思政元素融入中職專業(yè)課教學(xué)的有效途徑

摘要：思政教育在本質(zhì)上是一種育人教育，是為了實現(xiàn)立德樹人。“育人”先“育德”，通過在專業(yè)課教育中有效融入思政元素，將立德樹人深植于專業(yè)課堂，形成思政教育與專業(yè)教育協(xié)同育人的有效途徑，實現(xiàn)學(xué)生德、才教育的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：思政元素 專業(yè)課 途徑

2019年3月，全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會在北京召開，會議提出了“挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人”的思想，強調(diào)把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過程。這就要求中職學(xué)校思想教育工作應(yīng)在“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，更深入、更廣泛地挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)容中的思政元素，更加自覺地推進(jìn)思政育人與專業(yè)教育有機融合。

一、思政元素融入中職專業(yè)課教學(xué)面臨的問題與挑戰(zhàn)

思政教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等元素。在教學(xué)中，這些元素主要通過課堂融入到各專業(yè)課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。目前，中職教師在將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)時，容易出現(xiàn)如下問題：

1.思政元素與課程內(nèi)容結(jié)合不緊密

思政元素融入專業(yè)課的實施流于形式，與專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合不緊密，有時僅就社會主義核心價值觀進(jìn)行機械的空談，思政部分和專業(yè)課涇渭分明。

2.思政元素的融合局限于課堂內(nèi)

思政融合教育局限于課堂范圍內(nèi)的理論教學(xué)活動中，忽略了在實踐教學(xué)中融合思政元素，而這恰恰是人才培養(yǎng)方案中的重要部分。

3.思政元素的融合評價標(biāo)準(zhǔn)需完善

目前各職校都在專業(yè)課中開展思政元素的融合教育，他們有各自制定的評判標(biāo)準(zhǔn)，但還沒有形成一套完善的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、思政元素與中職專業(yè)課教學(xué)有效融合的方法

將專業(yè)課程中蘊含的愛國、法治與匠心等精神與專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引領(lǐng)，幫助學(xué)生形成成熟的價值觀、世界觀和人生觀是思政融合專業(yè)課教育的一項重要任務(wù)。

（一）深入發(fā)掘?qū)I(yè)課中的思政元素

專業(yè)教師要根據(jù)所講授專業(yè)課程內(nèi)容，全面梳理課程知識體系，因課制宜，深入思考、挖掘和提煉各專業(yè)課程所蘊含的、能夠影響學(xué)生精神層面的思政元素。同時將課程的經(jīng)典案例、思維方式融入專業(yè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生思考，感悟?qū)I(yè)發(fā)展內(nèi)涵。

（二）充分發(fā)揮課堂的主陣地作用

教書育人的內(nèi)涵要落實于教學(xué)內(nèi)容中，就應(yīng)重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主陣地和主渠道作用，將思政育人元素潤物無聲地貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程，發(fā)揮課程育人功能。

（三）建立德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍

在思政融合教育中，應(yīng)緊密圍繞人才培養(yǎng)方案，選擇優(yōu)秀的專業(yè)教師建立一支德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)團(tuán)隊。教師在授課過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成社會主義核心價值觀，傳承和弘揚優(yōu)秀的專業(yè)文化，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神。

（四）開展多種形式的思政教育

教師在課上主要進(jìn)行凝練式的思政教育，而在課后則通過拓展活動、交流心得體會進(jìn)行思政教育。同時還可利用實訓(xùn)報告、企業(yè)供需見面會等機會，圍繞學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行針對性指導(dǎo)，能起到良好的教育效果。

三、思政元素與中職專業(yè)課教學(xué)有效融合的途徑

將思政元素融入專業(yè)教學(xué)，應(yīng)緊密圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體分析課程特點，尋找專業(yè)課程與思政教育的契合點，順其自然地將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果。在考核評價方面，將立德樹人作為德育教學(xué)目標(biāo)的首要考核指標(biāo)。筆者以中職會計專業(yè)《財務(wù)會計實務(wù)》課程教學(xué)為例。會計教學(xué)課堂是思政育人尤其鮮活的課堂，因為會計計算小到關(guān)乎企業(yè)甚至個人的直接經(jīng)濟(jì)利益，大到關(guān)乎國計民生的指標(biāo)計算。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)職業(yè)道德與法律觀念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好會計職業(yè)道德和較強的法律觀念是財務(wù)會計課程的重要德育目標(biāo)。一方面，教師應(yīng)在授課過程中讓學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)道德對職業(yè)崗位的重要性。社會所需要的會計人才不僅要具備扎實的專業(yè)能力，更應(yīng)具備正確的價值觀，有良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，有較強的紀(jì)律觀念和責(zé)任心。另一方面，教育學(xué)生具有良好的法律意識。告誡學(xué)生現(xiàn)實生活中財務(wù)犯罪的案例大部分是利用職務(wù)便利進(jìn)行犯罪，不要抱著僥幸心理，利用所在崗位管理的漏洞和自己擁有的專業(yè)知識獲取非法的利益。

2.培養(yǎng)匠心精神和法治精神。中職會計專業(yè)旨在培養(yǎng)理論知識豐富、實踐能力扎實、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀的財稅人才。因此，應(yīng)在財務(wù)會計課程教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的“匠心精神”和誠實守信、依法納稅的“法治精神”。在會計領(lǐng)域，匠心精神是指在所從事的財會行業(yè)中具備專注、刻苦、敬業(yè)、專一的精神，與時俱進(jìn)做好財會服務(wù)工作。在財務(wù)會計課程教學(xué)過程中增加匠心精神的案例，以真實的典型人物事跡感召學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力與核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)職業(yè)理想與使命感。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，將愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有機結(jié)合，從多個角度引導(dǎo)學(xué)生感受國家的強大，增強“四個自信”，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和職業(yè)抱負(fù)。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，要充分了解行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)和新政策，清晰地認(rèn)識到我國會計行業(yè)的發(fā)展趨勢和面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)其奮發(fā)圖強的決心和使命感。

（二）教學(xué)方法

在教學(xué)中，將思政元素融入財務(wù)會計課程應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將主流的思政教育理念、價值觀貫穿于整個教學(xué)過程，避免生搬硬套、就事論事的教學(xué)方法。具體可采用講授、演示、榜樣示范、實踐教學(xué)、典型案例、實地參觀等多種形式的教學(xué)方法，將會計行業(yè)的經(jīng)典案例、時事政策、典型人物事跡以及學(xué)校教師的教學(xué)科研成果等，與財務(wù)會計課程內(nèi)容有機結(jié)合，有效達(dá)成財務(wù)會計課程中的思政教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮思政教育的積極作用。

（三）教學(xué)內(nèi)容

1.理論課教學(xué)。財務(wù)會計課程知識點內(nèi)容豐富、涵蓋面廣，與思政課程存在著許多契合點。教師可以根據(jù)學(xué)情和授課計劃，確定思政教育目標(biāo)和教學(xué)方法。

在理論知識教學(xué)過程中，將社會主義核心價值觀、愛國主義教育等思政元素從課程的導(dǎo)論部分開始貫穿至課程的結(jié)束部分。

2.實踐課教學(xué)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過財務(wù)會計理論學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了財務(wù)會計的概念與一般應(yīng)用，但還未完全領(lǐng)悟到財務(wù)會計實務(wù)的內(nèi)涵與價值。因此，在實踐課教學(xué)過程中，以項目實踐的方式，理論聯(lián)系實際，才能真正掌握財務(wù)會計知識點。財務(wù)會計課程的實踐教學(xué)主要采用以下三種方式。

（1）利用實踐教學(xué)平臺。教師將含有思政元素的課程資源上傳到教學(xué)平臺，并將學(xué)習(xí)過程情境化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（2）參觀企業(yè)實訓(xùn)基地。在財務(wù)會計實訓(xùn)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生下企業(yè)實訓(xùn)基地參觀、學(xué)習(xí)，了解企業(yè)文化，掌握會計技能在實際工作中的操作技巧，使理論知識和實踐能力得到交融和強化，同時有利于形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（3）進(jìn)行小組分工合作。在財務(wù)會計實踐教學(xué)中，將學(xué)生分成若干小組，讓小組中的每一個學(xué)生都能夠體驗到職業(yè)角色的責(zé)任，明確崗位能力要求。在分工合作過程中，提高學(xué)生之間協(xié)調(diào)溝通，團(tuán)隊協(xié)作的能力。在實訓(xùn)報告中突出溝通、誠信、合作、責(zé)任等關(guān)鍵詞。學(xué)生通過小組分工合作，最大限度地挖掘出自身的價值，提升專業(yè)能力，形成良好的財經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)

3.案例教學(xué)。在財務(wù)會計授課過程中采用案例驅(qū)動教學(xué)法，將思政元素與會計知識點有機融合。典型的思政案例不僅能夠幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，對學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀、價值觀也有重要的引領(lǐng)作用。筆者以財務(wù)會計課程中《職工薪酬業(yè)務(wù)》教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行具體闡述。

（1）核算職工薪酬時，涉及職工個人所得稅的交納時，筆者通過設(shè)置案例，結(jié)合個稅新政內(nèi)容，讓學(xué)生首先探究完成不同層次人群每月預(yù)扣預(yù)繳個稅的金額，再通過數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解國家個稅改革的意義：改善民生，減輕中等收入人群的負(fù)擔(dān)，還利于民。

（2）計算職工薪酬業(yè)務(wù)時，筆者以公司自產(chǎn)產(chǎn)品給員工發(fā)放福利為例，進(jìn)行增值稅視同銷售業(yè)務(wù)典型案例的設(shè)置。首先，學(xué)生自主探究該業(yè)務(wù)是否計算增值稅收，并完成相應(yīng)賬務(wù)處理。然后連線稅務(wù)咨詢員，答疑解惑，得出正確的賬務(wù)處理。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過賬務(wù)處理數(shù)據(jù)的對比分析，了解到錯誤的賬務(wù)處理對國家稅收產(chǎn)生的不良影響。教師適時滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠實守信、依法納稅的職業(yè)道德觀念，并激勵學(xué)生成為復(fù)合型財稅人才。

（3）自2020年1月起，國家為保障人民的權(quán)利，幫助人民穩(wěn)定生活水平，提供了各方面的稅收優(yōu)惠政策。筆者的授課內(nèi)容圍繞時政進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題討論，理解所涉稅收的基本原理，進(jìn)行實操計算，理論與實踐相結(jié)合，較好地將特定時期的生動實踐、鮮活事例融入到專業(yè)課教學(xué)中，保證專業(yè)課教學(xué)的思想性、現(xiàn)實性和實效性。

（四）考核評價

根據(jù)中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，財務(wù)會計課程具有專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和德育教學(xué)目標(biāo)，兩者融會貫通，在考核學(xué)生專業(yè)能力的同時，將立德樹人作為德育目標(biāo)的首要考核指標(biāo)，注重會計職業(yè)道德和財經(jīng)職業(yè)素養(yǎng)的評價。在考核評價形式方面，財務(wù)會計實務(wù)課程改變了以往一張卷、一套賬的考核評價方式，采用手工+實操結(jié)合的形成性評價、診斷性評價、總結(jié)性評價等多方評價方式，并制定具體的量化指標(biāo)和考核細(xì)則。在考核評價過程中，學(xué)生分為若干小組，每組3-4人，通過集體討論，明確各自的分工，采用“獨立操作+小組匯報”的形式，圍繞專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行綜合評價。具體的評價方式采用財務(wù)數(shù)據(jù)教學(xué)平臺，利用數(shù)據(jù)采集功能記錄學(xué)生對思政教學(xué)資源的點擊量和訪問時長，利用考核評價功能開展自我評價和小組評價，利用數(shù)據(jù)分析功能掌握學(xué)生會計職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成情況。

四、思政元素融入專業(yè)課教學(xué)的教學(xué)反思

1.在思政融合教育中，專業(yè)課教師首先要增強思政意識，深入挖掘本專業(yè)思政元素，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，取得最好的呈現(xiàn)效果。

2.思政元素的融入要潤物無聲。通過發(fā)揮專業(yè)課程的特色和優(yōu)勢，抓住思政素材關(guān)鍵點和閃光點，從小處和細(xì)處入手感化學(xué)生，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.思政教育要增加專業(yè)課程的吸引力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和育人效果。用專業(yè)涵養(yǎng)、家國情懷做好教書育人工作，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和使命感、責(zé)任感。

4.不是每一節(jié)課程、每一個章節(jié)里都要進(jìn)行思政教育的融入，只有在可以有機聯(lián)系、需要視角提升的時候，思政教育的作用才更有效。

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佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校 劉禮菊