建筑工程類專業融入企業元素的實踐教學探索

肖帥

摘要：近些年，建筑產業轉型升級和技術創新不斷加速，應用型高技能人才缺口日漸顯現。建筑工程類專業需進一步通過融入企業元素、加強校企合作，充分發揮學校的教學和科研優勢，發揮建筑企業的資源和市場優勢，在教育實踐中培養建筑產業高素質技能型人才。結合某學院校企合作的經驗做法，介紹了如何在校企合作教學實踐中融入企業元素，深化校企合作內涵，提高學生動手操作能力，提升建筑工程類專業實踐教學。

關鍵詞：建筑工程;校企合作;企業元素

人才培養模式改革和創新是高等職業院校人才培養的根本，是促進職業教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈有機銜接的前提和保障，是真正彰顯職業教育和素質教育的意義和作用之所在。目前，中職院校建筑工程類專業辦學中，存在辦學理念與建筑業人才需求脫節，培養的人才缺乏明確的職業針對性;實訓條件落后與建筑業發展脫節，實訓項目單一、操作技能簡單、設施簡陋、功能不齊全;師資專業技能與教學能力不足，“雙師型”教師比例不高;缺乏以工程施工實際為需求的技能型、實操性為要求的現代建筑業教材。因此，積極探索和創新人才培養模式，是高等職業院校最重要的任務，并且需面向產業和區域發展需求進行創新。

一、企業元素融入實訓室現狀及存在的問題

目前，大多數高等職業院校都以校企合作、產教融合、工學結合作為人才培養模式，并且初見成效。這些模式加深了學生對企業的了解，崗位的匹配度得到有效提升，學生的實踐能力得到很大提高。但是，由于受到客觀或主觀因素的制約和影響，依然存在一些問題與不足。

實訓室作為培養學生動手操作能力的重要場所，應根據地區建筑產業特色，充分考慮建筑工程施工實際，參考建筑工程的相關標準，與企業專家一同商量建設或改造實訓室。這種融入企業元素的實訓室建設讓學生在校內就能模擬工程實際進行實訓學習，適應建筑企業對人才的需求，實現校企合作的完整對接，縮短企業新進員工的入職再培訓環節，節約企業用人成本，提高人才培養質量。

1、建設模擬企業施工現場教學模型，創造身臨其境的感覺。建筑工程體量龐大復雜，施工現場工種復雜，施工安全隱患無時不在，使得在教學過程中不能像其他工業產品一樣搬到課堂進行教學展示和講解，而現場的實踐教學往往也受到施工進度、安全等多種因素的限制，使得現場的實踐教學效果很不理想。施工現場教學模擬可以很好地解決這些矛盾，不受場地、天氣、安全等限制，可以給學生創造身臨其境的感覺，讓施工現場組織管理、施工組織設計更加直觀形象。讓學生在校學習期間就能感受到建筑工地的實景狀況，更加直接體驗現場合理布局，大幅度地提升學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，豐富課堂內容。

2、建設建筑實體模型，讓專業知識點充分直觀展現。中職建筑專業類學生年齡小、空間立體感不足、對建筑的感性認識很少，缺乏對建筑物內部層次、建筑節點的認知與了解。而建筑實體模型能將教學需要的多種建筑結構以及現階段蓬勃發展的裝配式建筑等進行有機融合，從地基基礎到屋頂、從內部裝修到外墻保溫及飾面做法、從弱電到強電、從供水消防到安全防火等分部分項所包含的知識節點按施工工藝流程的要求采取層層剖斷的方式，將建筑內部構造特點、構造用材、施工工藝、構造層次等充分展示，將模型展示點一一呈現。通過該模型可滿足學生參觀觀摩、質量檢測、安全控制、測量放線、施工操作、工藝流程等方面的理實一體化教學，促進教學質量的提升。

3、采用仿真實訓虛擬軟件，緊貼企業生產情境。受場地、設備、安全等實訓條件的限制，混凝土施工、模板安裝等部分施工環節無法在實訓室內開展，為了讓學生了解整個施工工藝流程、領悟操作要領，通過以案例場景為大環境的三維仿真實訓模擬軟件把工地虛擬化后搬進課堂，學生可以直接參與現場施工工藝和管理流程，了解整個工程的施工工藝、安全管理、技術規范等，提高施工過程中的安全意識和技術水平。

4、采用個性化實訓集成系統，選取教學重難點展開實訓。基礎、梁、板、柱等建筑結構的主要受力構件的內部構造組成具有一定的規律性，為使學生更直觀形象地了解其內部的構造配置，掌握其施工工藝，可以采用個性化實訓集成系統（集成箱）。這不僅可以使學生很好地掌握主要受力構件的內部構造組成，還可以滿足學生重復進行訓練的需要，節約實訓耗材，具有可操作性，易于開展模塊化實訓教學。例如，梁的個性化實訓集成系統（集成箱）模塊化教學，不但可以培養和鍛煉學生的讀圖識圖能力，還使學生學會鋼筋的下料長度的計算。同時，也使學生簡單地掌握了鋼筋加工及模板安裝的主要施工工藝。通過最后的成品展示，使學生更進一步形象直觀地理解和掌握了梁內的鋼筋種類、擺放位置及其模板和鋼筋的作用等知識點，對學生的學習起到了很大的促進作用。

二、建筑工程融入企業元素的教學

企業建立校企深度合作伙伴關系。校企合作為企業提供了一個良好的平臺，也是職業教育持續發展的可靠依托。可以為合作企業培養高素質、高技能的應用型人才，推動校企合作健康發展。

1、邀請企業專家，共同制定人才培養方案。學校根據用人單位的需求，通過走出去廣泛調研，請進來深度會診，邀請企業專家共同參與制定主干課程的教學大綱，參與修訂完善人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，可以使人才培養目標做到有的放矢，培養學生的動手能力和解決實際問題的能力，快速適應用人單位要求，實現學生與用人單位的“零磨合期”，使培養的學生更受用人單位歡迎，也進一步增強職業院校學生就業的信心和動力。

2、邀請企業一線工匠授課。邀請企業一線工匠走進課堂開展項目實訓教學，不僅可以深化校企合作內涵，提升校企合作層次，還可以將企業一線工匠積累多年的技術絕活通過“手把手”的方式傳授給學生。既在教學中傳承了工匠們的精湛技藝，還增加了學生對精益求精、追求卓越的工匠精神的學習和領悟，同時增加了學生對企業的認同感，增強自己作為技術工人的自豪感、使命感。

3、與企業共同制定考核與激勵機制。學生培養的好不好，技能掌握的怎么樣，是否能勝任企業的崗位需求，需要通過校企雙方共同評價，以便學校尋找不足，不斷提高人才培養的質量。另一方面也有助于企業挑選到自己真正想要的、用得上的學生，提高企業的選人用人質量。通過設立企業冠名專項獎學金，不僅可以使企業通過獎學金這個平臺擴大知名度，贏得學生的好感和信任，讓學生了解企業文化，“愛上”企業，還可以通過獎學金的評選，提前“圈定”并進一步“跟蹤”品學兼優的人才。同時，也為部分品學兼優的貧困生減輕了生活壓力，使他們有更多的時間投入學習，真正實現了學校、企業、學生、社會的多方共贏。

基于企業元素融入學院實訓室建設及教育教學多年實踐，積極探索校企合作培養模式，促進產教融合，校企“雙元”育人，更加主動地與具備條件的企業在人才培養、技術創新、社會服務、文化傳承等方面開展合作。深度融合企業元素，使實訓更貼近工程實際，使教育教學更貼近生產情景，不斷提高學生的實踐動手能力和技能水平。

參考文獻：

[1]洪渠，石俊華，陶濟東. 建立政府主導的新型校企合作機制[J].職業，2018（6）.

[2]朱玉琴. 基于應用型人才培養模式下校企合作協同育人機制與模式創新研究[J]. 中國市場，2019，（24）：10.

[3]姜玲玲，凌華梅. 融入企業元素培養學生工程應用能力的實踐教學探索[J]. 交通職業教育，2018（4）.