體教融合背景下高校體育教學改革思考與展望

張 閱

（湖南高爾夫旅游職業學院，湖南 常德 415900）

青少年是我國社會主義的接班人，那么就青少年如何全面健康發展、成為國家之棟梁這一整體訴求，許多相關方面的專家和學者也進行了多次討論和研究。中央關于促進全面深化改革委員會也就這一問題進行了會議討論，通過發布了《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》［1］，這一《意見》的發表，對于解決如何促進青少年的健康發展作出了相應的文件回應，同時，從更高層面來講，對于推動我國成為體育強國也是具有時代性的意義。

一、體教融合的概念

體教融合從字面上來講，就是體育和教育融合在一起，它和之前所提倡的體教結合又有著很大不同之處，它更加強調的是將體育真正地融入教育中，教育也和體育進行更加深入的融合，不是簡簡單單地拼湊在一塊。而這一理念的發展也是經歷很長的一段時間，當時提出這一理念的初衷，也僅僅是為了對當時運動員的文化知識教育和退役后的學習等進行優化解決。從提出這一理念到發展至今已經沉淀了30多年的時間，而這一理念的提出，也足以證明以往的體教結合存在著很大的弊端，逐漸與國家教育的長遠發展不符合。

現如今所提出的體教融合理念主要是要解決兩方面的問題，首先，隨著我國綜合國力的發展，為了我國的體育競技事業儲備更多更優秀的綜合型人才，所謂的綜合型人才指的就是：不僅僅是在體育賽事方面有著高超的水平和技藝，同時要有相對深厚的文化基礎知識作為支撐；其次，就是為了促進我國青少年的健康和體能方面的發展，不僅僅只是集中在對學科基礎知識的掌握，也要進行充分合理的體育鍛煉。

二、體教融合發展的背景

（一）體育競技綜合型人才的需求提升

就目前我國的大部分優秀的體育競技人才，他們日常的重心都是集中在體育項目的訓練上，甚至大部分的運動員為了更好地進行體育項目的訓練，對基礎的綜合知識采取一個“冷處理”的行為，簡單來說就是大部分的專業運動員除了自己所擅長的那一類運動除外，就沒有其他更多可以展示的特長和技能。這在以往我國的發展戰略來看似乎是合理的，但是隨著我國綜合國力的增強，國家對于人才的要求也有了新的變化，更多的是需要綜合型、復合型的優秀人才。同時，國家方面也考慮到了運動員在退役后的各方面具體情況，為了讓運動員退役之后也有自己更好的發展，現在更加強調復合型人才的培養。

（二）人才培養渠道狹窄

縱觀以往的體育競技人才培養模式，可以清楚地認識到我國在培養人才方面作出了很多的努力和堅持，但是這種努力大多都是建立在專門的、封閉式的訓練體系下培養出來的人才，我國去參加國際賽事的大部分運動員都是經過長期的、封閉式訓練的優秀人才。這種封閉的模式下，導致我國人才的大規模的形成和發展成了一個阻礙性的存在，很難適應和滿足今后對于國家體育競技類人才質量和數量上的要求，進一步來講，錯失了我國從更大范圍地選拔培養出更多優秀的競技類人才的機會。

三、體教融合的重要意義

（一）國家綜合層面

不同的時代對體育教育的要求都不同，近年來，由于我國的經濟迅速發展，國家綜合實力提升，社會層面也逐漸進行了全面深化改革，在新時代對于體育教育尤其是傳統的體育競技人才的培養方面也有了新的訴求。而現如今所提出的體教融合的理論，就正好符合當下的社會要求，有利于我國從體育大國發展成為體育強國。

（二）人才培養方面

在過去幾十年的體育競技類人才的培養中，過分地強調了對運動員運動項目的培訓，甚至出現了訓練強度越強、實力越強的沒有太多依據支撐的說法，使得運動員們忽視了對于其他方面知識和技能的學習和掌握。回顧以往的運動員培訓方式，確實是為我國從默默無聞的體育小將變成了受到世界人民矚目的體育大國，也出現了很多在專業技能方面表現出色的體育人才，但是這一培訓方式也是具有其自身的弊端。首先，就其培養優質人才的數量上來講，已經不足以適應我國對于人才的需求，每個運動員的訓練時長和成本太大，呈現出來的效益往往和預期有很大的差距，這是其中之一。其次，我國即使是在這樣專業性強、封閉度高的訓練中進行人才培養，但是在某些體育項目的訓練成果方面依舊不盡如人意，和我國現有的綜合國力無法處在同一水平層次。同時，對于人才的挖掘方面所做的工作也不足，很多具有優秀潛能的青少年由于缺乏“伯樂”的欣賞，沒能夠發揮自己潛在的水平。而體教融合這一理念的提出，首先，是有利于推動我國綜合型人才的培養，對于專業的運動來講，他們有了更多的機會去學習一些和運動技能不同的知識和技能，有利于促進專業運動員綜合素養的提升，有利于培養復合型的體育人才；其次，將體育和教育進行融合，有利于更多的青少年和兒童的潛在實力得到發揮和挖掘［2］，進一步有利于培養更多的優秀的體育人才。

（三）素質教育層面

素質教育要求促進學生德智體美勞全面發展，習近平總書記在全國教育大會上強調：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。”教育在國民教育中占有非常重要的比重，但是近年來，我國青少年的體能素質水平呈下滑趨勢，部分同學的健康指標都處于不理想的狀態，許多基礎性的體育運動都有不及格的現象。例如高校里部分當代大學生在進行八百米體測和一千米體測的時候，出現各種狀況，超過三分之一的同學有跑步體測這一項不及格的情況。這一情況的出現，不僅僅是由于在長達十幾年的教育過程中忽視了對體育鍛煉的重視，同時也由于體育教學方式過于單一，無法引起學生對體育課程的興趣，導致學生在體育方面的指標不及格的情況。那么，體教融合這一理念的提出，在一定程度上可以使學校教育將體育擺在一個平等的位置，讓學生們開始重視體育鍛煉，促進學生體能體質的發展，最后培養出終身鍛煉的意識和終身鍛煉的習慣。往更大的方面講，有利于體育系統和教育系統進行一個很好的融合，從而促進素質教育的發展。

四、體教融合對高校體育教學的策略思考

（一）意識層面進行培養

對于開展一項工作最開始要做的工作就是改變人們的觀念，對于體教融合這一理念今后的具體實施，首先就是要讓所有人開始意識到體育和教育對于人的全面發展具有同等重要的作用。那么國家層面進行政策上的實施對于人們來說，是改變觀念的第一步，而在2020年眾多體育界和非體育界的提案中大家也認識到了體教融合的重要性。首先姚明在《體教融合不能忽視人格塑造》中提到：要建立社會化的體育教學體系，擴大專項體育課教學規范、校外比賽規模以及質量。張常寧在《關于進一步加強普通高校高水平運動隊建設》中提到：提高體育在學生的綜合評定和升學指標中的權重、提高招生比例等［3］。那么，關于這些政策的具體實施，就是要落實到每個不同性質的學校進行宣傳，讓不僅僅是一部分人認識到體育和教育具有相同的重要性。

（二）培養優秀的師資水平

在體教融合的背景下，不僅僅是針對學生們的發展有了新的要求，對于體育教師和教練們的水平要求也有所提升，為了更好地踐行體教融合這一具體理念，需要高校建立和培養一批具有高水平的教育者。例如：對于目前在校任職的各位體育從事者進行新一輪的培訓，同時可以招聘優秀的退役運動員到學校參加相關的教學培訓后進行任職。

（三）各類體育賽事融合

從以往的賽事來說，主要是分為社會賽事和校區賽事，而參加的條件也不盡相同，應該將這兩方面的賽事進行一個優化和適當的融合。例如：高校可以多在學校進行校外比賽的宣傳并且鼓勵學生去參加社會公益組織開展的體育賽事，或者是體育部組織的體育賽事，讓同學們有更多的機會展現自己，提升自己的體育水平。除此之外高校還可以和社會組織進行賽事創新、聯合，讓學生和社會體育人士進行比賽，這樣能夠激發學生的比賽動力，也能夠讓學生對于傳統的運動會有所改觀，增加對體育方面的興趣。其次，就現在高校的實際賽事情況而言，出現部分比賽項目無人報名或者是報名人數不足的情況，針對這種情況，學校方面要進行討論創新。例如：高校應該開展豐富多樣的體育賽事，不僅僅是春季運動會和冬季運動會，針對部分較難的體育項目可以建立新的獎勵機制，激發同學們的斗志等。

五、體教融合的未來展望

體教融合的全面實施還有很長的“長征”需要完成，而這個模式的具體實施也要根據不同高校的具體情況實施，在這個模式實施的前后過程，加強對這一理念的深入理解和挖掘是很有必要的舉措。與此同時，在必要的情況下可以對這個模式進行新一輪的創新發展。從總體的未來發展來看，這一模式能夠推動學生的全面發展，推動我國培養更多優秀的綜合型體育競技人才，實現體育強國的目標。

六、結束語

體教融合為促進我國由體育大國向體育強國轉變提出了新的發展方向，同時對于我國體育教育事業而言也是一次革新，對促進學生健康發展、人才培養等都具有十分重要的意義。