高校鋼琴教育中學(xué)生演奏心理的訓(xùn)練研究

摘要：眾所周知，鋼琴是一門專業(yè)演奏音樂(lè)藝術(shù)，鋼琴演奏效果好壞不僅直接受鋼琴演奏者自身演奏音樂(lè)技巧影響，而且與鋼琴演奏者個(gè)體心理素質(zhì)變化密切相關(guān)。因此高校鋼琴教學(xué)中，教師在不斷培養(yǎng)提高學(xué)生彈奏技巧的同時(shí)，更加需要重視對(duì)學(xué)生演奏心理的綜合訓(xùn)練。本文就高效鋼琴教育中學(xué)生演奏心理訓(xùn)練進(jìn)行深入研究并提出有效策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴;高校;演奏心理

引言：鋼琴演奏過(guò)程中，演奏者心理狀態(tài)直接影響整個(gè)音樂(lè)演奏效果。因此，學(xué)生心理訓(xùn)練是不斷提高鋼琴演奏水平和鋼琴教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但目前學(xué)校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師常常忽視學(xué)生基本心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)效果得不到有效提高。因此，鋼琴演奏學(xué)生心理訓(xùn)練的相關(guān)研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校鋼琴教育中學(xué)生演奏心理狀態(tài)分析

首先，缺乏自信心。缺乏自信的學(xué)生主要表現(xiàn)為長(zhǎng)期使自己處于焦慮和精神緊張狀態(tài)，潛意識(shí)中習(xí)慣與他人演奏技藝相比較，進(jìn)而不斷否定自己鋼琴演奏水平，導(dǎo)致鋼琴演奏中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，形成惡性循環(huán)狀態(tài)。其次，情緒緊張。在鋼琴演奏過(guò)程中，學(xué)生可能出現(xiàn)緊張、迷茫和不安反應(yīng)，使學(xué)生經(jīng)常忘記樂(lè)譜記憶，導(dǎo)致演奏過(guò)程不能順利進(jìn)行[1]。

二、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生演奏心理訓(xùn)練策略分析

（一）扎實(shí)專業(yè)技能訓(xùn)練

學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是提升整體素質(zhì)重要部分。一名合格演奏者不僅需要具備扎實(shí)音樂(lè)基本功，而且還需要具備扎實(shí)音樂(lè)專業(yè)技能。進(jìn)而才能不斷加強(qiáng)良好音樂(lè)心理技能訓(xùn)練。在當(dāng)前我國(guó)鋼琴教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，教師應(yīng)重視其對(duì)學(xué)生自身鋼琴演奏技能的基礎(chǔ)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生鋼琴技能教學(xué)與實(shí)踐。傳統(tǒng)中西藝術(shù)教學(xué)都是師傅傳徒弟，一對(duì)一教學(xué)。然而，各種藝術(shù)形式不斷進(jìn)入高校課堂教學(xué)中，大班授課教學(xué)模式中教師對(duì)學(xué)生重視不夠，學(xué)生所占用的教學(xué)時(shí)間越來(lái)越少。基于此，教師應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新及調(diào)整教學(xué)形式，例如組織小組合作學(xué)習(xí)，有效指導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生自主探討，整合課堂內(nèi)外互動(dòng)時(shí)間，在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體、社團(tuán)等多種形式建立師生之間的互動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作全面拓展[2]。

在鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中還需要注意，不僅只是鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練，更是欣賞能力的提高。鋼琴演奏過(guò)程中，演奏者需要快速捕捉音樂(lè)作品中真實(shí)情感，找到音樂(lè)作品中可以引起大眾共鳴關(guān)鍵點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)演出完美結(jié)束。表演者親自在觀眾面前表演音樂(lè)作品，不僅要充分再現(xiàn)作品的藝術(shù)內(nèi)容，表達(dá)情感，展示個(gè)人文化情感，而且要通過(guò)作品傳達(dá)情感，引起公眾強(qiáng)烈的共鳴。因此，日常鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)盡量增加鋼琴演奏作品中藝術(shù)鑒賞課程比例，從而提高學(xué)生鑒賞能力，有效幫助學(xué)生把握傳遞鋼琴作品的真實(shí)情感。

（二）教師在教學(xué)中注入情感

教師在課堂教學(xué)中注入情感意義在于為學(xué)生營(yíng)造舒緩輕松課堂教學(xué)氛圍，鋼琴教學(xué)屬于音樂(lè)藝術(shù)重要范疇，包含人類普遍音樂(lè)情感，要想在鋼琴音樂(lè)作品中成功地表現(xiàn)出音樂(lè)表演者的情感，并使個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)與音樂(lè)作品完美融合，學(xué)生往往需要具有足夠的柔情之心，才能真正體驗(yàn)到音樂(lè)作品中的世界，對(duì)音樂(lè)作品的真實(shí)情感和音樂(lè)內(nèi)涵深刻感知。通過(guò)音樂(lè)演奏訓(xùn)練，學(xué)生可以在未來(lái)專業(yè)舞臺(tái)音樂(lè)表演中充分展現(xiàn)自身音樂(lè)魅力。幫助學(xué)生在輕松音樂(lè)氛圍中充分放松身心，促進(jìn)演奏人員心理素質(zhì)健康發(fā)展和能力提升[3]。

在高校鋼琴教學(xué)中，注入學(xué)生情感。一方面，試圖深入挖掘音樂(lè)作品過(guò)程中的真實(shí)故事和個(gè)人情感，創(chuàng)造情境。必要時(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。另一方面，向?qū)W生詳細(xì)講述一些當(dāng)代藝術(shù)作品背后故事，包括一些藝術(shù)家故事和藝術(shù)作品背后傳說(shuō)等。此類教學(xué)內(nèi)容的有效插入，可以有效使課堂氛圍更加輕松，也可以有效引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注隱藏在音樂(lè)背后更深刻的音樂(lè)世界，感受音樂(lè)家在創(chuàng)作音樂(lè)過(guò)程中究竟是用什么樣心理狀態(tài)來(lái)進(jìn)行完成和如何實(shí)現(xiàn)的[4]。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)

我國(guó)高校音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍存在學(xué)術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐性弱性格特點(diǎn)，就像溫室里的蔬菜一樣。一旦學(xué)生們離開(kāi)學(xué)校后，遇到挫折，將受到沉重打擊。所以，高校教師教學(xué)中，教師需多角度開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多登臺(tái)表演機(jī)會(huì)。例如，學(xué)校每年都會(huì)計(jì)劃組織與藝術(shù)節(jié)相關(guān)活動(dòng)，或者還會(huì)安排在校學(xué)生在一些大型活動(dòng)藝術(shù)開(kāi)幕式上進(jìn)行表演。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，可以嘗試增加對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)，要求學(xué)生每年考察自己能達(dá)到什么樣的實(shí)踐目標(biāo)。在學(xué)校教學(xué)中，教師要充分關(guān)注每個(gè)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極走出學(xué)校，嘗試與大型劇院進(jìn)行合作，做熱身表演等，盡可能多地拓寬演出渠道。教師教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的最主要途徑。

結(jié)語(yǔ)：近年來(lái)，伴隨我國(guó)高校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，招生人數(shù)日益增加。然而仍出現(xiàn)學(xué)術(shù)為重情況。不斷提高高校學(xué)生鋼琴演奏心理素質(zhì)，必須拋棄學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，推進(jìn)鋼琴教學(xué)工作全面發(fā)展，幫助高校學(xué)生形成良好心理素質(zhì)，加速學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑋，陳非.高職院校鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)能力培養(yǎng)探索[J].成才之路，2021（26）：30-31.

[2]王芳.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].戲劇之家，2021（25）：95-96.

[3]王相鷗.鋼琴教學(xué)中學(xué)生視奏能力提升路徑[J].戲劇之家，2021（20）：101-102.

[4]張博.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生即興伴奏能力提升策略分析[J].參花（下），2021（05）：145-146.

江西應(yīng)用科技學(xué)院 李玉桐