探究創(chuàng)新初中體育教育模式的有效途徑

廖春莉

在我國(guó)的教育領(lǐng)域提倡素質(zhì)教育，針對(duì)初中體育課堂教學(xué)，教師需要引進(jìn)創(chuàng)新辦法，利用不斷的探索來提升初中體育教學(xué)的實(shí)效性。教育模式在不斷創(chuàng)新下才能夠更好的迎接更多的挑戰(zhàn)，本文就初中體育教學(xué)現(xiàn)狀展開論述，得出創(chuàng)新模式下初中體育教學(xué)的具體應(yīng)用。

初中學(xué)生在校學(xué)習(xí)受到傳統(tǒng)模式的影響，大部分教師傾向于學(xué)生的文化課程，針對(duì)體育教學(xué)一些體育教師本身對(duì)于體育課程沒有起到足夠的重視，教學(xué)過程相對(duì)隨意缺乏針對(duì)性，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有積極性。為了更好地提升初中體育課程的實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，教師需要改革教學(xué)模式，利用創(chuàng)新的教學(xué)方式豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，能力得到全面發(fā)展。

1 初中體育教育中存在的問題

在初中學(xué)生的成長(zhǎng)階段，體育課程是必不可少的，然而，由于學(xué)生的就學(xué)壓力，校方和教師沒有對(duì)于體育教學(xué)有著足夠的重視，雖然在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)今社會(huì)，體育課程教學(xué)往往也是應(yīng)付了事，甚至一些文化課程教師占據(jù)體育教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保證;此外，受到傳統(tǒng)教育的影響，初中體育教學(xué)仍然延續(xù)傳統(tǒng)的方式，展開教學(xué)教師做好示范學(xué)生機(jī)械模仿，在這種情況下導(dǎo)致學(xué)生無法主動(dòng)進(jìn)行思考，機(jī)械化的模式讓學(xué)生的實(shí)操能力大大減弱，在不創(chuàng)新教學(xué)的情況下，初中體育學(xué)習(xí)變得呆板枯燥，實(shí)際教學(xué)效果很不理想。

2 創(chuàng)新模式下初中體育教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，引進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)辦法

為了更好的避免傳統(tǒng)模式的教學(xué)給初中體育帶來的弊端，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中特別注意，從思想上轉(zhuǎn)變改革和創(chuàng)新教學(xué)理念，引進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)辦法，從根本上提升初中體育教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)體育課程在動(dòng)作技巧上，教師可以將理論知識(shí)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行傳播以后，盡量減少課堂學(xué)習(xí)，將教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)到操場(chǎng)，組織學(xué)生實(shí)際操練，教師需要靈活掌握教材內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)途徑來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在大膽創(chuàng)新下開拓教學(xué)思維，讓教學(xué)形式不再變的局限性，從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)理念，開拓初中體育教學(xué)新方法。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在正確引導(dǎo)下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技巧

在大部分初中體育教學(xué)當(dāng)中，我們常常見到一名老師針對(duì)多名學(xué)生展開一對(duì)多的教學(xué)模式，在體育技巧和方法當(dāng)中，教師需要運(yùn)用自身對(duì)于體育知識(shí)的理解，將示范動(dòng)作做給學(xué)生之后，學(xué)生通過模仿來機(jī)械性的重復(fù)加以練習(xí)，從中掌握相應(yīng)的體育技巧。這種情況學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育知識(shí)往往處于懈怠情緒，提不起精神，從中影響了他們?cè)隗w育課程當(dāng)中的主觀能動(dòng)性。面對(duì)這種問題，教師需要利用創(chuàng)新教學(xué)辦法，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)時(shí)的主導(dǎo)地位，將體育課堂真正還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主人翁。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師先做好示范動(dòng)作，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本要領(lǐng)，做好知識(shí)的傳播者和引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生在動(dòng)作不到位的情況下，可以讓學(xué)生之間形成小組互助模式，在相互學(xué)習(xí)中將知識(shí)共享，讓學(xué)優(yōu)生帶領(lǐng)學(xué)困生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，快速熟練的掌握體育技巧。

2.3 有效的結(jié)合競(jìng)賽，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育課程需要實(shí)際操作的項(xiàng)目，有很多針對(duì)初中學(xué)生而言，他們處于生長(zhǎng)階段的黃金時(shí)期，教師可以充分的抓住中學(xué)生的身體特征，科學(xué)的在體育教學(xué)當(dāng)中融入競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，從中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诰哂辛夹愿?jìng)爭(zhēng)環(huán)境下養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。大部分的中學(xué)生很喜歡體育課程運(yùn)動(dòng)，可以使他們處于興奮的狀態(tài)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中，教師組織學(xué)生參加體育活動(dòng)，由于學(xué)生之間的個(gè)體化差異，可以分層展開教學(xué)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在豐富體育訓(xùn)練的同時(shí)，也營(yíng)造了良好的體育課堂氛圍，為不同身體素質(zhì)的學(xué)生制定相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，可以展開合作式教學(xué)，共同完成訓(xùn)練任務(wù)，以小組的形式讓學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，從中產(chǎn)生內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力，在多元化的教學(xué)方式下，學(xué)生能夠更快的掌握體育的動(dòng)作要領(lǐng)，提升自身體育核心素養(yǎng)。

以學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)為例，教師需要先教給學(xué)生正確的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作和步驟，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)以后徒手進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練時(shí)，需要本著寓教于樂的教學(xué)原則，分為兩個(gè)步驟，首先利用輔助的練習(xí)跳臺(tái)和立定多級(jí)跳遠(yuǎn)，幫助學(xué)生靈活掌握動(dòng)作要領(lǐng)，其次可以在立定跳遠(yuǎn)中增加一定的難度，利用小墊子增加高度，讓學(xué)生跳躍障礙，這個(gè)環(huán)節(jié)需要有教師的正確示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白在快速有力的起跳下可以確保跳遠(yuǎn)的高度，結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際情況和身體素質(zhì)來設(shè)定不同的教學(xué)難度，以小組形式討論完成后進(jìn)行自由練習(xí)，最后在學(xué)生掌握基本要領(lǐng)，并且熟練運(yùn)用下，教師可以組織學(xué)生展開跳遠(yuǎn)障礙小競(jìng)賽，激發(fā)他們的求勝欲望，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

3 結(jié)束語

綜上所述，為了更好的保證體育課堂的時(shí)效性，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將探索和創(chuàng)新運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，在多元化的教學(xué)手段下豐富教學(xué)內(nèi)容，讓初中課堂變得更加生動(dòng)有趣，在學(xué)生保有強(qiáng)烈興趣的前提下引領(lǐng)學(xué)生更好更快地掌握體育技巧，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)從根本上解決了初中體育教學(xué)的問題，為體育教學(xué)今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南京市金陵中學(xué)仙林分校中學(xué)部）