多元化教學在高校體育籃球中的應用探析

梁世杰 郭蒙東 曹夢娜

（黃河交通學院，河南 焦作 454950）

體育鍛煉作為考核學生身體素質的一項基礎工作，歷來備受關注，經過多年實踐研究也逐漸形成了合適的教育理念和教學方式。在了解到多元化教學方式的優勢之后，現在的主要目標就是把這種優勢帶到的體育教學中，使體育教學質量穩步上升。

一、多元化教學模式下的高校體育籃球內涵

經過我國教育部門的不斷分析研究，逐漸發現多元化教學模式在體育籃球教學中有著重大意義。多元化教育模式是利用科學的實踐結果和先進的教學理念相結合，總結出一套適合我國高校籃球教育的新型教學模式。這種教學模式的優勢也顯而易見，它不僅可以讓學生增加學習興趣，提高學習效率，做到在籃球方面的綜合提高，而且利用多元化的教學模式還可以讓學生學習更加積極，且容易養成良好的籃球訓練習慣等。由此可以看出多元化教學模式在籃球教學中的重大意義[1]。

二、高校體育教學多元化評價意義

高校體育教學作為高校教育工作中的核心項目，我們一直對此項工作進行分析研究，找出其中存在的問題，并且不斷完善。目的就是利用科學合理的教學評價對高校體育教學起到推動作用。

首先應當知道，高校體育籃球教學的目標不只是提高學生的身體素質，提高學生的籃球水平，還要在一定程度上通過籃球教學增進大學生對體育方面的理解和認知，鍛煉身心做到各方面均衡發展。高校體育教學評價，相對來說是比較宏觀的，并不是通過一些簡單的數據就反映出大學生體育籃球能力，必須通過長時間的觀察，鍛煉等途徑才可以得到較為完善的評價。從這一點不難看出，在高校籃球教學中發展多元化教學模式的意義。一般來說，高校籃球教學多元化的教學評價工作主要分為主體多元化、評價方式多元化及評價內容多元化。

三、多元化教學方式在高校體育籃球方面的運用策略

（一）利用多元化教學方式提高教學質量

籃球是一項競技性很強的運動，它對于球員的要求相對來說是比較高的，所以說高校體育籃球的教學就顯得十分重要，在我們提出多元化教學模式之后，就要利用這種優勢，根據學生的身體素質，興趣愛好等多方面進行考慮，并且在教學過程中引入新型理念和科學方法幫助學生提高籃球技術。

多元化體育教學方式提倡在老師對學生進行籃球教學時，要根據學生的實際情況出發，針對學生個人的特長和身體素質制定合適的訓練方案，而且老師在教學工作中，除了要幫助學生進行籃球訓練之外，還要利用多元化教學的優勢，幫助學生進一步認識籃球，盡可能地給學生提供接觸學習籃球的機會，如：舉辦籃球比賽，舉辦名人講座，開展高校籃球交流會等。這樣不僅可以調動學生對籃球學習的積極性，而且還能提高學生的籃球實戰水平和理論知識水平，開闊球員思路。多元化教學模式的主要特點就是靈活多變，我們在籃球教學中也要注意運用這一點。在訓練過程中，籃球老師作為學生學習的指導者，有著非常重要的作用，在教學過程中，實時觀察學生的訓練狀態，幫助學生指出訓練時所出現的問題，并且加以引導。除此之外，老師還需要時刻注意學生的身體承受能力，有的學生在進行籃球訓練之前，身體素質和身體狀態較好，所以在訓練過程中可以應付常規的訓練，但是有的學生可能身體素質比較差身體狀態不好，如果老師布置的訓練任務量過大的話，可能會超過學生的身體承受能力，這是非常危險的，不僅對學生籃球訓練有負面影響，甚至對學生身心造成危害。所以籃球老師要根據每個學生身體素質的不同，為其制定適合自己的訓練量。總的來說籃球訓練不是機械化的，需要教師隨時關注球員身體和心理的變化及承受力并及時調整出合理的訓練方案，這樣才能達到最佳的訓練效果。并且由此可以看出籃球老師的意義重大[2]。

除了要帶領學生進行籃球基礎訓練之外，還要傳授給學生籃球技巧，利用多元化教學方式，可以幫助學生對籃球技巧進行完善優化。舉個簡單的例子來說，我們都知道，籃球是一項多人團隊運動項目，這就表明除了要求每個球員有著出色的個人素養之外，團隊合作和團隊的默契程度也是至關重要的。利用多元化教學方式就可以幫助學生建立團隊信任，培養團隊默契。可以讓學生之間展開交流，探討有關籃球的相關技巧和知識，分享自己的訓練經驗和心得。還可以讓學生之間展開分組對抗，進行實戰演練，但是需要注意的是，在進行分組時，老師作為指導員，要清楚每一個學生的籃球水平和身體素質，盡量保持雙方實力相當。經過長時間的培養，每一個學生之間都是增加對彼此的了解，互相也更加信任，更加有默契，還在實戰和交流中增長了自身的籃球技術水平。老師也要觀察學生在實戰時的表現，幫助學員分析自身的優勢和不足，并幫助學生明確自己的位置，讓學生找到自己在球場實戰中要做什么、怎么做。

（二）利用多元化教學模式提高學生們的學習能力和綜合素質

籃球作為一項考驗學生綜合素質的運動，所表現出來的不僅僅是學生籃球水平的高低，還可以反映學生的學習能力及綜合素質，要充分利用多元化教學的優勢，在幫助學生提高籃球水平的同時，切實讓學生的綜合素質得到進一步成長。

在傳統的籃球教學模式中，一般來說都是由老師講解并示范，學生聽和模仿，這種教學模式雖然可以讓學生學會老師所講的內容，籃球水平也會得到一定程度的增長，但是這種教學方式也存在許多的缺陷。首先這種傳統的教學方式相對來說過于的枯燥乏味，學生在學習過程中容易出現注意力不集中，對籃球沒有興趣等，這些因素嚴重影響了學生的學習質量，籃球教學中的精髓學生也很難理解。但是多元化教學方式就可以很好地解決這個問題，老師可以幫助學生進行對籃球的詳細了解，幫助學生分析課堂的教學目標，為學生構建合理的籃球知識框架，讓學生更深層次的理解籃球的意義。在設計籃球教學目標時，老師可以分層次進行構架，比如把籃球動作進行解剖，讓學生們進行分解練習，學生在每次掌握一個籃球動作后，都會有成就感，時間長了學生也就對籃球有了興趣，訓練也變得更加的積極主動。除此之外，在籃球學習過程中，也可以利用多元化教學方式的優勢，把籃球課分為預習階段、學習階段和復習階段。在預習階段，主要目的就是幫助學生進行這堂課的內容分析，幫助學生找到這節課的重點難點；在學習階段，就是通過老師的指導，讓學生進行親身體會，對動作要領和團隊配合加深練習；在復習階段，老師可以為學生們布置課后作業，讓學生在課堂之外進行自主進行籃球練習，以此加深學生對學習內容的理解，加深印象。通過這幾個階段性的訓練，學生在逐漸提高籃球水平的同時，也樹立了學習籃球的信心。而且多元化教學還有一大好處就是讓學生在自主鍛煉的時候，培養了學生的獨立思考能力和學習能力，這些能力除了可以幫助學生更好地進行籃球學習之外，在其他領域也有著極大的幫助[3]。

在多元化的籃球教學中，老師還要幫助學生建立對籃球方面的掌控能力，比如說，老師可以讓學生在兩個籃球欄之間進行奔跑，同時進行計時，還要對籃球場地進行分析和計算，這樣學生就可以在運球奔跑時，找準適合自身的路線和運球思路，進一步提高對籃球的了解，更深層次的發掘自身的潛力。

（三）激發學生學習興趣，設置分層教學目標

在傳統的籃球教學中，老師的培養重點往往在于如何讓學生擁有更好的球技，如何幫助學生提高自身的身體素質等，而忽略了如何激發學生的學習興趣，讓學生能夠從心里愛上籃球這項體育運動。這一點也是十分重要的，如果說學生真正對籃球產生了興趣，在籃球訓練過程中，就可以不斷揣摩，不斷自己進行獨立的分析研究，籃球水平才能真正得到質的飛躍。

多元化教學方式就很好地彌補了這一方面的缺陷，在實際的籃球教學過程中，老師可以從多方面觀察學生，在訓練中幫助學生找到其優點和缺陷，并對其進行不斷完善。這樣學生就更容易了解自身，了解籃球運動。而且多元化的教學方式，還可以針對不同水平的學生設立教學目標，學生在有了教學目標后，訓練籃球就會有動力，而且由于多元化教學方式的多變性，所以設立出來的教學目標也是不固定的，可以根據學生的籃球水平和身體素質的改變隨時做出變化，保證了學生在學習籃球的過程中，始終充滿了新鮮感，學生學習才會有著源源不斷的動力。

籃球歸根到底還是一項團隊競技運動，各個高校要利用多元化教學的優勢，在學生之間多組織學生之間的對抗，在實戰中磨煉學生，在比賽中提高學生的籃球水平。這不僅可以幫助學生培養學習興趣，還能激起學生的好勝心，讓學生在訓練和實戰中感受籃球的魅力。并且引申到各個領域，也可以讓學生感受生活的意義。

四、多元化籃球有利于學生的身心健康

現階段我國的中小學生有著很大的升學壓力，大學生雖然沒有升學壓力，但面臨就業、考研、專升本等各方面的社會生活壓力，這些壓力久而久之就會產生負面情緒，導致學生在學習和生活中逐漸壓抑。所以對于高校的老師們來說，雖然學生的學生成績很重要，但還要通過不同的方式改變學生的生活態度，幫助學生減小壓力。多元化的體育籃球教學就是一大途徑，它可以從學生的各個方面進行分析入手，幫助學生培養課外興趣愛好，陶冶情操。而且在籃球訓練中，有著較高的訓練量，學生可以在籃球場上盡情揮灑汗水，從而減小自身壓力。在教學過程中，老師還要觀察學生的情緒狀態，不斷對學生進行疏導，把籃球訓練與心理健康進行聯系，把籃球訓練變為學生發泄情緒的一種健康方式。

五、結語

在這個飛速發展的時代，我們的教學方式也要不斷做出改變，多元化教學方式作為經過反復分析研究的一種新型教學方式，在高校籃球教學中無疑是有著重大意義的。在高校籃球教學中，應當充分利用多元化教學的優勢，幫助學生培養籃球興趣，提高籃球水平，進而使學生的綜合能力得到升華。但是多元化教學方式并不是說百利無害，其中還存在著很多的缺陷和漏洞，老師在進行籃球實踐教學中，還是要根據學生情況等因素進行修改，不斷完善教學方式。