借微課之力優化小學科學實驗教學

摘要：微課是最近這幾年年興起的一種新型教學模式，它以短小而精悍為設計理念，旨在幫助學生通過視頻、文字等形式來學習新知并拓展知識面;微課教學是以微型學習為基礎的一種新型課程，它與傳統課堂不同，具有鮮明而獨特的表現力，能夠激發學生自主探究能力和合作交流能力。總之，微課的這些特征是有利于在小學開展科學實驗，它為科學實驗提供來更多“展示”的機會。

關鍵詞：微課 小學階段 科學實驗 教學策略

引言：微課是一種新的教學模式，它能夠幫助學生提高自身學習能力，培養自身的科學素養。微課全稱為“微型課堂”，教師們可以在課堂上通過視頻、圖片和聲音等形式展現知識點;同時教師也可以借助多媒體技術制作相應的微型課程。在我們現在所處的這個時代，信息技術在不斷發展，多媒體教學方法在課堂中應用越來越普遍，微課作為一種新型的學習模式被廣泛應用到現代教育課程之中。但是就目前微課的進行狀況來看，還是存在一定問題的，是需要改進和完善的，本篇文章旨在發現現在微課存在的問題，并提出相應的改進策略，以此來助力小學科學實驗教學。

一，微課的概念

微課就是微型課題的全稱，具體什么是微課呢，相關的學者做過很多論述，結合相關學者的有關概念，我認為微課就是現在科學技術快速發展下的產物，是教師運用一定的現代科學技術作為輔助工具，比如說：多媒體、實驗室電腦等，進行教學的一種形式。微課教學是有很多優點的，比如說：微課根據兒童的身心發展規律來進行課堂活動，對兒童具有吸引力;微課上課的形式簡單，用時短，內容豐富，可以打造高效課堂;微課在一定程度上，不受時間和空間的限制，給了老師學生更多選擇的機會。總之，微課是在我國的時代發展潮流下興起的，是符合兒童和老師需要的，是新時代下教學改革的必然產物和手段。

二，當前我國微課發展中存在的問題

（一）教師在微課課堂教學中缺乏正確的教學模式

一個新的課堂形式的興起，必然需要老師的推動和宣傳，“微課”作為最近幾年新興的一類課堂，很多家長學生都不是很熟悉它，老師則是推動這個“微課”進行下的主力軍。但是就目前我的工作經歷來說，我發現少數老師在微課的推進過程中，表現得不是很好，老師的專業素養要求老師要掌握先進的技術手段來進行課堂教學。我們現在這個社會發展得太快了，科學技術更新得也太快了教學的輔助工具也變得越來越多，這就要求我們老師們，必須加強自身的學習來掌握這些先進的教學手段。在現在的微課教學中，很多老師們僅僅采用多媒體來播放PPT進行教學，這是與微課理念相違背的，教師們必須有意識地去學習這些先進的設備，來進行有效的微課課堂。

（二）微課課堂開發的目的、對象不明確

為什么要開發微課課堂，這是進行微課教學前必須明確的。如今，各類微課層出不窮，各校也在大力組織教師參加比賽。 每年都有很多教師獲獎，但真正將微課應用到實際教育中的卻寥寥無幾。許多教師和學校開發微課只是為了參加比賽或完成培訓任務，而不是為了實際的教育應用。因此，制作的微課作品往往是針對大賽評委的口味量身定做，忽視了實際的教育內容，過分追求視覺效果。從實際使用中發現，過去很多老師都認為微課是PPT課件的通用制作，唯一的設計思路就是把微課設計成教育課件。但是，微課和課件最大的區別在于課件，而不是外部格式，是幫助教師把教的東西付諸實踐，微課是引導學生自主學習。

三，小學科學實驗教學中采用微課教學的優化建議

（一）借助微課之力，讓學生“感同身受”

微課具有很多的特點，對于科學實驗課來說，這是一個非常完美的課堂形式。由于小學生年齡的限制，一些具有危險性質的實驗項目，實施起來是比較困難的，這個時候我們就可以借助微課，比如：在學習《水與水蒸氣》這節課時，我們老師們可以在課下提前用手機錄制好視頻，將實驗的步驟和成效展示給同學們，利用酒精燈、三腳架、玻璃管、燒瓶等工具把水加熱，用手機這個過程拍攝出來，在上課的時候就可以將這個視頻放大向同學展示，并在旁邊加以講解。這種形式讓同學們如臨其境，可以很好地很好地激發同學們的研究熱情，同時也增加了生活常識。

（二）借助微課之力，打破教學上“時空”的限制

微課有一個突出的特點就是可以打破時間與空間的限制，這也在一定程度上要求老師掌握先進的教學工具。QQ、微信是在班級教學中必不可少的通訊工具，在現在的大背景下，微課的優勢更加顯現了。我們老師可以將要學習的內容發送到微信群、釘釘群中讓學生隨時觀看，并且可以進行視頻會議讓學生進行交流。比如說：在學習《氣候》這一節課時，我們可以提前在群里布置相關作業，讓學生觀察兩個星期的天氣，填寫這些天的天氣表格，并觀察天空中云的狀態，讓同學們記錄下來，并拍照發在群里，讓同學們交流，這樣一來學生的求知欲就大大增加，可以不必親臨課堂就暢所欲言，大大提高了上課的效率。這就是微課的力量，微課就像是小學實驗課題的“翅膀”，讓實驗課堂順利進行。

結束語：微課作為一種新的教學模式，從它誕生之日起就備受關注，微課的出現，給課堂教學帶來了新理念，為教學改革提供了全新思路，在小學課程教學中，課堂的學習是非常重要的，而小學科學實驗課就是學生們最感興趣、最好接觸和最先接受知識，從這個角度來看微課是非常有利于小學實驗課程的進展與革新的，這篇文章也在一定程度上說明了“微課”與小學實驗課程的關系，希望我的一點點感悟能夠對相關問題，提供少許的幫助。

參考文獻：

[1]鄒子興. 對微課在小學科學實驗教學中的運用思考[J]. 科學咨詢， 2019， 000（020）：94-94.

[2]楊國強. 小學科學的微課教學有效策略[J]. 天津教育， 2019， No.588（27）：142-143.

蘇州高新區實驗小學校，戈心瑜