后期合成藝術實踐教學改革發展路徑

康家瑞

（吉林大學珠海學院美術與設計學院，廣東 珠海 519000）

隨著近年來文化創意產業的繁榮發展，動態影響視覺藝術行業得到了高速發展，如今成為國內文創產業的主力軍。但是在高速發展的時代背景下，還有部分的問題需要進一步的改進和完善，例如當前國內各高校動態影響視覺藝術學科的科研教學水平停滯不前、高校人才培養與行業對接不匹配等等。而動畫后期合成作為動畫專業的必修課程，能夠幫助學生了解和掌握影視動畫后期制作的種類和類型，為影視動畫視頻制作的實踐應用提供有效保障，因而文章主要是圍繞動畫專業的動畫后期合成課程教學展開一系列的論述，旨在促進學生實踐能力和創新能力的提升，為動態影響視覺藝術行業的發展奠定堅實的基礎。

一、動畫后期合成藝術課程概述

“動畫后期合成”是我校針對動畫專業開設的一門必修專業課程，也是動畫專業的核心課程，通過課程的開展幫助學生掌握動畫非線性編輯、數字合成以及特效制作等技術，課程旨在梳理動畫制作的整體流程，為動畫前期策劃和中期制作環節提供后期合成支持。課程教學過程所涵蓋的內容相對比較復雜，包含動畫后期合成中的剪輯、跟蹤概念、合成概念、特效運用、音頻處理以及三維概念等等。在實踐教學的過程中先學習動畫后期合成的基礎改變，再講解后期合成的相關應用，通過動畫后期合成流程的梳理深入到整體制作的核心環節。

二、動畫后期合成課程教學現存問題分析

（一）傳統教學模式弊端凸顯

在目前動畫后期合成課程教育教學的過程中所沿用的還是較為傳統的教學模式，教師負責內容的講授，學生通過教師制作的過程完成案例制作，或者通過教師灌輸式的教學來理解和記憶動畫后期合成課程中的專業理論知識，而課程中所涵蓋的理論知識較為抽象，并且需要記憶的內容又較為復雜，固定模式下的教學方式在一定程度上打擊學生學習的積極性，學生在學習的過程中完全是靠死記硬背，不僅不利于學生對專業理論知識的理解，時間久了還會容易忘記。在軟件操作講解的過程中只是對固定軟件進行應用，導致了理論和實踐操作沒有充分的融合。長此以往，會打擊學生學習的積極性。另外自信息技術和科學技術的現代化高速發展以來，互聯網+教育就對傳統的教學模式造成了巨大的沖擊，教師所在課堂上講授的內容學生借助互聯網就可以獲取，而且更為便捷和高效，久而久之導致學生對課程課堂內容失去了興趣。除此之外，在傳統課堂教學模式中，對于本課程的考核評分標準較為廣泛，沒有一個清晰的劃分，其評分考核結果并不能充分的體現學生的差異，這在一定程度上也影響了整體的課程教學質量和教學效率。

（二）課程內容軟件版本更新快

在動畫專業的后期合成課程教學中，軟件操作是較為重要和關鍵的教學內容[1]。我國信息技術發展較為迅速，市面上與影視相關的軟件更新速度較快，軟件的更新自然能夠帶給廣大用戶較多的便利，但是在實踐教學的過程中，軟件的更新換代給動畫專業學生在后期合成藝術上的學習造成了較大的難度。面對新的軟件和新的功能，其課程內容也要做出相應的更新，其硬件設備的更新速度也會隨之加快，這對課程教學環境提出了更高的要求。

（三）學生綜合實踐應用能力較差

就目前動畫后期合成課程教學開展的現狀進行分析，存在重理論輕實踐的問題。在課程教學的過程中主要是以理論教學為主，缺乏項目實踐與工藝實踐的環節，其課程結構體系較為單一[2]。除此之外，校企之間的合作還需要進一步的深化。目前我校已與珠海某公共服務中心、珠海某設計服務中心、珠海某動畫科技有限公司、珠海某科技有限公司、珠海某教育咨詢有限公司等政府相關服務機構和行業公司接洽共建單位合作，在對共建單位展開合作的過程中，將課程成果與影視產業相結合，開發動態影像視覺藝術的商業價值，但是總的來說高校和企業的合作還需要進一步的加強，在目前合作的過程中校企合作的優勢還沒有真正地發揮出來，導致了學生在動畫后期合成藝術中實踐應用能力較差。

三、后期合成藝術實踐教學改革策略

（一）改革課程結構、強化實踐教學

為了進一步提升學生的實踐操作能力，實現動畫后期合成課程的實踐教學改革，要對現有的課程結構進行改革，完善課程知識體系，充分體現實踐課程教學的科學性、創新性和綜合性[3]。基于此，在目前動畫后期合成課程教學中要從培養學生的實踐能力與職業能力出發，實踐課程結構的擴展，在保留原有理論模塊的基礎之上增強后期合成項目實踐和工藝實踐的教學環節，對現有的專業課程進行資源整合，從而構建較為完善的知識體系。此外，在校企互動的過程中也要強化項目的實踐環節，充分發揮課程改革的實用性與實踐性。同時，在課程建設發展的過程中要充分結合企業未來的發展方向，以提升學生的專業實踐能力為核心，以實現課程教學的實用性和創新性為基礎，構建“理論學習+項目實踐+創業實踐體驗”的創新型教學體系，從課程結構上創新理論教學、工藝實踐與項目實踐三位一體的多元化教學模式，真正幫助學生實現理論與知識的結合與轉化，在潛移默化中促進自身實踐操作能力的快速提升，實現后期合成課程教學模式的創新，為后期合成藝術實踐教學改革提供有效的保障，奠定堅實的基礎。

（二）創新課程內容，加強校企互動

為進一步實現實踐教學效果的提升，首先要實現課程內容的創新，建立工作室制的實踐教學模式，搭建校企互動及成果展示平臺，積極創造與市場接軌的實踐條件[4]。通過校企合作共同命題，為工作室形成實際工作任務，從而進入教學設計階段及教學實施階段，并根據實施反饋結果對課程內容和結構進行動態調整，將其納入教學設計和實施階段，并根據實踐教學的成果及時進行反饋，以便對課程內容和結構及時進行調整，重點提升實踐教學效果。通過游戲美術工作室的開展為校企互動和合作展示搭建平臺，突出“做中學、學中做”的項目式教學理念，使課程具有開放性和實效性，為課程內容注入創新的內涵。其次要強化學生的實踐體驗。對現有的課程內容進行優化和整合，將課程內容與影視產業鏈中的后期特效開發等環節有效的銜接在一起，通過校企之間的互動，組織學生為企業設計和研發動態影像視覺產品，推薦優秀作品給企業進行商業化規模生產，使學生作品可以快速轉化為商業成果并得到市場的快速檢驗，實現課程與影視制作產業鏈緊密結合的改革目的[5]。最后在課程內容中加入創業實踐體驗環節，依托游戲美術工作室，開展個性化項目設計，以學生為主體進行線上（網絡）與線下（實體環境）的創業實踐環節，有利于學生積累“互聯網+”時代的創業經驗。除此之外，學生還可以通過設計作品將工作室及校企合作項目轉化為具有商業價值的應用，進而可以進行商業規模的動態影像視覺藝術作品、課程成果與影視產業相結合，具有較強的商業性。

（三）改革教學模式，實現教學改革

目前后期合成課程在我校開展已經有12年，積累了大量的教學經驗，也培養了一大批學生從業于影視后期特效公司和廣告公司，但是在實踐教學方面還需要進一步的改革和創新。為了真正地實現后期合成課程的實踐教學改革，要對現有的教學模式進行改革，實現教學方式方法的創新，改變過去教師單一授課的形式，真正的尊重學生的教學主體地位，充分的發揮學生的主觀能動性，以學生實踐為重點開展新的教學模式。在前期教學的過程中主要以校企合作項目或者項目設計的方式進行實踐教學，調動和激發學生的主動性與積極性，讓學生參與到項目設計中，為學生實踐應用能力的提升提供有效的途徑[6]。在后期教學過程中，借助游戲美術工作室以大學生創業實踐的方式來開展實踐教學，通過線上和線下創業活動的參與有效地促進學生的創業積極性，增強學生的創業經驗，在創業實踐體驗的過程中幫助學生真正地將理論與實踐有效的結合在一起，在潛移默化中培養學生的市場意識和商業意識，與此同時也促進了學生團隊合作精神和溝通交流能力的培養，為學生綜合職業素養的提升提供了有效的保障，奠定了堅實的基礎。

綜上所述，動畫后期合成課程在動態影響視覺藝術行業中發揮著非常關鍵的作用，作為動畫專業的核心課程，要在時代發展的過程中不斷地創新和改革，才能真正滿足行業發展需求。基于此，為了實現后期合成藝術實踐教學的改革和發展，以理論+實踐的結合為核心實現教學模式的創新，以課程結構設計和課程內容創新為途徑促進教學方法的改革，才能真正地突出后期合成課程的實用性與創新性，激發學生的主觀能動性，加強學生對課程的學習，提升學生的實踐應用能力，使其成為具有創新精神和擁有職業技能的應用型人才。