中職衛校“智慧課堂”構建與應用分析

劉 喆

（大連鐵路衛生學校，遼寧 大連 116001）

近年來，中職衛校教學信息化的開展可以說是風生水起，但由于多種原因最終沒有能達到預期的教學效果，而使得開展的成效受到不同程度的影響。“智慧課堂”是通過創建數據，對學生數據信息挖掘，進行教學效果檢查實現，這種教學方式的運用能夠充分發揮數據信息的價值，為中職衛校教學工作開展教育工作提出了新的教學方式，提高教學效果。本篇文章將集中在中職衛校信息化教學推進中的最后一步“智慧課堂”通過對課程的改革，應用信息技術化來實現中職衛校的課堂教育與學習方式的變革，確立開放式，自主式、互動式“智慧課堂”對以往的傳統教學方式進行突破，進行中職衛校教育信息化教育發展的模式。

一、構建中職衛校“智慧課堂”的必要性

（一）充分運用多媒體設備，提升課堂教學效果

信息化教育環境的問題難以解決，是因為目前的環境已經難以滿足當前的中職衛校“智慧教”與“智慧學”的需求。基礎設施差，沒有與當今的經濟社會共同進步，沒有引進更為先進的教育科技設備。這是因為本身中職衛校的學生的基礎知識相對來說很薄弱，理解能力也很偏低，再加上只是通過老師的講解，因此，存在普遍對理論性的知識不感興趣，如果在課堂上應用計算機與多媒體設備結合，那么情況就會有所好轉，學生可以通過多媒體，對老師所講解的知識，以及在護理時該采取的措施，都可以在計算機上觀看到有關的具體處理過程，這樣就會對理論知識有更加深刻的理解，也不會對教師講解內容會感到枯燥無味，這樣就不會形成一個惡性循環的結果，學生在畢業后也可以實際學到有關的知識，因此，就業也不會有困難［1］。

（二）改善中職衛校教學與實踐脫軌情況

中職衛校與實踐嚴重的脫節，醫院臨床護理近年來發展迅速，因此在護理的方法與護理相關的內容上都有很大的改變［2］。而傳統教育的方式是很難對學生的學習興趣有激發作用，學生循規蹈矩完成護理實踐，因為沒有對其進行培養隨機應變的意識和對學習產生興趣，在對進入醫院的患者進行護理時，有一些的護理方式不是對每一個患者都適用，這樣就難免會出現錯誤，情節嚴重還會對患者造成生命危險，情節較輕面臨重新學習的可能，這樣會對中職衛校的護理專業教學效率造成一定的影響。中職衛校教學中運用“智慧課堂”能夠改善教學工作，充分地認識到“智慧課堂”的價值，相比常規教學模式更具特點，并且能夠滿足學生的學習需求，同時能夠改善護理專業教學效率，提高教學效果，實現教學工作與中職衛校教學工作接軌，完善教學管理工作。

（三）提高學生創新能力和思考能力

我國的應試教育模式是學生的動手能力很差，因為都應用在只注重實驗的結果，對操作中細節問題很少會引發學生的主動思考，一般都會是死記硬背有關的理論知識，對照課本按部就班進行操作，沒有在課堂上進行對計算機的利用。可以在課堂上通過對計算機的利用去做全面的了解，通過該科技技術讓學生更有意義的學習。而學生嚴重的缺乏創新能力和思考能力［3］，這就足以充分說明實施“智慧課堂”要在課堂中加入各種新科技才可以，這樣不僅可以使學生充分的了解所學的內容，還可以讓課堂更加的充滿活躍的范圍。從以上可以得出開展“智慧課堂”十分有必要。“智慧課堂”在教學中運用能夠充分的提升學生的動手能力，對于實驗操作的細節進行分析，引導學生思考，并且充分利用計算機，能夠全民了解計算機技術的價值，讓學生能夠在娛樂中教學，提高教學工作的效果。

二、中職衛校“智慧課堂”的構建及應用策略

（一）社交軟件

第一，增加對社交軟件的運用。中職衛校“智慧課堂”的構建及應用過程中，可以將社交軟件作為教學平臺，幫助學生奠定堅實的護理專業知識基礎。信息化時代下，智能手機基本已經全面普及，尤其是在中職衛校就讀的青少年學生群體中，幾乎已經人手一部，并且很多學生都會在智能手機上進行消遣、娛樂，微信、QQ、抖音、微博等社交軟件占據著學生大量的業務時間，而這也為“智慧課堂”的應用提供了極大的便利性。

第二，微信公眾號實踐運用增加。以微信為例，教師可以開通公眾號，要求班級內的學生關注公眾號，教師根據教學進度編排相應的文章，進行定期的推送，學生在課后可以對課堂中所學習的知識進行補充，加深學習印象，對學生的知識掌握程度進行檢驗與反饋。例如，在學習護理學基礎的過程中，教師可以在授課后將重點知識編輯到公眾號文章內，包括靜脈輸液、肌肉注射、靜脈采血等技術的要點、注意事項等，學生進入公眾號后，即可在幾分鐘內完成閱讀任務，幫助學生梳護理學知識的重點脈絡，同時教師可以添加二維碼掃描答題的應用功能，在短時間內對學生的知識掌握熟練度、準確性進行診斷［4］。

（二）同屏器結合直播架

第一，引入直播架等設備。將“智慧課堂”應用于中職衛校課堂教學中，可以引入同屏器聯合直播架的多媒體設備。當前多媒體教室、計算機設備在中職衛校的配備已經比較齊全，利用多媒體教室這一基礎，對多媒體教室的應用潛力進一步挖掘和拓展。同屏器結合直播架的設備及技術水平已經比較成熟，課堂教學活動中，教師將同屏器與帶有投影功能的電視、一體機連接到一起，隨后再同教師的智能手機連接到一起，隨后便可以模擬出具有實用性、立體化的智慧教室，授課過程中教師可以根據自己的教學進度來進行演示和操作。

第二，運用手機播放視頻。同時將智能手機放置到直播架上，實現同屏輸出的效果，尤其是講解一些比較精細的醫學操作內容時，更加可以將原本靜態的教學內容轉為立體化、直觀化［5］。例如，在學習解剖學基礎知識時，一些要點知識比較枯燥，細節問題分辨難度高，此時便可以應用同屏器結合直播架的多媒體設備，來創建“智慧課堂”，將體循環、肺循環、骨骼、臟器等細節以放大化的形式展現給學生，這不僅便于教師的課堂講解，同時也有便于學生的理解和記憶，增強課堂教學效果與質量。

第三，回放教學視頻，實現教學復習。引入同屏器聯合直播架的多媒體設備的運用能夠讓學生回訪教學視頻，通過循環播放視頻方式讓學生掌握醫學操作內容，熟悉了解具體的操作，可以降低教學難度，讓學生可以通過視頻學習醫學操作，將教學內容重復循環，對于學生鞏固記憶有重要的價值，提高教學質量，有助于學生學習。

（三）多媒體教學軟件

第一，增加教學軟件的運用。隨著多媒體教室在教學實踐應用水平的日漸成熟，基于多媒體教室的教學軟件開始應用，形式多樣化，可以滿足不同教學需求，如“搶答器”“簽到”“點名提問器”等等，這些多媒體教學軟件的應用可以使中職衛校課堂教學充滿趣味、活力，教師與學生之間能夠形成良好的互動，為課堂教學效果的增強提供助力。例如，護理基礎課程的內容專業性強，內容枯燥無味、抽象化，不利于學生理解，在課堂中學生較易產生抵觸心理，繼而走神、分散注意力，此時教師便可以應用“點名提問器”，每一位學生都可能會被提問到，在精神上更加集中、專注，跟隨教師的思路，主動進行思索，尋找問題的答案，使課堂氛圍更加濃厚，提升教學效果。

第二，增加億圖圖示軟件在課堂中使用。教師可以使用億圖圖示軟件來輔助多媒體教學設備進行課堂教學，使用教學軟件回執思維導圖、線路圖等等，并且可以將文件編制為不同的格式，便于學生存儲，隨時調取、閱讀，激發學生的主觀能動性，充分填滿學生的碎片時間。

（四）超星學習通軟件

第一，了解超星學習通軟件的價值。利用多媒體教室創建“智慧課堂”的過程中，中職衛校可以適當應用超星學習通軟件來輔助教學。超星學習通軟件是一個信息化的教學資源平臺，下載App后即可使用。中職衛校教師在教學過程中，可以在超星網內進行注冊，創建課程，隨后便可以管理課程，涵蓋了活動、設計、考試、資料等多個方面功能，足以滿足中職衛校的教學需求。課前教師可以結合教材的進度、學生的興趣、能力等方面情況，設置相應的教學內容與目標，編制教學課件［6］。

第二，掌握超星學習通軟件運用的具體要求。教師運用超星學習通軟件的運用中，教師需要了解軟件的使用具體要求，對軟件的下載、使用、互動、在線教學等進行分析，掌握教學軟件的運用具體措施。教師直播教學可以制成視頻，學生可以回顧教學內容。教師要研究超星學習通軟件運用的實際效果，分析在教學中需要注意的問題，充分運用超星學習通軟件提高教學質量。

第三，運用實現課堂互動和課后指導。課堂授課環節中，教師可以基于超星學習通軟件進行直播授課，并與學生進行互動，包括簽到搶紅包、在線提問、發起投票和討論等等，根據學生的反饋情況，教師可以隨對教學要點進行補充。課程結束后，超星學習通軟件所設置的作業、自測功能可以為學生的自我檢查與自我評價提供實現路徑，同時教師可以將直播的內容編制成為視頻，上傳到課程資源的平臺中，學生可以在課后觀看回放。通過超星學習通軟件的應用，可以在學生與教師之間建立起溝通橋梁，將“智慧課堂”的教學目標落實到位。

第四，教師可以運用超星學習通軟件反思教學工作。教師運用超星學習通軟件讓教師對自己的教學進行反思，教師可以根據軟件記錄的內容進行課堂回顧，分析自身在課堂教學中存在的問題，改善課堂教學效果。教師可以分析自身教學視頻，總結自身教學中存在的不足，提出合理的措施改善教學效果，提高自身教學質量。

綜上所述，開展中職衛校“智慧課堂”十分有必要，這樣不僅可以使教師與學生、學生與學生之間有良好的交流，如此一來教師教育減少重復，學生也可以在學習上產生更多的興趣。因此中職衛校開展“智慧課堂”勢在必行。在具體的應用過程中，教師可以根據本校的實際情況，應用各類多媒體設備，包括社交軟件、同屏器結合直播架、超星學習通等等，使教學效率得到全面提升，教師在這個過程中需要掌握“智慧課堂”教學的關鍵，掌握新的教學軟件等對教學工作的影響，并且將各種社交團軟件和多媒體設備運用在教學中，提高教學質量，改善中職衛校教學現狀。