基于“云”平臺通識類藝術(shù)課程教學(xué)的重要性

□沈 賀 河南警察學(xué)院

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生活水平的不斷提高，如今的教育學(xué)習(xí)更具現(xiàn)代化特征。“云”平臺具有巨大的潛力，其時間和地點更具靈活性。由于采用存儲的方式，“云”平臺的內(nèi)容涵蓋范圍較廣，使用者的可接受程度也較高。這一新型平臺的出現(xiàn)及普及，為教育教學(xué)帶來了一定的活力和動力。

一、“云”平臺的使用有利于教育教學(xué)創(chuàng)新

“云”平臺由開發(fā)者寫好相關(guān)程序，收入和存儲不同需求的內(nèi)容，使用者在訪問時能夠按照自己的需求來查找信息，也有人稱其為“按需平臺”。在程序正常運行、網(wǎng)絡(luò)允許的情況下，學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況，更靈活地選擇時間和地點，從而巧妙地解決上課難的問題。

創(chuàng)新，是教育教學(xué)的源泉。如今，視頻的快速傳播讓教育工作者開始以視頻形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。相對于純文字，影像和聲音再加上文字的解說，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加淺顯易懂，觀看后也更容易留下深刻的印象[1]。

“云”平臺利用了視頻的優(yōu)勢，將所需課程按類別劃分為不同的頻道，根據(jù)指定的教材和學(xué)校的安排，讓學(xué)生自主選擇適合自己的時間和地點完成相關(guān)的課業(yè)，并及時通過線上測試查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，從而使教學(xué)既不受時間和地點的限制，又能夠較好地保證教學(xué)質(zhì)量。

2020 年疫情期間，學(xué)校借助“云”平臺的力量，讓學(xué)生居家完成課程，按時上交作業(yè)，定期進(jìn)行測試，保證學(xué)生在家也能擁有相對良好的學(xué)習(xí)氛圍，掌握基礎(chǔ)的課堂知識，也為后面的課堂教學(xué)做了一定的準(zhǔn)備。“云”平臺在此期間為教育教學(xué)帶來了不少便捷，保證了教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、通識類藝術(shù)課程的重要性

中國特色社會主義道路上的教育，要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，通識類藝術(shù)教育課程是實現(xiàn)通識這一教育理念和目標(biāo)的重要途徑。通識類藝術(shù)課程能讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下掌握不同專業(yè)的相關(guān)知識和技能，開闊學(xué)生視野，避免學(xué)生在思想方式上的單一和狹隘。一般情況下，了解通識類課程的整體框架和結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)快速而牢固地掌握通識課程的知識點，并運用到現(xiàn)實生活中。藝術(shù)作品是自我價值的主觀反映，也是人的情感的一種表現(xiàn)形式。而對通識類藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，實際上是學(xué)習(xí)如何鑒賞藝術(shù)，是提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)習(xí)通識類藝術(shù)課程，能夠讓學(xué)生的視野更開闊，提升學(xué)生對美的感悟能力。而且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的審美能力也在不斷提升，他們會學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，去體會生命最特別的含義[3]。

三、“云”平臺通識類藝術(shù)課程教學(xué)的重要性

藝術(shù)是具有深厚文化底蘊的學(xué)科，也是融入現(xiàn)代新鮮血液的學(xué)科。學(xué)習(xí)藝術(shù)能夠幫助學(xué)生擁有更健全的人格，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。當(dāng)“云”平臺的創(chuàng)新應(yīng)用于通識類藝術(shù)課程的教學(xué)時，學(xué)生能夠更快捷地掌握和牢記相關(guān)知識，并學(xué)以致用。

（一）方便高校合理安排教學(xué)內(nèi)容

對通識類藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，高校需要制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；需要細(xì)致到對每一節(jié)課、每一個知識點的考量，既要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成課業(yè)學(xué)習(xí)，又要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，避免給學(xué)生帶來過大的學(xué)習(xí)壓力。

“云”平臺能夠解決教師課程安排過密、過疏等協(xié)調(diào)不平衡的問題，能夠直觀地給出相應(yīng)的教學(xué)安排。基于原有專業(yè)課的安排，學(xué)校將課程所需教授的理論知識逐步地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

同時，“云”平臺的出現(xiàn)，在一定程度上打破了時間和地點的限制，為學(xué)生提供了更多選擇，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)周期的合理化。學(xué)生自行安排課程，既保證了個人學(xué)習(xí)時間，又能根據(jù)自身情況安排休息時間。

（二）方便開展相關(guān)教學(xué)實踐

基于“云”平臺的通識類藝術(shù)課程能夠使學(xué)生更好地參與教學(xué)實踐。

通識類藝術(shù)課程需要學(xué)生進(jìn)行一定的實踐操作。在傳統(tǒng)課堂上，教師要進(jìn)行一系列的實踐操作比較困難。畢竟課堂的不可控因素較多，不同學(xué)生對知識的吸收程度也不同。經(jīng)過實踐操作后，部分學(xué)生能通曉其理，部分學(xué)生可能依舊一頭霧水，但教師無法為每位學(xué)生調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

“云”平臺的教學(xué)模式更好地配合了藝術(shù)課程的相關(guān)教學(xué)安排。對部分知識點掌握不夠透徹，或者對教學(xué)實踐理解不夠到位的學(xué)生可以利用空閑時間，通過“云”平臺，反復(fù)觀看教學(xué)視頻，以鞏固學(xué)科知識。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以做到的。

（三）提高學(xué)生的自我約束力和學(xué)習(xí)能力

通識類藝術(shù)課程不是單靠死記硬背就能掌握的課程，它需要學(xué)生的理解，要求學(xué)生透徹掌握知識。基于“云”平臺的通識類藝術(shù)課程，通常沒有教師的督促和解答。學(xué)生若沒有較強(qiáng)的自我約束力，很難通過“云”平臺牢固地掌握相關(guān)知識。因此，在“云”平臺課程學(xué)習(xí)時，加入及時的課堂測試尤為重要，這能使學(xué)生自主安排時間鞏固所學(xué)知識。課程結(jié)束后，學(xué)校統(tǒng)一安排測試時間和地點，能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和自我約束力。在此基礎(chǔ)上教師“對癥下藥”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

基于“云”平臺的通識類藝術(shù)課程教學(xué)對學(xué)習(xí)能力的要求極高。由于專業(yè)背景不同，學(xué)生對藝術(shù)接觸的較晚或者較少，這會導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)這類課程時掌握知識的速度不同。借助“云”平臺的教學(xué)模式，學(xué)生可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，認(rèn)真思考，用心研究，提高學(xué)習(xí)能力和探索能力，在以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識時也能更加得心應(yīng)手。

提高通識類藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)能力看似簡單，實則不易。學(xué)生需要先掌握一定的理論知識，再通過實踐操作，理解并消化這些知識，之后才能將這些知識運用到生活和學(xué)習(xí)中。學(xué)生要獲取的不僅僅是課本上和課堂上的理論知識，還有在實踐中培養(yǎng)的學(xué)習(xí)技能。這需要理論與實踐的融會貫通。“云”平臺的課程學(xué)習(xí)能使學(xué)生自行觀看相關(guān)的教學(xué)實踐視頻，提高學(xué)生獨立思考的能力，讓他們在觀察教學(xué)實踐視頻的同時，學(xué)會主動思考，主動探索知識的奧秘。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的自信心

當(dāng)一個人借助一些資料和一定的方法，通過自身的努力，經(jīng)歷從無到有的過程，那么，他在這件事上就是成功的。當(dāng)一名學(xué)生通過“云”平臺的學(xué)習(xí)，牢牢掌握藝術(shù)課程，他就是優(yōu)秀的。

依據(jù)自己制訂的計劃完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，會讓學(xué)生自信滿滿。通過自身努力而獲得成功，也正是藝術(shù)教育想帶給學(xué)生的理念。從按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，打卡似的學(xué)習(xí)到主動探索知識，自主學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)沒有不勞而獲，努力和踏實會讓人充滿自信。

（五）優(yōu)化學(xué)校管理方式

通識類藝術(shù)課程正在進(jìn)行改革，“云”平臺的出現(xiàn)讓課程改革更加順利，學(xué)校能夠更直接、更有力地安排教學(xué)內(nèi)容，從而更直觀地看到教學(xué)成果，接觸到教學(xué)全過程。利用“云”平臺，學(xué)校可以將某些管理工作進(jìn)行單項化的任務(wù)細(xì)分。例如，學(xué)校可以將通識類藝術(shù)課程的筆試安排到“云”平臺上，也可以定期要求學(xué)生在平臺上提交某些鑒賞報告，教師可以通過平臺進(jìn)行打分，最終由平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總。此外教師還應(yīng)該利用云平臺進(jìn)行對教學(xué)管理流程的再造，充分利用云平臺的實時記錄功能，確保流程再現(xiàn)的真實性，還要借助計算機(jī)語言的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范，使實施者更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范地進(jìn)行操作，養(yǎng)成習(xí)慣。例如，在通識藝術(shù)類課程教學(xué)資料審查的過程中，教研室、系主任的審核順序會十分明確地在平臺上展現(xiàn)出來，而且審核意見有固定的格式，表達(dá)方式十分明確，不能隨意為之。教師在平臺上發(fā)表任務(wù),讓學(xué)生通過平臺完成任務(wù)，這種方式可以強(qiáng)化課后作業(yè)的管理；而學(xué)校也可以通過平臺，清楚地了解教師的教學(xué)情況，促使院系對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整；而學(xué)生也能夠通過平臺進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生自學(xué)進(jìn)程能夠方便教師管理學(xué)生，提高教師的管理能力，使學(xué)生在藝術(shù)課程的改革中不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生、教師、學(xué)校在藝術(shù)課程改革中實現(xiàn)共同進(jìn)步。

結(jié) 語

通識類藝術(shù)課程能滿足培養(yǎng)綜合性人才的需求。社會需要綜合型人才，無論學(xué)生，還是教師，都應(yīng)該注重自身發(fā)展。通過“云”平臺這一教育模式，我們能更順利地學(xué)習(xí)理論知識，開展教學(xué)實踐，培養(yǎng)出新時代需要的人才。