提高教學的科學性。比如在引導學生欣賞文學作品的藝術價值以及語言特點時，教師可以用投屏的方式展示文學作品相關的網頁素材，例如影視圖片、經典語錄等，突出作品中的重難點知識。教師還可以利用思維導圖幫助學生理清作品內容，幫助學生掌握科學的閱讀方式。也可以用微課將重點文段的講解放進去，讓學生在課后可以自由鞏固和學習，提高學習效果。

（三）提高課堂的開放性，培養學生的學習能力

現代教育技術具有較強的靈活性、開放性和豐富性，因此對促進學生思維成長、提升創造力具有重要意義。教師在靈活運用現代教育技術發展學生思維時，需要通過有效的問題設置來引導他們思考和探索，促進他們創新能力和實踐能力的提升。所以教師可以利用現代教育技術收集豐富多彩的語文素材，為學生構建形象生動的課堂，設計開放式的問題，給學生充足的思考空間，鼓勵他們主動探索問題、找到解決的方法，幫助其構建科學的知識體系。同時，教師還要加強對學生的指導，利用現代教學技術豐富學生的學習手段。例如在課堂筆記上，如果用傳統的記錄方式，學生只會將教師的所有話都照抄照搬在課本上，而缺乏了自主思考的過程，因此教師可以讓學生利用信息化設備提高筆記的效果。而教師可以將自己的講課視頻放在網絡學習空間，學生在課堂上還存在解決問題時，可以在課后重復觀看教師的教學視頻，憑借自己的理解和反復學習，自主對知識進行整理和記錄，不僅可以強化學習效果，還可以提升學生的學習能力。其次，高職學校還可以利用現代技術為學生構建互動式的學習平臺，比如以高職語文學習的閱讀、寫作或者口語交際等方面知識為主題，在學習平臺發布相應的問題和任務，而學生既可以在平臺上實現問題交流，還可以將自己的作業、作品以及意見發表出來，供大家評價和參考，從而促進學生的綜合能力不斷提升。

（四）完善信息化建設，加強現代教育技術與教學改革的融合

現代教育技術環境能夠為高職語文教學改革提供充足的條件，也是改革進程的不竭動力，因此不斷完善信息化建設，真正為課堂教學提供完善的信息化環境，才能夠真正推動教學改革的深入開展。所以學校需要加強軟硬件設備的配備，同時要重視對教師信息素養的評價和培養［3］。首先，教育主管部門要加強對各學校現代教育技術基礎設施的檢查和投資，比如多媒體教室中計算機設備的配置、教學工具的建設等，針對各個學校實際情況和發展需求建立相應的管理制度，定期了解他們的信息化建設情況，為他們提供充足的經費，完善校園網的建設和教學信息化設備的構建。同時，還要組織教師根據語文教學的特點開發信息資源庫和教學工具，樹立明確的教學目標，以全面提升高職學生的閱讀能力、寫作能力以及表達能力為目標，優化課程管理方案［4］。其次，高職學校還需要關注語文教師的個人素養以及對現代教育技術的運用能力，盡量給予其配備相應的現代化教學工具，比如筆記本等，促進其可以不斷研究現代教育技術的教學方式。學校也要為教師提供更多的學習空間，比如可以組織高職語文教師的會談、研討活動，相互學習教學經驗，提高教師對信息化教學的深入研究。最后，學校需要加強對教師的評價，針對現代技術的運用能力和效果進行定期評價，促進教師不斷開發全新的教學手段，加快信息化的發展步伐，為教學改革奠定一定的技術和環境基礎。

綜上所述，在現代教育技術環境下，我國高職學校必須跟上時代的步伐，積極利用網絡、信息等現代技術的優勢探索出符合當下教學要求的改革之路。教師和相關學者應該以高職語文的教學特點為中心，加強現代教育技術與課堂的充分融合，讓所有的教學、研討、設計以及實踐等環節都能夠在現代教育技術環境下開展，汲取營養，探索出符合我國教育事業發展規律和趨勢的道路，真正推動我國教育事業的發展。