如何在高中體育教學中培養學生體育核心素養

劉洪海

高中對每個學生都是至關重要的一個階段，高中生正處于身體發育的關鍵時期，在這個階段中，除了有多種多樣的教學課程、繁忙的課外生活以及面對升學的壓力之外，還要鍛煉堅強的意志和強健的體魄。因此在高中體育教學過程中，要本著以人為本的教學理念，大力弘揚和發展體育運動精神，幫助學生掌握各種運動項目的技能，幫助學生樹立安全意識、健康意識，不斷培養學生的體育核心素養。為此，筆者結合體育核心素養的基本內涵以及在體育學科中的具體表現，嘗試對高中體育教學中如何培養學生體育核心素養提出幾點策略，希望對體育教學有所助益。

1 體育教學核心素養基本內涵

體育教學核心素養旨在全面發展學生的身心健康和運動技能，將體育精神融入到體育教學過程之中，結合學生對體育運動項目的興趣和認知，為學生設置和開設適合學生身體素質發展并且學生感興趣的體育課程，不斷培養學生的安全意識、健康意識以及體育精神。

首先，教師在進行課堂設計的時候，就要充分地結合高中體育運動教材以及教學大綱，根據教材和教學大綱的要求為學生制定切實可行的體育課程。其次，讓學生對于自己感興趣的運動項目做出選擇，就是對學生可能感興趣的運動項目做一個摸底之后，可以根據教學安排適時地調整運動項目，幫助學生制定更加適合學生身體素質發展和感興趣的體育課程。再次，教師在制定體育課程過程中，要全面地將運動項目的相關理論知識，技術要領以及動作技能為學生進行講解，讓學生多看，多學習，多練習，通過學生不斷掌握多種多樣的體育運動項目，逐步發展體育教學的核心素養，最后就是要根據學生身體健康和心理健康，幫助學生在體育課程進行過程中不斷吸收和感知到體育運動精神，使得學生的綜合素養的全面發展。

2 核心素養在高中體育學科中的具體表現

2.1 體育情感與品格

體育核心素養的最重要表現之一，就是體育情感與品格。在體育運動項目過程中，一方面就是要通過讓學生參加體育項目培養積極進取，不屈不撓的體育情感，讓學生能夠充分地感受體育運動精神，另一方面，就是還要培養學生對于運動項目中每個人所扮演的不同角色以及責任劃分，合作意識等等，大學生可以通過一個又一個的體育項目，不斷加強對于思想品德培養，促進學生良好體育情感和品格的實現。

2.2 運動能力與習慣

在高中階段，每一個學生都正處于青春期，學生的行為習慣和學習能力，運動能力都處于正在培養和發展的階段，因此，教師旨在通過體育課程幫助學生培養運動能力和運動習慣，學生可以通過高中階段發展自己對于體育運動項目的愛好。培養自己良好的體育習慣為自己今后的學習和生活奠定良好的基礎。

2.3 健康知識與行為

在高中體育課程過程中，除了要讓學生通過體育課程掌握不同項目的運動技能和運動要領之外，最重要的一點就是要通過體育課程培養學生的安全意識，健康意識，教師可以在體育科目開展過程中潛移默化地幫助學生貫徹一些關于運動過程中的體育健康知識和行為，讓學生能夠避免在運動中遭受一些損傷，全面提升學生的安全意識和健康意識。

3 高中體育教學中體育核心素養培養的策略及路徑

3.1 注重理論學習

任何一門課程的學習和培養都離不開理論知識的學習，扎實的理論基礎可以指導學生的實踐，體育課目也是如此。在高中體育核心素養培養過程中，高中教師應該注重學生的理論教學。在每一項運動項目開始之前，都要對該運動項目的技術要領動作規范，包括歷史沿革等等進行介紹和講解，讓學生全面掌握相關理論知識。對于運動項目也能有更加清楚和完整的了解和認識，對于學生今后開展該項目的運動訓練具有重要的意義和作用。在理論知識學習過程中，教師可以結合相關教學視頻，幫助學生更加直觀，更加全面地了解運動項目動作要領，為學生提高體育綜合素養奠定良好的基礎。

3.2 積淀體育文化底蘊

體育科目和其他各個科目一樣，都是具有歷史發展的，每一項體育運動都是具有長遠的歷史發展，有獨特的運動文化，運動技巧和運動精神的，可能有的運動項目產生于中國，那么該運動項目產生于中國的哪個朝代？在發展過程中又經歷了怎樣的沿革？都是體育教師在體育課程講解過程中需要向學生傳授的。如果學生對運動項目的發展不太了解，教師就要將帶運動項目的由來及發展對學生進行講解。通過向學生講解不同的運動項目以及不同意任何項目的歷史沿革，可以促使學生對于體育運動項目全面了解和把握，在運動過程中既能夠掌握運動技能，又能夠豐富體育文化精神，逐步理解每一項體育運動項目的文化傳統。

3.3 培養學生的創新能力

在傳統的教學過程中，教師只是采用單一的教學方法和教學模式，學生在學的時候，也會感到枯燥無聊，長此以往，教師對學生的教學方法單一，學生對于課程學習思路和理念也單一，這樣的教學思路和教學方法，不利于培養學生的創新能力。

因此，在當前教育理念指引下，教師要運用多種教學方法，培養學生的創新能力，首先是對于教學方式的改善，在教學方式上，要采取多元化的教學手段，比如在教學過程中，要多運用現代信息技術幫助學生。提高學習的積極性和主動性，此外，在教學過程中，還應當從自身做起，突破傳統的教學理念，要像其他學校和其他地區的教師積極的學習先進的教學經驗，不斷改進和不斷完善自己的體育教學方法，引導更多的學生能夠參與到體育課堂中來。最后，教師應當對于學生的運動過程也要進行創新和改善。可以加強趣味性教學法，使得學生對體育運動項目產生濃厚的學習興趣，提升學生對于體育學習的信心和積極性，只有教師在教學過程中是積極創新的學生的創新能力才能夠得以激發，教師就是要通過多元化的教學方式，不斷引導和培養學生。

3.4 圍繞核心素養優化教學方法

在高中體育課程教學過程中，就是一方面要加強學生對于體育科目的學習興趣，不斷使得學生掌握體育科目，各種運動項目的理論知識，動作要領，相關技巧。引導學生全面掌握體育運動內涵和精神，感受到體育運動的魅力。因此，核心素養的培養不是一蹴而就的，教師要善于運用和優化自己的教學方法，關于學生對于各方面的運動技能和運動素養，都要著重去培養和鍛煉，有針對性的對于班級中的學生開展素質測評，制定教學任務目標，隨著教學項目的推進，讓學生能夠不斷激發對于體育的學習熱情。全面掌握各種運動項目的技巧和動作要領，獲取更多的關于安全和健康方面的知識，在自己身體素質得以加強和培養的過程中，能夠全身心地投入到學習中。

3.5 依托核心素養要求對教學評價進行改革

對于傳統的體育運動教學過程，中學生只是根據教師設置的體育運動項目目標任務進行指定操作，通過不斷地進行鍛煉，掌握每一個項目的運動技能。當然這樣的教學模式單一，機械化，但是能夠讓學生全面掌握體育運動技能。而教師對于學生核心素養的評價，也僅僅是通過對于運動項目進行考核。參考學生是否對各種運動項目得以掌握，進行優秀，良好，合格，不合格等簡單評析，這樣的評價方式難以激發學生好勝心和積極性。

因此教師要注重對于教學評價進行改革，在體育運動項目過程中，要將評價設置為以下幾個方面，第一方面是學生對自己的自我評價，讓學生對自己一個學期的所學內容進行打分，有助于學生對本學期學習內容進行回顧，另一方面是教師要對學生在本學期課堂表現進行評價，例如積極參與各種運動項目的學生，分數應該更高一些，而消極對待的學生分數應該更低一些。最后是教師對于學生運用相關運動項目的期末考核，以以上三種分數來判斷學生本學期的體育課程成績，不斷改善和完善教學評價機制，使得能夠更加全面和完整的了解學生的學習情況。

3.6 在挑戰中培養核心素養

在體育運動項目中，很多運動項目都是具有對抗性和挑戰性的特征，教師引導學生參與體育運動項目，可以提升學生的好勝心，通過對不同小組的劃分，讓不同小組的成員進行對抗和比賽，能夠讓學生在潛移默化中形成一種團結友愛的精神，能夠懂得與其他同學進行協調和配合，培養學生的合作意識，教師開展以班級為單位的比賽，可以使得學生培養集體榮譽感。因此，當前教育理念大力提倡，教師在體育運動項目中要鼓勵學生去不斷嘗試，不斷挑戰，勇于突破。只有學生能夠積極地面對自我，勇于突破才能夠形成堅強勇敢的意志，進一步培養學生綜合能力的提高。此外，教師在教育過程中還要具體問題具體分析，根據不同的學生和班級，制定不同的挑戰目標，激發學生的參與積極性，使得更多學生能夠全身心地投入到更多的體育運動項目中。

總之，在高中體育教學中，學生核心素養的培養不是一蹴而就的，教師要本著一切從學生出發，應該運用多元化教學手段，打造豐富多彩的體育課程，讓學生的理論知識，運動技能，動作要領等都能全面發展，進一步全面提高學生的核心素養。

（作者單位：江西省贛州市寧都縣寧都中學）