體驗式教學(xué)理念融入小學(xué)音樂教學(xué)的探析

吳毅

（浙江省臺州市路橋區(qū)橫街鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 臺州 318056）

一、引言

音樂是人們表達內(nèi)心感情的一門高級藝術(shù)，眾多音樂愛好者在創(chuàng)作音樂的過程中付出了大量的辛勤勞動，可以說，每一部好的歌曲誕生都凝聚著音樂創(chuàng)作者的努力。很多名曲背后更是有著諸多不為人熟知的艱辛。為了發(fā)展音樂事業(yè)，國家將音樂作為一門課程編入教學(xué)任務(wù)，這樣，很多在很小就有音樂天賦的孩子可以接觸音樂知識，并且可以作為自己的一項特長來發(fā)展，能夠讓孩子從小喜歡上音樂，通過對音樂的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的獨特優(yōu)勢，這樣也不失為一項發(fā)展的途徑。新課改后，學(xué)校教育的很多方面都發(fā)生了變化，小學(xué)音樂課程也必須隨之改變。為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)將體驗式教學(xué)理念與音樂課程相結(jié)合。它在教學(xué)方法和形式上有自己的特點或見解，最終能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過體驗式教學(xué)的實施促進學(xué)生的共同發(fā)展。體驗式教學(xué)能夠在廣大學(xué)校得以推廣，有著諸多與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的優(yōu)點，因此，實施體驗式教學(xué)，能夠促進學(xué)校音樂課程的快速發(fā)展。

二、把體驗式教學(xué)帶入到小學(xué)課堂

（一）以學(xué)生為本

小學(xué)音樂課堂要推行體驗式教學(xué)方式的順利開展，并取得理想的效果，必須貫徹以學(xué)生為中心的原則。由于在實際的體驗式教學(xué)中，小學(xué)生每一個人的認知和理解能力有限，同時他們沒有音樂基礎(chǔ)，或者學(xué)習(xí)音樂大多都是僅僅有一點基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂接受能力不一致。在這樣的教學(xué)前提下，教師要確保體驗式教學(xué)的效果，保證讓多數(shù)學(xué)生能夠理解課程，就必須盡可能地使設(shè)計的教學(xué)方式與學(xué)生的接受水平相一致。因此，體驗式教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為原則的重要性。

（二）寓教于樂

體驗式教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體要求是要求學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過游戲獲得所學(xué)知識。小學(xué)生每個人的認知能力都是不同的，并且在不同時期智力水平都發(fā)生著變化，若要小學(xué)生能夠保持一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，就必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就會產(chǎn)生熱愛。因此教師在音樂教育過程中有必要設(shè)計更多的因素（比如做游戲、講故事）以滿足學(xué)生的興趣需求，學(xué)生在活動中可以體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。同時教師要運用有趣的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗進一步完成對教學(xué)內(nèi)容的感知和理解因此，堅持欣賞音樂的原則是保證小學(xué)音樂體驗式教學(xué)模式有效融合的關(guān)鍵。

三、設(shè)定合理正確的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)方法改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)代教育理念堅持以人為本、以學(xué)生為本的教學(xué)思想，旨在讓學(xué)生積極參與課程，充分發(fā)揮小學(xué)音樂教師的作用。自身的引導(dǎo)作用帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在課程中明確自身的教學(xué)目標(biāo)，才能最大限度地發(fā)揮課程的作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。體驗式教學(xué)理念注重學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解，在他們感興趣的內(nèi)容和環(huán)境中進行教學(xué)。教師在教授音樂時應(yīng)考慮學(xué)生的思想水平，為他們設(shè)定科學(xué)、合理、難度適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂和知識。

比如在一年級（人音版）“勞動最光榮”中，這節(jié)課我就給學(xué)生展示《小貓釣魚》和《粉刷匠》，并且引導(dǎo)孩子勞動和不勞動的區(qū)別，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)音樂的過程中，輕松愉快地體會到勞動最光榮。通過故事和所學(xué)歌曲的引入，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，能夠自己說出勞動是什么。老師可以在課堂開始時問學(xué)生：“你在日常生活中做過哪些家務(wù)？同學(xué)們有哪些感受？”學(xué)生回答后，老師澄清。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)更有針對性，在師生共同努力下，教學(xué)效率會顯著提高。

四、體驗式教學(xué)融入小學(xué)音樂教學(xué)的策略

（一）營造優(yōu)質(zhì)體驗環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體驗欲望

體驗式教學(xué)理念注重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和感受。為了有效地提高音樂課堂的教學(xué)效果，教師應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個合適的教學(xué)情境。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。小學(xué)生對周圍的新事物更感好奇。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造與生活或教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，從而提高學(xué)生對音樂課程的熱愛。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，加強學(xué)生對音樂課程的理解，最終實現(xiàn)教師預(yù)期的教學(xué)效果。

例如，在教《數(shù)鴨子》學(xué)唱歌時，教師可以在課堂介紹階段，利用信息技術(shù)為學(xué)生播放《數(shù)鴨子》MV，讓學(xué)生在多種方式中獲得親身體驗。并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)歌唱的欲望，從而完成了學(xué)習(xí)體驗式學(xué)習(xí)的欲望。在《小螺號》的教學(xué)中，首先要有自己的理解和對歌曲本身的理解。在教學(xué)中，不僅要注意歌曲中的情感變化，還要引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式解讀歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。此外，教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)要求，利用多媒體向?qū)W生展示歌曲，從歌曲本身入手，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，加強學(xué)生對歌曲的理解和理解，以更快的速度記住歌曲，體驗其中表達的思想和情感。最后，教師可以組織學(xué)生玩歌曲接龍游戲，在學(xué)生的共同參與下，課堂變得活躍生動，有效地提高了音樂課的教學(xué)效果。

（二）開展自主探究學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

開展自主探究學(xué)習(xí)是增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，促進小學(xué)音樂教學(xué)水平進步的重要舉措。在實際教學(xué)過程中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，教師必須輔以自主探究學(xué)習(xí)，因為只有這兩種教學(xué)方法的結(jié)合，才能在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生體會到良好的學(xué)習(xí)效果。因為小學(xué)生理解能力有一定的限度，在進行自主討論探究學(xué)習(xí)時，教師必須盡其所能，因材施教，以確保探究學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)唱“讓我們蕩起雙槳”時，考慮到這首歌的歌唱程度很高，學(xué)生們知道這一點。另外，對于學(xué)習(xí)過一定音樂知識的高年級學(xué)生來說，我使用自主探索的方式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)思考的過程中，為了更好地提高學(xué)生體驗，我會在課前安排幾項學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中進一步感受音樂帶來的情感體驗，并通過表達這種情感來提高他們的音樂欣賞和審美能力。

（三）實施互動式課堂交流，增強體驗式學(xué)習(xí)的效果

“課堂上要進行互動，相互交流”是在課堂上讓小學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣的有效方法。音樂教學(xué)在實際情況操作下，老師是音樂課堂的管理者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己作為課堂管理者的角色，通過為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生通過親身體驗獲得學(xué)習(xí)音樂成績的提高，最終實現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)成果的提升。例如，在學(xué)習(xí)過“每當(dāng)我走過老師的窗前”的課程后，我會要求學(xué)生進行課堂討論，讓他們每個人說說自己的看法，通過此方法讓同學(xué)間互相交流，提升他們學(xué)習(xí)的積極性和效率。根據(jù)之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我會問“你們走過老師窗前時候，你們有什么樣的內(nèi)心活動和感受？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生展開自己的思索，通過讓他們了解老師這個職業(yè)的方法，從而引發(fā)學(xué)生進行相關(guān)討論，讓他們想想自己是不是也在像歌詞中所唱的一樣，也會有相同的感受，從而幫助學(xué)生不斷提高自己動腦的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思路。

（四）開展課內(nèi)外活動，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力

素質(zhì)教育理念下的音樂教學(xué)要求提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作和感知能力。小學(xué)生在思想和行動上都不成熟，需要教師和家長的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)才能有效提高他們的音樂素養(yǎng)，教師可以在課內(nèi)外開展各種活動。通過開展課內(nèi)和課外活動，學(xué)生的音樂素養(yǎng)可以在課內(nèi)和課外都得到發(fā)展。在學(xué)生的活動過程中，他們會無意識地喜歡上音樂，實現(xiàn)對音樂的進一步理解和理解。在充分理解音樂后，學(xué)生會積極創(chuàng)作和表達音樂，最終使自己的情感美感得到發(fā)展和提高。

以“小麻雀”課為教學(xué)案例，課前教師可以讓學(xué)生觀察并且模仿小麻雀的叫聲，利用多媒體在課堂上播放教程，并在老師的指導(dǎo)下，用音樂開展模仿的活動，讓學(xué)生體驗動起來的樂趣，通過模仿所觀察的動物改善課堂整體氛圍。然后，老師把全班分成小組，問學(xué)生：“你能用你最喜歡的方式表演這首歌嗎？”學(xué)生們討論后，老師分組回答并演示他們改編的歌曲。此外，教師還可以在課后組織學(xué)生唱歌，讓學(xué)生在課內(nèi)活動和課外活動的結(jié)合下更喜歡音樂。

（五）用歌曲傳遞音樂情感

獲得情感體驗是音樂課程體驗式教學(xué)的一個特點。通過音樂課程教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，而且可以豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在情感體驗的環(huán)境中促進自身的發(fā)展。作為一名小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該將體驗式教育的理念與自己的教學(xué)結(jié)合起來，結(jié)合自己的教學(xué)要求，讓學(xué)生積極參與音樂課程，為學(xué)生創(chuàng)造體驗式教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗歌曲中的真實情感，加強對相關(guān)內(nèi)容的理解，從根本上鞏固和深化自己的知識，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師在教授學(xué)生“中華人民共和國國歌”時，應(yīng)明確國歌對學(xué)生的意義，在歌曲教學(xué)中注重愛國情感的激發(fā)，注重學(xué)生的情感體驗。課前，多媒體被用來為學(xué)生播放歌曲。要求學(xué)生認真傾聽，體驗情感與旋律的變化，產(chǎn)生一定的情感認知。然后教師結(jié)合歌曲背景和創(chuàng)作過程，進一步加深對歌曲的理解，然后分組演唱并給予適當(dāng)?shù)脑u價，同時幫助學(xué)生了解自己的不足之處，進一步加強學(xué)生對歌曲的理解，使學(xué)生獲得歌曲中傳達的重要情感。

綜上所述，對體驗式教學(xué)理念在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中進行深入的研究，不僅可以保證課堂教學(xué)的效果，同時也為學(xué)生能夠在音樂方面培養(yǎng)興趣提供了保證。在音樂老師進行實際教學(xué)過程中，教師作為體驗式教學(xué)課程的設(shè)計者，必須在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上設(shè)計體驗式教學(xué)模式，以確保老師自己設(shè)計的體驗式學(xué)習(xí)模式的方法，能夠滿足學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需要，幫助他們不僅能夠完成對音樂知識的學(xué)習(xí)，而且獲得審美能力。音樂素養(yǎng)的進步可以真正圍繞學(xué)生心理發(fā)展的需要提供教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，實現(xiàn)小學(xué)音樂素質(zhì)教育的目標(biāo)，為促進小學(xué)音樂在體驗式教學(xué)方面的發(fā)展以及學(xué)生自己音樂水平的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。