會計實踐教育創新模式探討

牛成林

現在的時代是知識經濟的時代，在這樣的過程中，社會對于會計工作人員提出了更高的能力要求和知識水平要求。在這樣的背景下，會計教育模式也需要作出針對性的改變，文章從這一點出發，分析了會計實踐教育的創新。

現在社會生產的核心逐漸轉向知識資本和人力資源兩個方向，在這樣的背景下社會需要的是素質更高，創新能力更強的會計人才。文章結合國內外的教育模式改革和實踐經驗，提出以校外實習基地的模擬實驗教學方式為核心的，社會實踐調查作為其補充的教學模式，希望可以給有關從業人員以啟發。

一、會計的實踐教育意義

會計教學有著較高的實踐性，雖然是經濟管理學科，但是也有人將其劃分到工程學科當中來突出其中的實踐特點。會計教學過程中，要求能夠學以致用，突出其技術性和應用性，但是相比較一般的技術運用來說，會計的技術應用又有著一定的特點，例如其具有融合性和不可轉移性等。所以教學的過程中如何有效的突出人才的應用型以及會計的教育特點，一直是人們爭論的重點內容。

通常來說會計的實踐教育都是通過模擬實驗和案例研究等方式開展的，這樣的過程中學生可以將課堂上學習到的理論知識內容應用到實踐過程中，進而達到一種檢驗和反饋的效果，促進學生進一步學習有關內容，這樣的教育過程可以有效的建立起學生興趣不斷提高的正反饋循環。如何將其中個別特點進行有效利用，建立起合理的會計實踐教育體系，在高素質的會計人才培養過程中有著較為重要的意義。

二、會計實踐教育現狀

（一）國外現狀

國內外的會計教育各有其特點，國外的會計教育相對來說更加偏重于培養創新實踐能力，讓學生能夠掌握復合型知識，并籍此開發出了“實習—見習”的教學模式，還提出了“社區服務計劃”等一系列特色培養方法。發達國家的會計教育更加突出互動型和研究型內容，無論是日本還是美國、英國等，課堂教學過程中都是將案例，課堂提問和課堂討論作為十分重要的課堂模塊進行教學的過程。

實踐教學的考核形式在不同地區也有著不同的情況，發達國家普遍更加注重的是實踐教學考核，例如美國的絕大多數學校進行會計教育考核的時候，更加注重的是學生的獨立研究結果，澳大利亞則更關系項目整體研究內容。完整的教育體系從來都應當是相輔相成的，讓各個環節之間能夠有著良好的相互作用效果，進而整體提高教育質量。

（二）國內現狀

財政會計工作的預算分析一直以來都是較為重要的內容，要求會計工作人員需要能夠在動態的環境當中，對新鮮事物進行快速準確的接受，并將其應用到工作內容當中。如果工作人員難以接受技術發展和環境變動，則企業在激烈的市場競爭當中毫無疑問也就難以走遠，所以要求會計教學過程中，讓學生能夠有著更加扎實的基本功，進而可以更加快速方便的理解專業內的新事物新技術新方法。我國目前正處于經濟轉型時期，會計工作也將從核算型逐漸轉變為管理型，在這樣的過程中如何進行更加具有特色、創新性的教育過程，是會計工作需要重點關注的內容。與此同時，會計人才的就業考驗依然不容樂觀，雖然市場對于會計工作人員的需求量依然居高不下，但是與此同時很多會計人才畢業之后找不到工作也是嚴峻的事實。

中職教育的過程中，雖然不能夠確保每一個應屆畢業生都成為應用型人才，但是朝向應用型人才的教育可以從根本上提高人才的實踐動手能力，使人才可以有著更加扎實的理論知識能力，操作能力也能夠得到進一步提高，就業機會也會更多。現在很多企業的會計崗位已經趨于飽和，中職院校畢業生就業市場更加嚴峻，因而教育培養中的就業競爭能力就成為院校要重點培養的方向。要進行指向實踐的教學工作，首先要明確畢業生去向，進而教學過程偏向就業內容;其次是明確工作之后的崗位職責，讓學生能夠得到充分的實踐鍛煉;除此之外還需要強調能力教育的重要性，強調對于優質人才的開發和鍛煉，強化專才的優勢，有效滿足市場需求。

三、會計實踐教育的開展

以往進行會計教育的過程中，都是僅僅使用理論教學，難以充分的將理論和實踐結合起來，這樣一來就會導致學生的知識和具體的工作崗位之間有著嚴重的脫軌問題。在實踐教育的過程中，就需要充分激發學生的創作熱情和學習熱情，能夠更加深入的理解理論知識相關的內容，并進一步將理論知識應用到實踐過程當中。實踐出真理，實踐教學過程中，考核機制對于學生的知識掌握水平有著直觀的反映，能夠讓教師更加了解學生的實際水平，同時可以讓學生對知識掌握程度有一個大概的認識，進而在后續學習過程中就可以更加深入的學習相關知識內容。

目前很多學校將實踐檢驗引入了教學體系當中，這一內容對于實踐教學過程的進一步深入應用有著至關重要的作用。中職院校教師實際教學的過程中，很容易出現只重視自身教學進度，而對非重點知識點輕描淡寫的問題，這樣的過程會導致學生難以充分把握知識點內容，喪失學習興趣，甚至出現厭學之類的問題。針對這樣的情況，教師就應當在教學過程中不僅著重傳授知識，還要進一步的在課堂教學過程中幫助學生完善教學方法，多和學生溝通交流，切真實際的幫助學生解決問題。

四、會計教育實踐的創新模式

（一）教學內容的創新

中職院校的會計專業教學過程中需要綜合應用各種教育方式，讓學生能夠有著更強的發現問題并加以解答的能力，在此基礎上強化學生的知識背景，拓寬學生的思維模式，讓學生成長為實踐能力極強的綜合性人才。實際教學的過程中經常存在的教育內容單一問題現在是亟待解決的。

首先教師應當從能力培養的角度入手，對學生的學習知識范圍進行拓展，改變思考的局限性，在此基礎上培養學生的思維能力。創新教育有一大重點方式，就是進行實踐教育，實踐教育的過程可以有效的提高學生的動手實踐能力，讓學生可以進一步朝實踐性應用型人才發展，除此之外還可以進一步的創新改革教學內容，讓教材內容在課堂上更加緊密的銜接，進而促進學生學以致用的能力，最終提高教學質量。

（二）教育方式的創新

教學過程中，教師的教學方法會直觀的影響到對學生的培養效果，因而要求教師能夠針對學生的具體特征，展開針對性的教學過程，并結合課堂需求靈活的應用教學方式。教學過程中，教師對于學生個體的講解和認識是有著更加顯著的作用的，如果課堂教學時教師在某個知識點講授的過程中沿著某個學生的慣常思路進行講解，則更加容易引起學生注意，讓學生引發共鳴，激發學生的創新意識。除此之外，教學過程中還可以做要求學生主動的回答課堂問題，讓學生在課堂上習慣性的進行發散性思維，這樣的過程能夠促進學生學習積極性的進一步提升。

（三）素質教育

實踐教育以及其教育過程的創新精神都可以促進中職院校的教學改革，對課程實踐進行創新從根本上來說，就是擯棄傳統觀念中無用的部分，進而獲取更好的教學效果。現在社會對于人才的需求是高素質，綜合性的人才，需要會計教學過程能夠更加體現出創新精神和實踐精神。中職院校在這一過程中需要進一步完善課程設計，設計更加豐富的教學內容，并在此基礎上進一步的推動課程創新化建設，推動素質教育的發展。

五、結語

會計實踐教育的過程中，如何有效的開展創新教育，培養實踐人才，是十分重要的話題。中職院校現在應當結合社會的進步步伐，開發出自身特有的教學模式，結合就業的情況來進行有效的會計教學工作，促進學科的現代化發展的同時，讓畢業生能夠有更強的創新能力和創新精神。（作者單位：林州市職業教育中心）