淺談發展性評價在小學英語教學中的應用意義與策略

黃秋梅

摘要：在傳統的教學模式中，學生的成績是我們評價的單一標準。但這并不符合素質教育的要求，也不利于學生全方位的發展。本文立足于發展性評價，探討發展性評價在小學英語教學中的應用意義，并提出運用發展性評價的策略。

關鍵詞：發展性評價;小學英語;素質教育

在傳統的教學模式下，我們只關注學習成績這單一的評價標準。但這樣的評價標準在某種程度上阻礙了學生的發展，不符合現代教育的要求。基于素質教育，根據英語新課程標準的要求，我們應以學生為本，更注重學生的全面發展，同時注重對學生學習過程的綜合性、多元評價，即對學生進行發展性評價，從而全面地評價學生，增強學生的英語學習興趣，增強教學效果。

一、以學生發展為主的評價方式

學生是是學習的主人。預習、上課、作業等都是學生學習的重要組成部分，它們體現著學生的主觀能動性、學習積極性等。在學習中，學生運用自主探索、實踐操作和合作交流等方法來達到學習目的，這些過程和方法都是學生個性的體現。因此，我們應該尊重每個學生的個性，用發展性評價來衡量每個學生。通過評價，學生可以知道自己的優缺點，明白自己所處的發展狀態，體驗成功和進步，從而增強對學習的興趣和信心。在課堂中，我們可以經常運用激勵性語言來吸引學生的注意力，促使他們認真上好英語課，樹立他們對英語學習的信心。例如，在單詞和句子的學習中，如果學生能模仿老師說出所學的單詞和句子，教師及時給予評價，可以激勵學生大膽探索和嘗試語言，很大程度地提高學生的學習興趣。在口語展示中，就算學生只能說出只言片語，教師也能及時給予肯定和鼓勵性評價，這樣能有效促使學生大膽開口說英語，大膽用英語與人交流，從而有效提高學生的整體英語水平。此外，我們還應鼓勵生生之間就課堂、課后表現等互相評價，以及家長對學生課后學習情況進行評價，這些都能充分體現評價是以學生發展為本的。

二、發展性評價在小學英語教學中的應用意義

1.提高學習信心，增強學習興趣

在課堂教學中運用鼓勵性評語，學生獲得肯定的同時，體驗著成功的喜悅和樂趣;即使沒獲得老師的贊賞，也能從老師的鼓勵中獲得安慰，促使學生下次再勇于嘗試。從同學和父母的評價中，學生也能獲得多方面的鼓勵和肯定。被鼓勵和肯定的喜悅可以讓人產生不斷前進的動力，如此一來，學生對英語學習的信心就會越來越強，學習興趣也會越來越濃厚。

2.提高整體英語水平

興趣是最大的動力，信心是最好的燃料。學生在發展性評價的鼓勵下，對英語學習充滿信心，勇于探索，勤于合作，樂于交流，久而久之，學生整體的英語水平就可得到一定程度的提高。

3.增強教學效果

在英語課堂中能經常獲得老師的贊賞和鼓勵，學生對英語學習的信心和興趣得到了提高，便會在英語課堂上更集中注意力，更用心去思考，課后更自覺完成作業，教學效果自然會得到增強。

三、發展性評價在小學英語教學中的應用策略

1.注意評價語言的多樣化

評價在課堂教學中是常態活動，但我們應注意評價的多樣化，在不同的場景下選擇不同的評價，避免評價“千篇一律”。我們可以運用“Super， Cool， Good job， You are so smart， Youve make great progress”等多樣的評價，讓學生在教師的鼓勵中感受成功的快樂，使他們能夠更用心、自覺地學習英語。

2.注意評價形式的多樣化

除了教師給學生評價外，我們還應采取不同形式的評價形式，如自我評價、生生評價、家長評價、學生評價教師等，教師應該注意適當引導，并記錄下來，讓學生可以清楚地看見自己的表現，體會成功和進步的喜悅。

自我評價：對自己的學習情況進行評價。教師可以引導學生：“What do you think of yourself？”，可以讓學生以“Wonderful， good， not bad”等來對自己進行評價。生生評價：學生之間就學習情況互相評價。家長評價：家長就學生在家學習情況對學生進行評價。學生評價教師：學生就教師的教學進行評價。教師可以引導學生：“Do you like me and my class？”，可根據自身的感覺給老師評價。通過學生的評價，我們可以清楚知道自己的課堂是否適合學生，進而不斷思考，不斷改進和提高自己的教學水平。

如此多樣化的評價，給英語學習增添了生機的同時，也促進了教與學，同時也增進了生生、師生、親子之間的感情。

3.注意評價的差異化

每個學生都有各自的個性，對不同的學生應該給予不同的鼓勵評價。對于優生，我們應該表揚和鞭策并存;對于中等生，我們應該更多的鼓勵和肯定;而對于差生，我們應該寬容和激勵。學生在學習過程中得到的每個評價都是他們建立自信的階梯，我們應該把握每次評價的機會，運用發展性評價，幫助學生建立和鞏固學習英語的信心。

四、結語

在小學英語課堂上應用發展性評價，不僅能樹立同學們學習英語的信心，提升整體英語水準，提高學習興趣，更能增強我們課堂的教學效果。從傳統的完成任務式課堂轉變成以學生進步為本的課堂，順應了素質教育的要求，有利于學生的全面發展。而在運用發展性評價時，注意評價語言和方式的多樣化以及差異化，能讓發展性評價運用起來更加得心應手，讓學生從中獲得肯定，體驗成功，從而獲得進取的動力，促進學生更全面的發展。

參考文獻：

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