新課標下高中美術特長生創意素描教學的初探

康小娟

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-2567

摘? 要：在新課標背景下，高中美術教學工作內容變得更加具備多樣性，其中在高中基礎美術專業教學工作中素描是一門基礎性課程。但是，處于高中的時期的學生需要面對各種學習任務和壓力，所以將會把自身關注點和時間放在提升學習成績上。而且對于美術專業教學來說，并未制定完善的課程標準，考試內容缺乏多樣性、專業化，一直沿用傳統的授課形式，這一問題導致高中美術教學工作很難達到理想的教學效果。學生只會簡單的繪畫，不能提升自身各項能力和綜合素質，這就體現出在新課標下高中美術特長生素描教學工作應當注重創新。因此，該文將圍繞新課標下高中美術特長生創意素描教學為主題來展開分析，再提出促進高中美術特長生創意素描教學工作順利開展的可行性對策。

關鍵詞：高中? ?新課標? ?美術特長生? ?創意素描教學

中圖分類號：J214-4;G712? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）08（a）-0124-03

A Preliminary Study on the Teaching of Creative Sketch for Senior High School Art Students under the New

Curriculum Standard

KANG Xiaojuan

（Wenfeng Middle School of Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： Under the background of the new curriculum standard， the content of art teaching in senior high school has become more diverse. Among them， sketching is a basic course in the teaching of basic art major in high school. However， the students in the high school period need to face various learning tasks and pressures， so they will focus both their attention and time on improving academic performance. Moreover， for the art teaching， perfect curriculum standards have not been formulated， and the examination content lacks diversity and specialization， and the traditional teaching form has been used all the time， this problem makes it difficult to achieve the desired teaching effect in high school art teaching work. Students can only simply paint and cannot improve their various abilities and comprehensive qualities. This shows that under the new curriculum standard， the sketch teaching work of high school art students should focus on innovation. Therefore， this article will analyze the subject of creative sketch teaching for high school art students under the new curriculum standard， and then propose feasible countermeasures to promote the smooth development of creative sketch teaching for high school art students.

Key Words： High school; New curriculum standards; Art specialty students; Creative sketch teaching

創意素描教學工作其實是一種藝術，需要學生具備繪畫基礎，高中素描教學是創意素描教學的保障，同時也是各美術院校招生考試必考的主要科目之一。創意素描教學工作的開展會改變傳統教學形式，讓學生接受更加專業的教育，實現在這一過程中潛移默化地提升表現能力、觀察能力，鍛煉其思維，形成良好審美情操。所以，為了促進高中美術特長生健康成長和全面發展，教師應當注重創意素描教學工作，采用現代化手段和理念，加強對學生的引導。下文將從幾個方面展開對高中美術特長生創意素描教學的探究。

1? 提升造型能力

美術創意素描教學工作的開展是具有現實意義的，為了促進對高中美術特長生開展專業的創意素描教學工作，要求教師正確認識教學工作，實現采用創意素描來提升學生造型能力。定期開展創意素描訓練工作，對提升學生的造型能力有著促進作用，因為本身其就是采用造型來處理創意形象的表現問題，最終實現展示立意的目標。一般情況下，較為基礎的素描更關注對客觀物象的視覺描繪，而創意素描則不同，其不僅僅是簡單的創意思維訓練，還包括造型，所以在開展創意素描訓練工作時，要求高中美術特長生在造型基礎上開展創意，這樣才會避免失去意義。如果教師只是單純追求創意，卻未能夠關注造型，那么所創造出來的作品會缺乏內涵和靈魂。基礎素描教學的主要目的是提升學生的基礎造型能力，所以在開展創意訓練工作時，應始終關注基礎素描中的比例、空間感、結構等內容，在全面掌握物象外在體型、內部特征后，才能確保造型更加具備專業性、合理性和準確性，實現對物象造型了解更加全面清晰，把創意以畫面的形式展現。每一個作品其都具有著形象，而作品所具備的形象都是表達思想情感的關鍵載體，利用素描來進行展現出物象形體會在平常物象中展現出深刻地思想，以此潛移默化地提升學生造型意識，確保學生具備良好造型能力。

2? 提升創作意識

在新課程改革不斷深入的背景下，當前在創意素描教學工作中更加注重采用多元化手段和理念，而要想達到理想教學效果，促進高中美術特長生穩定發展，應注重以提升其創新精神和處理問題能力為主要任務。高中基礎素描鍛煉的是學生的造型能力，但是不可否認，創意素描從有構思再到落實，還需要具有一定創意，由于部分教師受到傳統教學理念的影響較為深遠，在基礎素描教學工作中單純關注對學生造型能力的培養，進行機械化指導，并且把造型當作是評判學生作品質量的主要標準之一，那么在學生開展基礎素描練習工作中其主要的目的變成了造型，并未發揮出自身想象力，形成良好創作意識[1]。所以，在后續教學工作中教師應注重提升學生創作意識，善于引導和幫助學生開展創新思維訓練，避免受到傳統以真實表現物象當作寫生練習的思維形式，而教師也要善于啟發學生的藝術創造性思維，要加強和學生交流溝通，潛移默化地幫助學生克服一種習慣心態，要讓學生把基礎素描的習作當作半幅創作，進一步落實系統研究和比較創作物象和現實物象兩者之間存在的差距，最終體會到藝術的真諦。通過這種手段才會讓學生開展創意練習，為提升創新精神奠定堅實的基礎。

3? 加強審美能力

在新課標下，高中美術特長生創意素描教學工作的開展應提升學生的審美能力，學生的美術素養不僅體現在對各理論知識的掌握以及技能的運用上，同時還表現在學生所體現出的藝術態度上。高中時期的學生自身已經具備了一定的學習基礎，心理和生理逐漸成熟，所以在基礎素描教學工作中教師多會為學生提出各種學習上的要求，并強調在造型上讓學生落實怎樣才能做到準確定位，但是在這一教學過程中所培養出來的學生有可能只是寫實能力較強的畫家，而創意素描教學工作和基礎素描教學工作有著本質不同，其更加關注對學生審美創作能力的培養工作。在基礎素描練習工作中關注作品所具備的創意性，可以理解成為是對基礎素描練習的升華，會讓學生具備良好審美能力。教師則要善于轉變傳統的教學理念和手段，采用藝術欣賞提升學生的審美能力，在基礎素描教學工作中有效融合創意練習。總體而言，在造型能力培養工作中是落實讓學生直接做創作訓練的關鍵手段之一，同時也是提升學生審美素質的可行性對策[2]。

除此之外，教師要注重規范學生的作畫習慣，要認識到思路決定出路，一名合格的教師已要嚴格要求學生創意素描的步驟，堅持遵循穩扎穩打的基本原則，才能實現有條不紊。而教師則要發揮出自身引導優勢，加強對學生的指導，讓學生始終具備清晰的頭腦，思維處于正確發展方向。因為部分學生在創意素描學習中有可能會出現注意力不集中的現象，甚至左顧右盼和其他同學嬉戲打鬧、玩手機，而教師則要根據學生所存在的問題加以指導，規范作畫習慣[3]。

4? 關注藝術欣賞

為促進高中美術特長生創意素描教學工作開展，應時刻關注藝術欣賞。在實際的教學工程中教師有可能會發現學生所存在的普遍性問題，像部分學生對作品所表現出來的內容以及反映出來的主題并未研究和思考，或者對所表現出來的內容和主題理解較為膚淺，不夠深入，不知道怎樣利用語言組織畫面以及采用物象開展構思立意，種種問題的存在都體現出學生并未形成良好審美創作能力，所以教師應重視藝術欣賞教學工作，讓學生具備良好審美能力。而在后續教學工作中要落實拓展教學內容，積極選擇知名度較高或大師級的藝術創作，創意素描作品開展欣賞教學工作，教師也要加強學習，實現對所收集美術作品中的內容表現形式以及畫面的系統研究，鼓勵學生將自身見解和看法表達出來，再對學生的回答進行點評，實現開拓視野，激發創作思維。在新課程改革不斷深入的背景下，要求教師也應體現出學生主體地位，讓學生有廣闊表現自我的空間，因此在創意素描教學工作中教師不應當只是單純指定學生采用某一手段，同時也不能夠對學生太過放任，而是加以合理指導，讓學生自由表現，積極探索出適合自身的風格。像對于部分高中美術特長生來說，其基礎較為薄弱，在開展創意素描訓練時，會追求夸張變形，這種極端的行為是不提倡的。因為對于創意素描來說，不僅有造型目的，同時也有創作和審美目的[4]。在訓練工作中造型能力和創作能力的提升都是至關重要的，教師要指導學生自由表現，拓展思維和表現意識，讓學生將自身關注點和注意力由表面的具體形象逐漸轉移到事物形態的內部，最終為提升學生的審美造型和創意提供保障。

5? 深入認識素描

只有讓學生具備專業、科學的素描思維，才是顯著提升整體作畫意識的保障，所以教師要讓學生學會利用全面發展的眼光觀察問題，并認識到如果主觀片面，那么只會注重表象，而忽略描繪對象的細節，并始終處于靜止狀態，看待問題也不會具有預見和遠見，更不會關注事物的彼此關系，這對學生觀察事物是存在阻礙作用的。因此，教師在讓學生描繪對象時，要確保其具有熱情和積極性，落實和景物、靜物、畫家開展對話，讓學生用心作畫，把自身的想法、感受全面表達[5]。

在高中美術特長生創意素描教學工作中，教師要提升自身思想認知，善于把握好教學方向，讓學生以正確的眼光看待創意素描學習。在創意素描教學工作中如果教師想要提升學生的創造思維，應將習作素描和創意素描相互聯系，開展比較訓練，確保學生深刻體會到兩者在表現目的、本質、形式上所具有的差異性，提升創作意識，同時在該訓練過程中還能實現讓學生對造型能力和創意能力的價值和優勢的深層體驗，促使學生持有正確學習態度，勇于堅持，以提升自身創意能力和造型能力為學習目標。需要注意的是，當教師在引導學生做創意訓練工作時，要合理把握好訓練方向，避免把創意素描分為兩大部分，也不能只是單純停留在簡單的形體變形或者畫面重新組合層次中，更不能夠單純追求訓練造型能力的層次。因此，教師要合理利用基礎素描的關鍵內容，讓學生逐漸學會采用發散思維、想象思維來深入理解其所表現出來的物象，采用造型手段表現創意思想[6]。

6? 結語

通過上述問題的分析，筆者充分地意識到在新課標下關注高中美術特長生創意素描教學工作的重要性。而作為一名合格的教師，要具備終身學習意識，善于反思，總結教學經驗，采取現代化教學模式來提升創意素描教學的專業性、有效性，讓學生形成良好造型能力，并具備創造意識和審美意識，這也是高中美術基礎教學的主要內容。因此，教師應深入認識創意素描教學，提升教學能力。在后續的授課過程中注重提升高中美術特長生的創作意識、審美能力、藝術欣賞以及自我表現能力，為促進高中美術特長生創意素描教學工作的順利開展和全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 王江明.中職美術教育中素描教學創新探究[J].美術文獻，2019（9）：92-93.

[2] 惠慧.探析中職美術教育中的素描教學[J].中國多媒體與網絡教學學報，2019（5）：116-117.

[3] 胡筱.試析高中美術特長生素描教學方法與技巧[J].科幻畫報，2019（8）：263-264.

[4] 安云峰.高中美術素描教學的新途徑探討[J].中國校外教育，2017（11）：112.

[5] 高文英.衡水內畫引入高中美術特長生課堂的探索研究[D].武漢：華中師范大學，2018.

[6] 李雅麗.普通高中美術特長生聯合教學研究[D].鄭州：鄭州大學，2020.