小學(xué)低段體育課堂中音樂元素的運(yùn)用策略分析

肖勇俊

在小學(xué)低段的體育課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡還相對(duì)較低，在進(jìn)行一些較有難度和強(qiáng)度的體育項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感以及對(duì)體育的興致產(chǎn)生下降，由此，利用音樂元素來(lái)進(jìn)行體育課堂的滲透教學(xué)和輔助教學(xué)，通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)囊魳穪?lái)對(duì)低年齡學(xué)生進(jìn)行合理的情緒培養(yǎng)和心理增強(qiáng)，對(duì)體育的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生更好的促進(jìn)作用。

通過(guò)在小學(xué)低段體育課堂中利用音樂元素進(jìn)行課堂氛圍的營(yíng)造，以及利用音樂元素來(lái)進(jìn)行體育的輔助教學(xué)，一方面對(duì)于低年齡的學(xué)生而言，會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂與體育相結(jié)合的體育項(xiàng)目的興趣更加濃厚，另一方面也能夠?qū)⒖菰锏捏w育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練通過(guò)與不同音樂的結(jié)合，讓學(xué)生的體驗(yàn)更加舒緩或者更加具有動(dòng)力。在實(shí)際的音樂運(yùn)用中，教師也要遵循音樂與體育教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)要求，讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂得以健康成長(zhǎng)、增強(qiáng)審美并對(duì)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣加以培養(yǎng)。

1 小學(xué)低段體育課堂中音樂元素的運(yùn)用價(jià)值

1.1 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

在利用音樂與體育進(jìn)行結(jié)合的過(guò)程中，教師需要合理的在運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用音樂元素，而非一味的在體育教學(xué)中使用音樂，從而對(duì)體育教學(xué)的根本目標(biāo)棄之不顧，這樣就違背了通過(guò)音樂與體育結(jié)合來(lái)共同加強(qiáng)體育教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的最終效果。在進(jìn)行小學(xué)低段的體育教學(xué)中，需要教師能夠依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行體育的教育，在通過(guò)與音樂元素相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，教師也同樣需要注意采用低段學(xué)生能夠接受的音樂。例如：在教授小學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的掌握時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行唱歌練習(xí)，然后再讓學(xué)生在唱歌中和音樂中去進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)，利用唱軍歌的方式和音樂，也能夠很好的促進(jìn)小學(xué)生的愛國(guó)情懷。同時(shí)，在體育課堂結(jié)束時(shí)，通過(guò)一些較為舒緩的音樂來(lái)進(jìn)行課堂的總結(jié)和反思，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理發(fā)展和行為習(xí)慣也會(huì)有所幫助。

1.2 提升學(xué)生審美培養(yǎng)

在體育的教學(xué)中進(jìn)行音樂元素的運(yùn)用，其中對(duì)于學(xué)生的審美培養(yǎng)而言也會(huì)起到很好的作用。在教師進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作的演示與示范過(guò)程中，通過(guò)利用適當(dāng)?shù)囊魳窞榛祝灿欣谑沟脤W(xué)生更深入的去觀察教師的體育教學(xué)，更為充分的去體驗(yàn)體育活動(dòng)，從而對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的體育熱情也會(huì)產(chǎn)生較為突出的表現(xiàn)。例如：在進(jìn)行基本體操的教學(xué)中，通過(guò)將音樂與體操進(jìn)行結(jié)合，來(lái)讓學(xué)生按照數(shù)字節(jié)拍和音樂節(jié)奏進(jìn)行體操的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的體操學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增加，以及加上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體操的示范教學(xué)，以此對(duì)提升學(xué)生的審美也能夠起到促進(jìn)作用。

1.3 教學(xué)方式簡(jiǎn)單多樣

在多種的體育課堂的教學(xué)方式中，其主要目的還是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情以及通過(guò)體育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣以及實(shí)際的鍛煉。在其中利用音樂元素來(lái)與體育的教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合同樣也是其中的教學(xué)方式之一，所以在教學(xué)方式的運(yùn)用中教師也要秉承著方式簡(jiǎn)單，內(nèi)容多樣這一基本原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如：在進(jìn)行接球游戲的教學(xué)中，教師根據(jù)接球游戲來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其中也要進(jìn)行整隊(duì)報(bào)數(shù)等準(zhǔn)備活動(dòng)，以及在實(shí)際的接球游戲進(jìn)行中，教師可以通過(guò)利用不同的音樂來(lái)作為教學(xué)和游戲背景的輔助。通過(guò)音樂來(lái)融入到體育的教學(xué)中，利用音樂的節(jié)奏、高昂、舒緩來(lái)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和啟發(fā)，利用不同類型的音樂同不同類型的體育項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合與穿插，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣以及行動(dòng)力有所提升。

2 小學(xué)低段體育課堂中音樂元素的運(yùn)用策略

2.1 在體育課堂前做好充足準(zhǔn)備

在體育課堂中進(jìn)行音樂元素的滲透運(yùn)用時(shí)，教師既可以將音樂的運(yùn)用占據(jù)主要的體育教學(xué)，同時(shí)也可以將音樂的運(yùn)用占據(jù)一小部分的體育教學(xué)，對(duì)音樂元素的利用多少還需要依據(jù)教師對(duì)某一體育課堂的教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，而并不能一味的在體育課堂中過(guò)多的增添音樂而忽略了體育教學(xué)的根本目的，反而將音樂元素的輔助作用當(dāng)成了主要作用，那就會(huì)對(duì)體育的教學(xué)產(chǎn)生反面的影響。由此，就需要教師能夠在課前做好充足的準(zhǔn)備。例如：在小學(xué)生體操的教學(xué)中，通過(guò)在其中對(duì)音樂元素的運(yùn)用進(jìn)行合理的搭配與調(diào)控，對(duì)整個(gè)體育課堂中體操的教學(xué)進(jìn)行課前的音樂準(zhǔn)備以及教學(xué)環(huán)節(jié)的合理計(jì)劃，在體操學(xué)習(xí)之前通過(guò)舒緩的音樂進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，在進(jìn)行體操教學(xué)時(shí)利用具有節(jié)奏和激昂特點(diǎn)的音樂，來(lái)給學(xué)生的體操動(dòng)作的節(jié)奏進(jìn)行協(xié)調(diào)，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練動(dòng)力的提升。再例如：在課堂針對(duì)體育教材來(lái)進(jìn)行課堂流程的規(guī)劃，并在其中對(duì)音樂元素的運(yùn)用進(jìn)行合理的搭配與調(diào)控，由此才能夠使得教師在進(jìn)行實(shí)際的體育課堂教學(xué)以及體育活動(dòng)的訓(xùn)練中不會(huì)慌亂，從而既能夠使得體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣這一根本目的不會(huì)產(chǎn)生偏移，并且也可以通過(guò)更為恰當(dāng)?shù)囊魳愤\(yùn)用來(lái)突出體現(xiàn)這一目的，使得學(xué)生更好的得到體育的教學(xué)和能力培養(yǎng)。由此才會(huì)讓體育教學(xué)與音樂元素達(dá)到更好程度的有機(jī)結(jié)合，以此共同來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。

而在其中保障體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣這一根本目的不會(huì)產(chǎn)生偏移，也可以通過(guò)更為恰當(dāng)?shù)囊魳愤\(yùn)用來(lái)突出體現(xiàn)這一目的，使得學(xué)生更好的得到體育的教學(xué)和能力培養(yǎng)。

2.2 在體育課堂中充分利用音樂

在體育課堂的教學(xué)中，要想更為充分的利用好音樂元素，教師還需要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)。其一：要注重音樂運(yùn)用的時(shí)機(jī)。在體育的教學(xué)中進(jìn)行音樂元素的運(yùn)用，并不是課堂上的突發(fā)情況，需要教師進(jìn)行即時(shí)的思考和決策。所以在對(duì)音樂的選擇上都是課前準(zhǔn)備妥當(dāng)?shù)模處熤灰芽睾靡魳凡シ诺臅r(shí)機(jī)以及多種音樂之間的穿插時(shí)機(jī)，就能夠良好的進(jìn)行體育教學(xué)的引導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)的啟發(fā)。其二：在播放音樂的過(guò)程中，教師也需要對(duì)音樂自身的調(diào)控作用進(jìn)行掌控。就音樂的音量而言，在室外和室內(nèi)的音量也應(yīng)該是有所不同的。并且在進(jìn)行多種音樂的穿插播放時(shí)，也要關(guān)注到哪些音樂是次要的輔助，哪些音樂是主要的引導(dǎo)。其三：在音樂播放開始之前，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂與體育結(jié)合這一教學(xué)思路的引導(dǎo)。由此讓學(xué)生通過(guò)音樂來(lái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)也會(huì)更加適應(yīng)，同時(shí)對(duì)不同類型的音樂以及體育項(xiàng)目的搭配也能更好的進(jìn)行掌握。

2.3 根據(jù)體育項(xiàng)目選擇音樂

盡管在體育課堂中針對(duì)的是小學(xué)階段的教學(xué)，但其中仍舊包含著多種的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)不同的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行音樂的選擇，通過(guò)音樂與體育項(xiàng)目的合理搭配，一方面既能夠讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)中對(duì)其產(chǎn)生興趣，另一方面通過(guò)對(duì)音樂的調(diào)控也能夠?qū)υ隗w育運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生的不同狀態(tài)下產(chǎn)生不同的作用。例如：在進(jìn)行體操或者跑步的集體的體育項(xiàng)目時(shí)，教師在體操訓(xùn)練時(shí)就可以采用更具節(jié)奏型的音樂，將節(jié)奏與學(xué)生的體操動(dòng)作進(jìn)行搭配教學(xué)。而在進(jìn)行耐力跑時(shí)，教師則需要采用更具鼓舞性的、正能量的音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)力和耐力產(chǎn)生提升和加強(qiáng)的效果，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)熱情以及集體熱情，從而使得學(xué)生能夠在集體的運(yùn)動(dòng)中更好的產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)精神。而在進(jìn)行一些慢走、姿勢(shì)調(diào)整的教學(xué)時(shí)，教師可選擇一些較為舒緩的音樂來(lái)進(jìn)行課堂環(huán)境的渲染，從而既能夠讓學(xué)生身心得以舒緩，也能夠消除學(xué)生由于高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的疲憊感。

2.4 合理使用音樂活躍課堂氛圍

在體育的實(shí)際課堂教學(xué)中進(jìn)行音樂元素的滲透運(yùn)用，對(duì)活躍體育課堂的氛圍、提升學(xué)生的體育活動(dòng)熱情也有著很好的提升作用。眾所周知，音樂本身就具有陶冶心情、波動(dòng)心緒的特點(diǎn)，而通過(guò)不同特色的音樂也能夠給予人不懂的心情波動(dòng)，或者輕柔或者磅礴，所以通過(guò)在體育課堂中對(duì)音樂元素進(jìn)行充分的運(yùn)用，也能夠使得學(xué)生更為深入的沉浸到音樂的世界中，由此在進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)會(huì)讓學(xué)生的注意力得以更好的集中，同時(shí)利用不同的音樂來(lái)與不同的體育項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而融會(huì)貫通的使得體育的課堂氛圍更加活躍和熱情。另外，在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)所產(chǎn)生疲憊感的同時(shí)，以及學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的疲勞所產(chǎn)生不良情緒時(shí)，教師同樣可以通過(guò)對(duì)音樂的運(yùn)用來(lái)舒緩學(xué)生疲憊情緒，以此保障并提升學(xué)生對(duì)體育的熱情和興趣。由此，通過(guò)對(duì)音樂的運(yùn)用來(lái)營(yíng)造良好活躍的體育課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生有著情緒激勵(lì)以及心情舒緩的作用，從而讓學(xué)生的體育興致得以保障和提升。

2.5 在音樂運(yùn)用中搭配合理情境

在小學(xué)體育的體育訓(xùn)練中主要分為三個(gè)基本類別，教師則可以通過(guò)依據(jù)這三個(gè)類別來(lái)進(jìn)行不同音樂的運(yùn)用，從而通過(guò)合理的音樂來(lái)搭配合理的情境，由此既能夠使得體育課堂上能夠?qū)⒁魳吩氐靡猿浞指咝У睦茫瑫r(shí)對(duì)于學(xué)生的情緒掌控以及體育熱情也會(huì)有很好的把控與激勵(lì)作用。例如：在走動(dòng)類的運(yùn)動(dòng)中。因?yàn)槠渲饕康氖怯?xùn)練學(xué)生能夠持有正確的站姿和走姿，由此教師可以在這一過(guò)程中通過(guò)一些既有舒緩也有振奮的節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生能夠在音樂中去調(diào)整自己的步伐、去規(guī)范自己的步伐等。例如：在跑動(dòng)類的運(yùn)動(dòng)中。在這一運(yùn)動(dòng)中又可以分為長(zhǎng)跑和短跑，在選擇短跑訓(xùn)練的音樂時(shí)教師要注意其音樂節(jié)奏性要強(qiáng)一些，振奮性要高一些;而在選擇長(zhǎng)跑訓(xùn)練的音樂時(shí)，教師則可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行音樂的選擇，舒緩的音樂適合長(zhǎng)慢跑，而具有振奮性的音樂則有利于增強(qiáng)學(xué)生的耐久性以及意志力。例如：在跳躍類的運(yùn)動(dòng)中。教師也可以通過(guò)一些具有節(jié)奏性的音樂來(lái)進(jìn)行跳躍引導(dǎo)，從而對(duì)學(xué)生的跳躍練習(xí)的節(jié)奏也能產(chǎn)生很好的搭配協(xié)調(diào)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)低段的體育教學(xué)中，提升學(xué)生的體育興趣，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及讓學(xué)生在體育項(xiàng)目的鍛煉中感受到體育的樂趣，對(duì)體育的教學(xué)有著極為重大的意義，同時(shí)也是小學(xué)低段體育教學(xué)的重要目標(biāo)。在其中通過(guò)將音樂元素與體育教學(xué)相結(jié)合，對(duì)這一重要教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了很重要的作用。在課前的準(zhǔn)備中，在課堂中的運(yùn)用中，在不同的體育項(xiàng)目的音樂選擇中，都能夠?qū)⒉煌囊魳穪?lái)與之相結(jié)合，從而使得學(xué)生也能夠在體育訓(xùn)練中感受到舒適與振奮的情緒，讓學(xué)生的體育精神得以磅礴發(fā)展。

（作者單位：南京市丁家莊第三小學(xué)）