探究小學生勞動教育校內外資源的開發利用

摘要：隨著課程教學改革的不斷深入，各類教學資源發揮著越來越重要的作用，對于課程教學活動的開展具有重要意義，尤其是新時代下勞動教育課程逐漸被重視，為了更好的開展課程活動需要將各種類型資源進行整合利用，包括校內外資源都可以應用于勞動課程之中，但是如何將校內外資源進行充分整合使其完全開發是需要思考的問題，本文將結合小學生勞動教育課程自身特點，開發合適的校內外各項資源將其利用，不斷推動勞動教育課程有序開展。

關鍵詞：小學生勞動教育 校內外資源 開發利用

勞動教育課程作為小學教學課程之一，其本身重要意義必須引起高度重視，不僅僅能夠起到學生強身健體的積極作用，同時也能夠通過課程使學生從勞動課程活動學習更多的勞動技能，培養學生的動手實踐能力，使學生形成正確的勞動觀念，培養一定的創造性思維，為國家培養更多的可建設型人才，提高社會勞動力資源的質量和水平。現階段小學為了提高小學生勞動素質，相繼開設勞動教育課程，但是現階段勞動教育課程的教育資源出現較為短缺的現象，同時教學資源的開發利用效果并不是十分顯著，要求必須拓展思維，不斷開發利用校內外的各種類型資源，并進行有效整合，提高勞動教育課程教學效果。

一、根植于校內資源的開發利用

小學生的主要活動場所是校園，在校時間相比其它場所要長，學生進行勞動教育活動最直接的場所即是學校，因此校內資源也需要進一步開發利用，才能夠在勞動教育課程之中發揮積極作用。

首先，每個班級有校園值日活動，值日活動也是學生勞動教育的一部分，在進行值日活動時，教師應號召大家積極的參與其中，同時充分發揮監督管理作用，嚴格監督每一位學生的勞動，檢查學生的值日情況，使學生在真正參與值日的過程中感受勞動的意義，另外在課堂上讓學生積極踴躍的發言關于勞動的真實感受以及在值日過程中遇到的有趣的事情，不斷提高學生的參與積極性。其次，小學為了更好地推動勞動教育課程，可以開設對應的種植區，一方面能夠綠化校園環境，另一方面可以使學生參與種植活動，鍛煉學生的勞動能力，教師可以為學生提供種植物，然后教學生如何進行種植，使學生在勞動過程中感受勞動的快樂，掌握更多的勞動技能。

從整體上看，學校作為學生活動和學習的主要場所，有很多的資源可以被開發利用作為勞動教育課程的教學資源，應充分調動學生積極性，使學生在親身實踐過程中感受勞動之美，提高勞動能力。

二、家庭資源的開發利用

家長作為學生重要角色，在學生成長過程中發揮著重要意義，對學生的行為仍然具有極大的引導作用。除了學校之外，學生和家長的相處時間最長，因此學生的一言一行會潛移默化的受到家長的影響，家長在勞動教育中可以發揮巨大優勢，使學生能夠在家庭中通過簡單的勞動體會勞動的快樂，提高學生動手能力。例如，學生在節假日或者是日常完成作業之后，家長可以讓學生做一些力所能及的家務活，如打掃衛生、擺放東西、擇菜洗菜、洗碗等，在與家長共同勞動的過程中，家長可以根據學生的具體表現予以糾正指導，但是語氣應委婉含蓄，例如碗筷沒有洗干凈，家長可以在孩子面前做示范，告訴孩子洗碗的正確步驟以及方法，使學生在家長的引導下逐漸掌握洗碗的正確技巧，使學生在勞動過程中逐漸提高勞動能力，雙方在共同勞動的過程中增進彼此之間的感情，同時能夠在孩子面前做一個很好的榜樣，傳達給孩子正確的勞動理念以及勞動小知識，幫助學生提高勞動積極性。

三、社會資源的開發利用

隨著新課程改革的深入推進，不僅需要教師和家長的參與，還需要社會各項資源的支持，使學生逐漸意識到勞動也需要在社會中進行，勞動的對象是社會。社會豐富資源為勞動課程教育能夠提供強有力的支持，例如，學校可以與社區建立合作關系，在開展勞動課程時，將課堂教學轉為社區教學，讓學生們進入社區做清潔，主要開展撿垃圾入垃圾桶、打掃、去除墻壁小廣告等勞動活動，使小學生逐漸意識到社區清潔工作的重要性，增強保護環境的意識，另外讓學生親身體會社區清潔工作者的辛苦，逐漸規范自己的日常行為，養成不亂丟垃圾的行為習慣，從小事做起，從自身做起，保護環境。通過開發利用社會資源，使學生在參與過程中逐漸感受勞動的重要性和必要性，增強勞動思想意識。

學校作為學生的主要培育場所，需要積極開展勞動教育課程，與種植蔬菜的地區構建合作平臺。農業勞動是非常辛苦的一項活動，但具有極其深遠的意義，因此能夠對學生產生較強的勞動教育影響。首先，教師帶領學生到種植蔬菜的大棚里，讓學生看看農民伯伯辛苦種植蔬菜的整個過程，能夠使學生有更加深刻的體會，讓學生進行翻土，使學生感受種植的辛苦，讓學生親身動手進行除草，告知學生除草是為了讓蔬菜生長的更好，在蔬菜成熟之后應該怎樣采摘也有其正確的方法，可以讓學生進一步學習采摘方法，使學生們明白蔬菜的來之不易，在勞動過程中讓學生提高勞動能力，增強勞動意識。

四、結束語

勞動教育在小學教育中占據著重要作用，是幫助學生形成勞動理念的教育課程，近些年來，勞動教育課程受關注度上升，而所使用的教學資源較少，為了更好地推進勞動課程，必須全面開發利用校內外各種資源，包括校園資源、家長資源以及社會資源，將其充分整合，在基于勞動理論之上有效開展各項勞動教學活動，充分發揮勞動教育課程的積極作用。

參考文獻：

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廣東省廣州市番禺區市橋西麗小學 張嘉敏