探討高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效途徑

張愛倫

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2109-5042-7973

摘? 要：對于畢業(yè)生全面實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐工作具有顯著意義，因?yàn)楫厴I(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作有益于畢業(yè)生準(zhǔn)確認(rèn)識自身就業(yè)目標(biāo)定位，進(jìn)而幫助畢業(yè)生順利完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期良好效果。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生正確看待與認(rèn)識自身，緊密結(jié)合當(dāng)前階段時期的就業(yè)市場特征尋求最佳就業(yè)機(jī)遇，順利過渡至崗位實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，該文旨在探討畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐領(lǐng)域中的高校輔導(dǎo)員地位作用，合理完善畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)路徑與對策。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員? ?畢業(yè)生? ?就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)? ?有效途徑

中圖分類號：F241.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）09（a）-0185-04

Probe into the Effective Ways for College Counselors to Guide Graduate' Employment and Entrepreneurship

ZHANG Ailun

（College of Humanities and Information， Changchun University of Technology， Changchun， Jilin Province， 130122 China）

Abstract： It is of great significance for graduates to implement employment guidance and entrepreneurship guidance in an all-round way， because the employment and entrepreneurship guidance of graduates is beneficial to graduates' accurate understanding of their own employment goal orientation， then helps the graduate to complete the employment to start a business smoothly the anticipated good effect. College counselors should be responsible for the employment and entrepreneurship guidance of graduates， guide graduates to correctly view and understand themselves， closely combine the characteristics of the current stage of the employment market to seek the best employment opportunities， smooth transition to post practice. Therefore， this paper aims to explore the role of college counselors in the field of employment and entrepreneurship guidance for graduates， and reasonably improve the employment and entrepreneurship guidance path and countermeasures.

Key Words： College counselors; Graduate; Employment and entrepreneurship guidance; Effective way

高校輔導(dǎo)員的基本職責(zé)任務(wù)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在密切溝通各個院系年級學(xué)生，確保為各個院系學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、日常生活以及未來就業(yè)過程提供科學(xué)引導(dǎo)，并且全面負(fù)責(zé)院系年級學(xué)生的社團(tuán)組織活動。現(xiàn)階段的院校畢業(yè)生普遍需要面臨較為沉重的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力與負(fù)擔(dān)，畢業(yè)生如果沒有找到適合自身的自主創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)方法思路，那么將會導(dǎo)致畢業(yè)生存在盲目與恐慌的不良情緒心理，嚴(yán)重影響到畢業(yè)生的順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。為了杜絕以上情況的發(fā)生，那么高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)能夠承擔(dān)有效實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的工作職責(zé)，啟發(fā)畢業(yè)生運(yùn)用理性與樂觀心態(tài)來應(yīng)對畢業(yè)就業(yè)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。

1? ?畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本含義特征

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本含義在于高校教師、高校輔導(dǎo)員以及其他管理負(fù)責(zé)人員全面展開針對畢業(yè)生群體的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)常識教育，引導(dǎo)畢業(yè)生運(yùn)用正確的思路來理解看待就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，緊密結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)的市場總體狀況來進(jìn)行合理選擇。因此，從根本上來講，針對畢業(yè)生群體全面推行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的宗旨目的就是要幫助畢業(yè)生順利完成創(chuàng)業(yè)與就業(yè)任務(wù)，維護(hù)與保證畢業(yè)生的健康心理狀態(tài)[1]。近年來，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要實(shí)踐工作正在穩(wěn)步深入推進(jìn)，各地高校目前現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)施成效也較為顯著。

高校畢業(yè)生是否具備客觀與正確的就業(yè)心態(tài)認(rèn)識，直接決定了畢業(yè)生尋找就業(yè)崗位的實(shí)踐效果。高校學(xué)生在畢業(yè)后將會走入各個行業(yè)領(lǐng)域的工作崗位，并且應(yīng)對企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐操作環(huán)境[2]。很多高校學(xué)生由于受到不良情緒心理的影響，導(dǎo)致其表現(xiàn)為消極應(yīng)對的情況產(chǎn)生，不利于高校學(xué)生尋找適合自身的最佳就業(yè)崗位。因此，作為高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)密切重視畢業(yè)生的就業(yè)情緒心態(tài)變化，深入探索應(yīng)對與解決思路[3]。目前仍然存在很多畢業(yè)生由于受到盲目跟風(fēng)思維以及消極自卑心理的影響，從而造成其對于自身的未來職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，嚴(yán)重阻礙了其順利就業(yè)。就業(yè)心態(tài)對于畢業(yè)生具有非常顯著的就業(yè)實(shí)踐影響，輔導(dǎo)員以及教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生突破狹隘與悲觀的就業(yè)情緒心理阻礙，樹立畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)信心。

2? 高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的總體實(shí)施思路

2.1 引導(dǎo)畢業(yè)生客觀認(rèn)識就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢

現(xiàn)階段面臨院校擴(kuò)招的整體嚴(yán)峻形勢，高校輔導(dǎo)員針對畢業(yè)生在開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)秉持科學(xué)與客觀的思路，確保畢業(yè)生能做到理性認(rèn)識現(xiàn)有的就業(yè)市場狀態(tài)，結(jié)合自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位來進(jìn)行最優(yōu)化的崗位選擇。從總體工作實(shí)施思路的角度來講，高校輔導(dǎo)員目前應(yīng)當(dāng)全面負(fù)責(zé)畢業(yè)生的心理健康疏導(dǎo)，啟發(fā)畢業(yè)生客觀認(rèn)識當(dāng)前各個領(lǐng)域行業(yè)的就業(yè)市場現(xiàn)狀，杜絕盲目確定就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的現(xiàn)象[4]。

2.2 關(guān)注畢業(yè)生的心理情感動態(tài)

高校輔導(dǎo)員針對畢業(yè)生群體不僅需要幫助其樹立正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)取向，同時還要密切重視緩解畢業(yè)生的心理壓力。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)將畢業(yè)生的心理健康疏導(dǎo)工作置于關(guān)鍵地位，通過經(jīng)常開展師生情感交流的方式來判斷畢業(yè)生是否存在消極與壓抑的心理傾向。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)善于成為畢業(yè)生的朋友，確保畢業(yè)生能夠及時向輔導(dǎo)員講述當(dāng)前面臨的疑惑與難題，充分保證畢業(yè)生的心理健康達(dá)到良好的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 糾正畢業(yè)生的錯誤價(jià)值認(rèn)識

很多院校畢業(yè)生在面臨自身的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)選擇時，畢業(yè)生通常都會表現(xiàn)為盲目進(jìn)行攀比、過低或者過高估計(jì)自身實(shí)力等思維誤區(qū)。高校畢業(yè)生的上述思維誤區(qū)如果沒能得到及時的調(diào)整與糾正，那么將會明顯影響到畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期就業(yè)與創(chuàng)業(yè)目的，甚至還會導(dǎo)致畢業(yè)生陷入心理情感層面上的誤區(qū)，不利于畢業(yè)生的身心健康發(fā)展。高校輔導(dǎo)員作為接觸畢業(yè)生頻率較高的人員而言，應(yīng)當(dāng)能夠正確體察與判斷畢業(yè)生的錯誤思維認(rèn)識，耐心幫助畢業(yè)生進(jìn)行糾正。

3? 高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)有的缺陷弊端

首先是忽視高校畢業(yè)生的心理健康指導(dǎo)。畢業(yè)生的正確思維方式以及良好心理態(tài)度將會有效促進(jìn)畢業(yè)生順利過渡至崗位工作實(shí)踐，因此體現(xiàn)了高校畢業(yè)生擁有正確就業(yè)心態(tài)的重要意義[5]。然而在目前的情況下，很多高校畢業(yè)生并沒有做到客觀與正確看待未來就業(yè)過程，那么將會引發(fā)高校畢業(yè)生的各種心理健康隱患。現(xiàn)階段的高校畢業(yè)生普遍表現(xiàn)為過度依賴心理、攀比跟風(fēng)心理、偏激消沉心理以及自負(fù)自卑心理等，以上各種不良情緒將會嚴(yán)重威脅到畢業(yè)生的心理健康。由此可見，忽視畢業(yè)生的就業(yè)心理疏導(dǎo)工作將會產(chǎn)生不可忽視的后果。

其次是未能緊密結(jié)合當(dāng)前時期階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場真實(shí)狀況。高校畢業(yè)生未能順利達(dá)到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的最重要根源就是忽視市場真實(shí)狀況，畢業(yè)生由于缺少實(shí)時獲取就業(yè)市場狀況信息的渠道與路徑，因此高校畢業(yè)生將會憑借主觀思維來進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇，從而浪費(fèi)了較多的探索嘗試時間。高校輔導(dǎo)員如果沒有為畢業(yè)生提供暢通的市場信息獲取平臺渠道，那么畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)視野有可能會受到局限，不利于畢業(yè)生完成全方位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過渡[6]。

最后是高校輔導(dǎo)員與高校畢業(yè)生缺乏情感互動與了解。高校畢業(yè)生在面臨嚴(yán)峻的自主創(chuàng)業(yè)與就業(yè)挑戰(zhàn)時，多數(shù)畢業(yè)生都會希望得到高校輔導(dǎo)員的幫助支持。然而在目前看來，很多高校輔導(dǎo)員并沒有做到經(jīng)常與畢業(yè)生進(jìn)行情感交流，導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法做到及時準(zhǔn)確地掌握畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)動態(tài)。高校畢業(yè)生在遇到選擇就業(yè)崗位的難題時，高校輔導(dǎo)員未能提供必要的扶持幫助，那么畢業(yè)生將會陷入迷茫與困惑的境地。

4? 高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效途徑

4.1 為高校畢業(yè)生提供暢通的就業(yè)市場信息獲取渠道

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全面開展推進(jìn)過程不能缺少當(dāng)前時期的就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域宏觀政策導(dǎo)向，并且還需要緊密結(jié)合現(xiàn)有的就業(yè)市場波動變化狀況。為了避免高校畢業(yè)生由于盲目選擇崗位職業(yè)從而產(chǎn)生自身損失，那么高校輔導(dǎo)員有必要為畢業(yè)生提供網(wǎng)絡(luò)信息化的就業(yè)市場資源獲取渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生自主運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化工具來獲取就業(yè)市場的波動變化數(shù)據(jù)與信息。高校畢業(yè)生對于現(xiàn)階段的就業(yè)市場宏觀政策應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確加以體會認(rèn)識，防止陷入就業(yè)崗位選擇過程中的誤區(qū)[7]。

目前，高校畢業(yè)生由于具備了互聯(lián)網(wǎng)的便捷技術(shù)手段，因此可以隨時獲取就業(yè)市場數(shù)據(jù)信息。但是畢業(yè)生在缺少高校輔導(dǎo)員指引與幫助的情況下，畢業(yè)生往往無法做到準(zhǔn)確篩選整合現(xiàn)有的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容。因此，高校輔導(dǎo)員目前有必要增加針對畢業(yè)生群體的就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度，鼓勵畢業(yè)生結(jié)合現(xiàn)有的就業(yè)市場情況來進(jìn)行大膽創(chuàng)新，突破狹隘與局限的就業(yè)思維方式[8]。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過開設(shè)專門性的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程來培養(yǎng)畢業(yè)生的信息數(shù)據(jù)資源整合能力，提升畢業(yè)生在自主選擇就業(yè)崗位時的綜合實(shí)踐能力。

4.2 健全高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的保障體系機(jī)制

高校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的體系機(jī)制如果缺少完善性，那么就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的工作水準(zhǔn)就很難迅速得到提升。作為高校輔導(dǎo)員來講，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)能夠深刻認(rèn)識高校現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系機(jī)制漏洞，結(jié)合當(dāng)前時期階段的畢業(yè)生就業(yè)選擇情況來進(jìn)行必要的彌補(bǔ)完善。高校輔導(dǎo)員以及高校管理人員之間應(yīng)當(dāng)展開緊密的互動與協(xié)作，共同應(yīng)對現(xiàn)階段的嚴(yán)峻就業(yè)市場趨勢，合理優(yōu)化與改進(jìn)高校現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行保障機(jī)制。

具體針對高校畢業(yè)生的特殊群體在提供就業(yè)指導(dǎo)保障的實(shí)踐中，高校輔導(dǎo)員必須要準(zhǔn)確了解畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)動機(jī)，通過實(shí)施個體化引導(dǎo)的方式來增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的成效性。高校輔導(dǎo)員對于具備創(chuàng)新意識與潛能的高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵其大膽進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)嘗試，培養(yǎng)畢業(yè)生抵抗挫折與壓力的心理調(diào)節(jié)能力。

4.3 提升高校輔導(dǎo)員的專業(yè)能力與素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員自身的綜合素養(yǎng)能力必須要得到優(yōu)化提升，如此才能確保輔導(dǎo)員全面完成就業(yè)指導(dǎo)工作，從而運(yùn)用科學(xué)的視角與思路來看待就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程。但是截至目前，各地高校仍然存在很多輔導(dǎo)員并未達(dá)到優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)層次，因此就會導(dǎo)致輔導(dǎo)員忽視針對畢業(yè)生群體的指導(dǎo)工作。此外，某些高校輔導(dǎo)員對于網(wǎng)絡(luò)信息化的平臺技術(shù)手段未能準(zhǔn)確加以掌握，嚴(yán)重阻礙了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的整體實(shí)踐效果優(yōu)化。

為了突破以上的阻礙與局限，那么高校管理人員應(yīng)當(dāng)側(cè)重于督促高校輔導(dǎo)員全面提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，其中重點(diǎn)涉及到提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德素養(yǎng)以及信息化業(yè)務(wù)素養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員在對待畢業(yè)生的過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用充滿人文關(guān)懷的態(tài)度與方式，將畢業(yè)生視為自己的朋友與親人，積極為畢業(yè)生尋求突破困境的措施。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)善于開展情感溝通交流，增進(jìn)師生之間的了解互動。

4.4 積極運(yùn)用信息化的師生溝通平臺

信息化平臺有益于高校輔導(dǎo)員以及畢業(yè)生展開緊密的日常互動溝通，有效保證了畢業(yè)生能夠在探索就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的全過程中獲得輔導(dǎo)員幫助。例如：在新冠疫情蔓延與暴發(fā)期間，各地高校的輔導(dǎo)員以及院校畢業(yè)生充分展開了線上溝通互動，并且呈現(xiàn)出優(yōu)良的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)開展實(shí)施成效。高校輔導(dǎo)員必須要善于結(jié)合運(yùn)用雨課堂等各種智慧工具來實(shí)現(xiàn)師生溝通，充分展現(xiàn)線上溝通模式對于成功推行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的促進(jìn)影響。雨課堂的智慧教學(xué)工具本質(zhì)在于融合線上教學(xué)以及線下教學(xué)兩種實(shí)踐模式，結(jié)合微信互動平臺的輔助工具手段來構(gòu)建師生交融互動的良好體驗(yàn)效果，確保師生能運(yùn)用智能化與信息化平臺來實(shí)現(xiàn)隨時溝通與交流，傳遞實(shí)時性的教學(xué)資源與數(shù)據(jù)信息。目前，雨課堂的工具教學(xué)手段融合了學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂師生互動環(huán)節(jié)與學(xué)生課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，拓展了信息化教學(xué)視角，同時也豐富了雨課堂的信息化教學(xué)內(nèi)涵。

畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的院校學(xué)科課程包含多個層面復(fù)雜教學(xué)要點(diǎn)，客觀上決定了院校學(xué)生經(jīng)常會存在課程學(xué)習(xí)疑惑。高校輔導(dǎo)員針對雨課堂教學(xué)模式與教學(xué)工具需要展開積極的探索嘗試，旨在豐富院校學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，增進(jìn)師生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的互動溝通。針對畢業(yè)生在開展自主創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐視角下，雨課堂主要運(yùn)用于信息化軟件，充分保證了教師能夠?qū)⒒有缘沫h(huán)節(jié)過程融入就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域。學(xué)生如果要獲取雨課堂的實(shí)踐學(xué)習(xí)資源，那么只需運(yùn)用微信掃碼的途徑就能達(dá)到快捷獲取資源目標(biāo)，便于學(xué)生隨時登錄雨課堂的資源庫。教師對于進(jìn)入雨課堂師生互動平臺中的學(xué)生能夠進(jìn)行彈幕發(fā)送操作以及習(xí)題講解操作，確保雨課堂對于全過程的信息化教學(xué)步驟能夠進(jìn)行全面覆蓋。作為智慧教學(xué)手段與工具的雨課堂還能幫助教師準(zhǔn)確匯總與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息資料，其中重點(diǎn)涉及了學(xué)生瀏覽課件的時間段、學(xué)生課程預(yù)習(xí)的實(shí)施狀況、學(xué)生課后復(fù)習(xí)進(jìn)度因素。教師通過登錄雨課堂的數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計(jì)軟件平臺，應(yīng)當(dāng)可以做到全面與準(zhǔn)確預(yù)測教學(xué)實(shí)施進(jìn)度、學(xué)生通過測驗(yàn)的比率等，幫助教師合理改進(jìn)與完善現(xiàn)有授課思路。

4.5 密切重視畢業(yè)生的心理情緒疏導(dǎo)

高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)著眼于開展針對畢業(yè)生的全面就業(yè)指導(dǎo)教育，緊密結(jié)合畢業(yè)生的未來就業(yè)需求來提供科學(xué)正確的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。現(xiàn)階段，很多高校輔導(dǎo)員針對畢業(yè)生并沒有全面實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)教育，導(dǎo)致畢業(yè)生普遍缺乏清晰完整的未來職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，高校輔導(dǎo)員在當(dāng)前時期亟待增加針對各個年級在校生的就業(yè)指導(dǎo)教育舉措力度，運(yùn)用科學(xué)正確的思維理念來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵畢業(yè)生大膽探索適合自身的最佳崗位就業(yè)機(jī)會。高校畢業(yè)生普遍承受了比較沉重的就業(yè)負(fù)擔(dān)與壓力，其中關(guān)鍵在于思想情緒負(fù)擔(dān)。畢業(yè)生的焦慮、盲目與自卑情緒如果長期沒有得到疏導(dǎo)，那么將會明顯損害與威脅畢業(yè)生的身心健康，甚至導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。因此，高校輔導(dǎo)員要經(jīng)常與畢業(yè)生進(jìn)行深入的思想情感交流，確保高校畢業(yè)生能夠做到準(zhǔn)確判斷現(xiàn)有的消極心理情緒，進(jìn)而為其提供及時的幫助與疏導(dǎo)。

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用微信平臺來溝通畢業(yè)生，充分保護(hù)畢業(yè)生的個人隱私，確保畢業(yè)生能夠傾訴目前遇到的就業(yè)情緒困擾與難題。高校輔導(dǎo)員以及院校教師在對待畢業(yè)生的各種消極情緒心理時，應(yīng)當(dāng)展示出真誠關(guān)懷與幫助的態(tài)度，禁止嘲笑或者斥責(zé)畢業(yè)生。高校輔導(dǎo)員有必要為各個年級學(xué)生開設(shè)心理指導(dǎo)課程，確保學(xué)生能夠擁有釋放不良情緒的最佳渠道途徑，避免學(xué)生由于積累消極心理情緒從而影響自身健康。

5? 結(jié)語

經(jīng)過分析可見，畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)置于高校輔導(dǎo)員各項(xiàng)日常工作中的首要地位，充分體現(xiàn)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作的價(jià)值與作用。在目前的現(xiàn)狀下，多數(shù)高校的輔導(dǎo)員都能夠深刻認(rèn)識畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐價(jià)值，并且也在積極探索與尋求正確應(yīng)對路徑。在此基礎(chǔ)上，高校輔導(dǎo)員有必要經(jīng)常溝通高校畢業(yè)生，及時了解畢業(yè)生當(dāng)前面臨的創(chuàng)業(yè)就業(yè)困惑難題，確保為高校畢業(yè)生創(chuàng)造溫暖和諧的師生溝通環(huán)境氛圍。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)啟發(fā)畢業(yè)生掌握科學(xué)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)途徑方法，提升畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)自主實(shí)踐能力。

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