錄播課高效發揮作用的探究

楊 粒 吳雪會

（寶雞文理學院，陜西 寶雞 721000）

一、錄播課的含義與價值

（一）錄播課的含義

錄播課顧名思義就是在學生上課前由教師將教授內容錄制成視頻供學生學習的一種教學方式。錄播課將教學活動中的“教”和“學”在時空上進行了分離，即教師講授的活動和學生學習的活動不在同一時間和地點。學習者可以借助互聯網設備隨時隨地進行學習。這為廣大學習者提供了靈活的學習空間，給予學習者極大的便捷。

（二）錄播課的價值

1.有利于促進教育公平，貫徹黨的教育方針

李克強總理在第十三屆全國人民代表大會第三次會議上強調：推動教育公平發展和質量提升，堅持立德樹人。［1］充分體現了國家對教育公平的重視。但是，由于我國地區經濟差距導致的教育資源分配不均勻，影響了教育公平的實現和教育方針的落實。所以，要縮小教育差距，才能更好貫徹教育方針，促進教育公平。而錄播課可以跨越時空的局限，讓良好的教育資源得到充分的利用。即使是生活在偏遠地區的學生也可以借助新媒體來享用發達地區優質的教育資源，這樣就可以在一定程度上促進教育資源共享，有利于教育公平，貫徹教育方針。

2.促進教師產生內在需求，提升自身素養

線下教學由于在學校內教師資源有限，所以，學生對教師進行選擇的可能性也受到了限制。即使是這位教師的學科素養和教師職業素養不夠完善，教學風格學生難以接受，學生也很難去選擇適合自己的教師。但是對于錄播課來說，學生可以先通過試聽了解教師教學風格，然后根據自己的學習習慣選擇適合自己的教師。此時，錄播課的主講教師便成了學生選擇的對象，教師就會萌生一種希望學生選擇自己的心理傾向，這樣主講教師就產生了自我提升的內在需求。從而促使教師不斷提升自己各方面的素養，展現自己卓越風采。

3.獨特的學習形式，激發學生學習激情

錄播課打破了線下教學中教師和學生在同一時空的限制，實現了學生真正意義的自由學習，是一種獨特的學習形式。首先，學生可以運用手機、平板電腦下載視頻課程，根據自己的計劃安排隨時隨地自由學習，實現個性化學習。其次，學生還可以接觸到一些新的學習內容和學習方法，開闊學生的眼界。最后，錄播課還可以將紙質學習資料轉化成視頻，從而調動學生多種感官參與學習，提升學習的效率。這樣就極大地激發了學生學習的激情，促使學生不斷學習。

錄播課雖然產生的時間較短，但是錄播課確實存在著很多可貴之處，要對其進行進一步的研究，發現其中的問題，探尋良方，使錄播課充分發揮其價值。

二、錄播課在實踐中存在的問題

（一）課程內容統一，忽視地方和學生差異性

錄播課講授的內容統一，沒能充分考慮地方和學生的差異性，這樣會削弱錄播課的實際效用，難以達到理想的學習效果。一方面，目前的錄播課大部分是在較發達的城市錄制的，所錄制的課程內容與難度也是按照當地的教育內容和難度進行講授。這樣，在比較偏遠的城鎮、農村地區錄播課的內容就無法與當地的具體教學水平相適應，因而影響教學的效果。課程內容的統一也不能充分發掘當地的文化特色，將當地文化與課程內容相融合，發展地方課程。另一方面，錄播課的課程內容統一，沒有充分考慮到學生的個體差異性。不同地方的學生，同一地方不同學生的學習能力和學習基礎都存在差異，錄播課課程內容統一，就忽視了學生的差異性，從而會影響錄播課的學習效果。

錄播課的課程內容統一，忽視地方和學生差異性，會影響學習者的學習質量，嚴重影響教學效果。這是錄播課的一個問題所在。

（二）錄播設備質量難以有效滿足教學主客體需求

教學主客體的需求品質不斷提高，但是目前錄播課的外在設備質量卻難以滿足要求。有很多錄制視頻的設備陳舊，給錄課教師帶來了一定的不便之處，有待更新。學習者由于經濟原因沒有良好的播放工具，降低了錄播課的觀看效果。有些偏遠地區的網絡穩定性和網速不能保證，影響錄播課的使用效果?？傊洸フn的外在設備和網絡穩定性還有待加強。

（三）主講教師與學習對象缺乏互動，難以達到理想教學效果

錄播課可以使“教”和“學”兩種活動跨越時空限制，給學習者帶來諸多便利。但正是因為教師和學生不在同一時間和地點，教師和學生之間缺乏交流和溝通，從而導致一系列問題。首先，在錄課前由于教師和學習者缺乏交流，使錄課教師對學生了解不夠深入，只是停留在自己對學生的認知當中，學生對教師也不夠了解。這樣教師錄制的課程內容難免會和學生的學習水平不相適應，教師所運用的教學方式學生難以接受，進而削弱學生的學習效果。其次，在錄制課程中，教師所面對的是機器而不是活生生的學生，這也會影響教師在講授時情感的流露和表達，從而會影響課程的質量。同時，學生在學習時只是單方面的聽老師講課，不能與教師互動，會影響學生學習的積極性。學生在學習時與教師無眼神交流，產生距離感，導致自制力不強的學生思維游離于課堂之外，從而影響學習的效果。最后，在學生學習完錄播課之后，由于教師不在學生身邊，學生沒聽懂的知識點和課后錯題的答疑輔導工作成為一個難點。因此，教師和學生由于缺乏溝通了解會給錄播課帶來一系列問題，那么加強教師和學生的互動溝通是錄播課需要解決的又一重要問題之所在。

目前錄播課中還存在著許多需要解決的問題，需要進一步探究，并且要制定應對之策，從而充分發揮錄播課的優勢，以此促進教育資源共享，使教育形式多元化發展，給學習者提供多種學習方式。

三、解決錄播課在實踐中存在問題的措施

（一）錄課前充分調研和收集信息，增強課程內容的適用性

評價錄播課的質量不僅只看課程內容本身，還要看課程的適用性。目前的錄播課要提升自身的適用性，就要在錄課前做好充分準備工作，對不同地區和學生的學習進行一定了解，這樣才能使課程內容與地區和學生相適應，提升教學的質量。

設置專門的意見收集郵箱和交流群。一方面，設置專門的意見收集郵箱，可以使不同地區和學生向錄課機構反映自身的不同需求和地方特色，從而在錄課過程中將其融入課程，以滿足不同地區和學生的需求。另一方面，設置交流群，可以及時發現課程中的不足，提出改進意見，也可以針對學習內容進行交流，促進對知識的理解和消化。設置專門的意見收集郵箱和交流群可以增進錄課機構的教師與地方和學生的互動，對于增強課程內容的適用性有很大幫助。

在每個地區設置專業的信息溝通員，負責整理當地學生在學習中存在的問題以及學習的情況，定期上報給錄課機構。這樣錄課機構就可以根據學生的具體學習情況對課程內容作出具體調整，增強課程內容對地區和學生的適用性。

隨著通信設備的不斷更新，地區、學生與錄課教師之間的交流將會更加便捷，錄播課課程內容的適用性也會不斷提高。

（二）優化錄播設備，調整使用方法

錄課教師擁有良好的錄制設備是錄好一節錄播課的前提條件，學習者擁有良好的學習設備是保證學習的基礎。所以，為了呈現良好的視頻效果，達到預期的學習目標，提升設備質量勢在必行。

更新陳舊的錄課設備，選擇智能化設備。一方面，在錄課過程中，有些陳舊設備雖然還能錄制視頻，但是視頻的清晰度還不夠高，聲音的辨識度低，不能給學習者良好的視覺和聽覺體驗效果，從而影響學習的質量。所以，要更新陳舊的設備，定期給設備檢修，以確保視頻和聲音清晰度。另一方面，要選擇智能化的錄制設備。因為在錄制視頻中教師會進行板書、畫圖、標記重難點、播放小視頻等，智能化的設備可以讓教師充分利用其滿足課堂教學需求，從而提升學生學習興趣，減少思想游離于課堂之外的情況。因此，錄課時一定要選用比較先進的智能化的現代設備。

教師錯峰錄制課程，學生提前下載課程。隨著5G網絡的誕生，網絡速度越來越快，網絡的穩定性也有了提升。但是一個地方有很多個網絡用戶，網速也難以保證。所以，教師在錄課時可以錯峰錄課，這樣也可以避免由于錄播室隔音效果不良而產生的噪音。學生可以提前將所要學習的課程下載到設備中，這樣即使在沒網或者網絡不穩定時也可以進行學習。

外在的設備和網絡是讓錄播課發揮作用的前提條件，是給學習者呈現精彩教學視頻的基礎。因此，為了達到理想教學效果就要做到：更新陳舊的錄制設備，選擇智能化設備；教師錯峰錄課，學生提前下載課程等。

（三）發揮各方協同作用，強化教學效果

錄播課將“教”和“學”劃分為兩個時空，在學生學習時沒有像線下課那樣教師邊講課邊督促學生聽講，教師與學生也沒有眼神互動，學生的思想很容易游走于課堂之外。所以，要發揮各方的協同作用，以強化教學效果。

學生在學習中增強自我效能感，充分發揮內在動機的作用。教育心理學家班杜拉認為：人們的內部動機是后天習得的，是在自我效能感的基礎上產生的。［2］所以，學生在學習錄播課時要對自己有信心，提升自身的自我效能感和學習積極性，這樣才能充分發揮內部動機的作用，達到理想的學習效果。

提升錄課教師的教學技能與教學藝術，呈現精彩課程視頻，吸引學生注意力。由于錄播課的教師面對的學生比較多，會從內心產生一種想要將課上好的傾向；錄播課教師也面臨學生對自己的選擇，外界對錄播課教師也提出了更高的要求。所以，作為錄播課教師在擁有扎實學科知識和教育知識的同時還要不斷提升自身的教學技能，運用多種教學方法進行教學，調動學生的求知欲。同時錄播課教師也要加強教學藝術的學習運用。教學藝術就是遵循教學規律，為取得教書育人的最佳效果，而綜合運用教學技藝進行教學的創造性教學方式。［3］也就是教師在教學中要有創新性，有自身獨特的教學風格，這樣就會使學生眼前一亮，產生學習興趣，進而強化學習效果。

家長做好榜樣，引導學生專注課堂。學生在家里學習錄播課時，家長可以陪孩子一起聽課或者選擇在孩子附近看書，為孩子營造一種良好的學習氛圍，這樣可以緩解孩子思想不集中的狀況。并且家長在課后也要及時督促孩子完成作業，針對錯題進行講解。這樣就能使錄播課的效果得到進一步展現。

錄播課作為線上教學的一種重要表現形式，依托不斷發展的信息化科技，給學習者帶來諸多便利，能有效彌補線下教育的不足，在教育發展和豐富學習者知識方面發揮著舉足輕重的作用。針對錄播課在實踐中所存在的問題，要積極探尋良方，從而推動錄播課不斷完善，發揮其應有的優質教學效果，推動教學方式多元化，給予學習者更多選擇，實現錄播課應有的價值。