淺析新媒體時代下高校學生記者隊伍的管理
——以沈陽建筑大學大學生通訊社為例

傅翔宇 李欣彤

（沈陽建筑大學，遼寧 沈陽 110168）

隨著新媒體發展的不斷成熟，校園師生對及時接受新信息的迫切性在不斷提高，在與傳統媒體的融合過程中，高校新聞工作面臨著更大更艱巨的挑戰。校園文化打造更加精品、校園新聞傳播更加迅速、校園輿論把握更加全面，面臨不斷加重、難度也在不斷提升的工作任務，如何打造一支更加專業、戰斗能力更強的學生記者隊伍成為當務之急。因此，依托學生記者隊伍建設管理過程中的挑戰與機遇，創新管理模式，對高校文化樹立和宣傳工作具有重要意義。

一、新媒體時代下高校學生記者隊伍建設面臨的挑戰與機遇

（一）宣傳節奏快，學生專業素養不足

如今，大多數高校中“00”后學生占比超過六成，這就意味著學生記者的年齡層次不斷更新，學生記者年齡與宣傳工作人員年齡差距也越來越大，對于新聞的理解與分析也因為年齡、眼界與生長過程中所受教育形式與內容的不同，往往會有較大差異。而相對較少的生活經驗與社會閱歷，也限制考驗著學生記者挖掘報道深層意義的能力、對進一步追蹤后續的敏感度以及撰寫新聞報道的全面性考慮。同時，作為建筑類院校，學生普遍以理工科專業為主，更由于學生記者來自不同的省份市縣，生活背景不同，經歷不同，相關能力也參差不齊，團隊協作會受到不同程度的制約，本身所具有的傳媒、文字等專業素養等也明顯不足。面對日益加快的宣傳節奏，要求學生“多能”成了培養過程中的重點。在此要求下，根據對近些年學生記者隊伍管理的經歷經驗整合研究后發現，很多學生記者雖然能熟練操作多媒體平臺，或者可以按時定期完成任務，但是由于并沒有經過專業系統性的培訓，或者實地實踐的機會受限，經驗不足，能力進步緩慢，產生的優質精品內容較少。

（二）青年優勢明顯，更快適應新媒體發展要求

雖然學生記者隊伍建設面臨的挑戰很大，但是青年學生記者隊伍所具有的優勢也十分明顯。在新媒體日益成熟的環境下，新聞更加多元和開放，涉及的領域也在逐漸增加，新聞傳播速度與以往有了更大的提升，新聞的獲取形式也更加豐富和多元化。碎片化閱讀、以圖為主、文字輔助閱讀的傳播模式，標題更加富有新意、抓人眼球，新聞主題策劃也更加新穎，新聞報道角度更加多樣，新聞內容以及情況分析更加全面具體、生動形象，這些在新媒體時代下對新聞宣傳提出的要求，都需要青年學生記者的積極參與和配合改進。他們思維活躍、價值取向多元化，更加容易接受新鮮事物，也更加容易將自己的日常生活中所想到的好點子與好想法結合在新聞報道的撰寫與傳播中，吸引更多的受眾，同時也因為學生記者屬于學生，更容易被校園新聞的主要受眾即師生群體所親近與接受。因此，學生記者隊伍在新媒體時代下的優勢明顯，對媒體融合、工作模式創新也十分重要。高校宣傳工作應當充分發揮學生記者的青年優勢和時代感特性，更好地助力校園新聞工作開展。

二、新媒體時代下高校學生記者隊伍建設的構建與發展

（一）提升學生記者政治素養

在當今信息化時代，青年學生頭腦靈活，精力旺盛，他們通過網絡取得多種信息，思考探索，因此獲得大量經驗知識。但同時，來自網絡的大量虛實難辨的新聞、評論也充斥著幾乎所有青年學生的日常生活。而青年學生還沒有真正步入社會，他們雖然有了豐富的知識儲備，卻缺少充足的社會經驗和社會閱歷。他們樂于接受新事物和新思想，卻往往缺乏足夠的辨識能力。他們在心理和思想上尚未完全成熟，對待社會和網絡上的一些現象，并不能做出正確和理智的判斷和分析。而校園新聞平臺以及校報等，本身就是傳播校園文化思想的重要陣地，需要積極向上的思想指導以及正確的思想內容。作為一名青年學生記者，不僅專業素質要過硬，更應該樹立正確上進的思想價值觀念，具有正確的是非觀念，理智分析形勢，不感情用事或主觀意味強烈地進行文章撰寫以及新聞播報，應當冷靜探究真相，始終牢記政治立場，積極執行響應學校黨委的決策和號召。因此，組織青年學生記者定期觀看并討論點評官方播報的國內外新聞熱點，將黨的方針政策、指導思想與之結合學習，以此培養他們的思考能力和政治素養。［1］同時，也對青年學生記者進行黨史的組織學習或是對距離學校較近的革命老區、紅色景點的參觀記錄了解，啟發他們與身邊的同學師長進行交流，挖掘背后故事，了解相關人物，在提升政治素養的同時，也對這些故事進行撰寫報道宣傳，為校園營造良好的氣氛，也助推校園新聞工作的進行。

（二）強化學生記者專業技能

一名合格的記者，需要具備優秀的新聞敏感度和政治素養，要堅持新聞真實性的原則，擁有較強的社會活動能力，能夠及時準確地了解新聞動向，同時，也需要有強烈的社會責任感。而在建筑類院校，大多數青年學生記者都來自非新聞類的不同專業，相對來說理工科知識更加豐富，而有關媒體新聞方面的理論知識偏向薄弱，專業素養和技能都相對欠缺。因此，培養合格的學生記者，就需要從他們的選材、策劃、走訪、整理和寫作等多個方面進行培養和訓練。在有條件的情況下，可以定期邀請相關專業老師或者專業記者進行指導培訓，也在學生記者隊伍內部進行經驗交流的分享，同時，可以定期分批安排學生記者在新媒體平臺進行操作實踐、積累經驗。另一方面，也要做到因材施教，注意不同學生記者的專業水平和特長能力。在進行系統化培訓的同時，充分發揮每個學生記者的優勢，讓每個人都能找到自己的準確定位，充分挖掘自己的能力，在日常工作的實踐上不斷發現自身問題、創新進步，以此打造一支有特色、有能力的學生記者隊伍，使校園新聞工作做到高效有序，作品質量高、發布快、反饋好，也因此建設一個良好的校園新聞環境。

（三）創新管理培養機制

高校學生記者專業能力的相對欠缺、新媒體和信息化的時代新聞傳播途徑的增加和更新速度的加快，以上這些都給學生記者隊伍造成了相當的困擾。于是在這樣的大環境下，除去基本的對于寫作、攝影、采訪能力的培養，對新媒體設備和平臺的熟練應用、運營維護以及與用戶讀者的良性互動也成了青年學生記者新的必備能力。除此之外，校園新聞題材的相對單一、校園場景的局限、學生記者課業的忙碌、專業素質與工作熱情的不平衡也限制著學生記者的進一步學習和實踐進步。同時，一個良好的團隊，也需要良好的管理來約束，需要良好的獎懲機制促進成員及時反省，合作共贏，積極向上，共同進步。因此，在管理機制和培養機制方面，應當進行合理的創新發展，針對新媒體時代學生記者的培養，可以分別從平臺運營、選題、撰寫、配圖等多個方面進行意見征詢，并征集感興趣的學生記者進行系統培訓，并同步進行平臺的試運營，也為學生記者進行經驗的積累和練習。與此同時，對選題和采訪內容等也可以進行嘗試性創新，貼合學生興趣以及日常生活，借此激發學生記者對工作的熱情。同時，也可以讓他們自擬選題，自行組織三人到五人左右的隊伍，請一位專業老師進行相關題材與問題的指導，定期走出校園，進行自己的獨立采訪和撰稿，成稿后在部門內部進行評選討論，在實踐中取得進步。［2］針對管理考核方面，可以在部門內部設立考核制度，在學期末進行評優獎勵，自行發放獎品，讓表現優秀的學生記者獲得激勵，也因此取得進步并獲得團隊歸屬感和參與感，增強團隊的凝聚力。在管理制度方面，可以對學生記者的任命進行證書頒發與認證，激勵新加入的成員努力進步，對各個部門設立獎懲制度總評比，以此嚴格管理規范。總體上，學生記者隊伍可以以學生管理為主，指導老師輔助進行。學生記者的管理崗位，也應當設立考核制度，以此來約束和激勵管理者，借此讓他們對學生記者隊伍的發展提出新思路，努力積極推動學生記者隊伍的前進。

三、結語

高校是國家培養人才的重要場所，校園內信息量大，傳播范圍廣，傳播速度快，對外開放程度高，對當下時事以及身邊新聞敏感度高。因此，在新媒體時代下，由于信息的不斷更新與迅速發展，高校學生記者隊伍的創新管理以及改革對高校新聞工作具有重要的意義和作用。雖然學生記者隊伍自身存在著一定的能力問題，但機遇與挑戰是并存的。在正確的培養與訓練下，提升學生記者的政治素養，對學生記者的專業能力進行系統化的培訓，挖掘他們的能力和優勢，并且發揚創新精神，建立良好的管理和培訓制度，就有望打造一支優秀的學生記者隊伍，營造良好的校園新聞環境，在高校的宣傳工作中發揮重要的作用。