實(shí)時(shí)、適度、實(shí)效：抓好戰(zhàn)“疫”后高校愛國(guó)主義教育的三重路徑

趙玲令 楊小麗榮

（湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

抗疫精神是特殊環(huán)境下通過(guò)凝聚全黨、全國(guó)共識(shí)所形成的偉大精神，其中傳遞了“舉國(guó)同心、命運(yùn)與共”的精神理念，是當(dāng)前優(yōu)化愛國(guó)主義教育、增進(jìn)學(xué)生愛國(guó)情懷的特殊內(nèi)容。當(dāng)前我國(guó)抗疫工作整體進(jìn)入總結(jié)階段，研究抓好戰(zhàn)“疫”后愛國(guó)主義教育的實(shí)踐規(guī)律和具體路徑，對(duì)全面激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，提升學(xué)生的精神境界有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、抓好戰(zhàn)“疫”后高校愛國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

當(dāng)前我國(guó)戰(zhàn)“疫”已基本進(jìn)入后期防控階段，通過(guò)把握獨(dú)特戰(zhàn)“疫”契機(jī)，總結(jié)“抗疫精神”、講好“戰(zhàn)疫故事”、傳遞“抗疫聲音”，全面圍繞學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)與重點(diǎn)，營(yíng)造良好的愛國(guó)主義教學(xué)氛圍，真正激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志，為戰(zhàn)“疫”后優(yōu)化高校愛國(guó)主義教育注入“新動(dòng)能”。

（一）獨(dú)有契機(jī)：精準(zhǔn)把握愛國(guó)主義教育的時(shí)代特色

在此次成功戰(zhàn)“疫”進(jìn)程中，涌現(xiàn)出諸多感人故事，彰顯了強(qiáng)大的民族力量，造就有多個(gè)超越一般愛國(guó)精神素材的非凡故事和特殊人物，為當(dāng)前開展高校愛國(guó)主義教育創(chuàng)造了良好機(jī)遇。因此，充分抓好此次獨(dú)有的抗疫契機(jī)，對(duì)改善高校學(xué)子的精神氛圍、傳導(dǎo)正向精神和思維理念有重要影響。一是戰(zhàn)“疫”故事為優(yōu)化愛國(guó)主義教育提供了鮮活素材。在傳統(tǒng)愛國(guó)主義教育時(shí)，由于學(xué)生對(duì)其中傳遞的精神、信仰缺乏深度體驗(yàn)和有效理解，影響了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的信服力和認(rèn)可度。廣大高校學(xué)子是此次戰(zhàn)勝疫情的重要“生力軍”，將抗疫精神引入愛國(guó)主義教育，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，也為學(xué)生真信、真參與提供了良好契機(jī)，有助于學(xué)生將所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為個(gè)人習(xí)慣[1]。二是抗疫精神為學(xué)生營(yíng)造了良好的成長(zhǎng)氛圍。當(dāng)前我國(guó)抗擊疫情工作取得了重大勝利，此次戰(zhàn)“疫”中涌現(xiàn)出的模范人物、形成的抗疫精神，對(duì)當(dāng)前做好高校愛國(guó)主義教育具有深厚影響。尤其是鐘南山、李蘭娟等英雄人物事跡，更能激勵(lì)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。在愛國(guó)主義教育時(shí)，通過(guò)講述突出人物故事，使學(xué)生在立體化教育活動(dòng)中，尋找精神共鳴，強(qiáng)化個(gè)人認(rèn)知，升華精神感悟，使愛國(guó)報(bào)國(guó)成為現(xiàn)實(shí)可能。

（二）獨(dú)特資源：精準(zhǔn)對(duì)接愛國(guó)主義教育的精神需求

“戰(zhàn)疫故事”“抗疫聲音”中蘊(yùn)含了獨(dú)特的愛國(guó)主義教育資源，其中所倡導(dǎo)的尊重科學(xué)、關(guān)注人性、制度優(yōu)勢(shì)被大眾所熟知、認(rèn)可，精準(zhǔn)對(duì)接了愛國(guó)主義教育的創(chuàng)新訴求。一方面，培養(yǎng)學(xué)生形成應(yīng)有的愛國(guó)情懷，既是德育教育的客觀要求，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的必然因素。因此，充分利用愛國(guó)主義教育資源，孕育學(xué)生的國(guó)家情懷，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與愛國(guó)衛(wèi)國(guó)、保國(guó)報(bào)國(guó)實(shí)踐[2]。另一方面，利用“戰(zhàn)疫故事”“抗疫聲音”做好愛國(guó)主義教育是全面提振民族精神，精準(zhǔn)把握高校學(xué)生培養(yǎng)重點(diǎn)的生動(dòng)展現(xiàn)，也是推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)、樹立正確價(jià)值觀念的現(xiàn)實(shí)需要，更為當(dāng)前奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。2020年黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人民成功阻擊突如其來(lái)的新冠疫情，這既是黨和國(guó)家踐行“將人民的健康放在首要位置”的初心理念，也是黨卓越執(zhí)政能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的生動(dòng)呈現(xiàn)。在中國(guó)成功戰(zhàn)“疫”過(guò)程中，涌現(xiàn)出一批生動(dòng)感人、可歌可泣的故事和優(yōu)秀人物，詮釋了愛國(guó)為國(guó)、保國(guó)報(bào)國(guó)的精神理念，為當(dāng)前高校開展愛國(guó)主義教學(xué)提供了生活化、鮮活化的資源，其中所蘊(yùn)含的精神理念深入學(xué)生內(nèi)容，觸及學(xué)生精神實(shí)質(zhì)，精準(zhǔn)對(duì)接了學(xué)生的精神需求。

（三）獨(dú)有場(chǎng)景：有效拓寬愛國(guó)主義教育的參與途徑

此次抗擊疫情是一場(chǎng)“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”，廣大師生是重要的參與者。通過(guò)對(duì)此次戰(zhàn)“疫”期間，學(xué)校在人文關(guān)懷和精準(zhǔn)扶助、心理疏導(dǎo)等多個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總，為學(xué)生提供了鮮活的愛國(guó)主義教學(xué)素材。因此，學(xué)校通過(guò)做好戰(zhàn)“疫”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，充分利用抗疫故事，為學(xué)生創(chuàng)造參與愛國(guó)主義教育的實(shí)踐場(chǎng)景，有效拓寬了學(xué)生參與愛國(guó)主義的教學(xué)空間。第一，借助重大儀式活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的神圣認(rèn)知。在開展愛國(guó)主義教育時(shí)，依托“抗疫表彰大會(huì)”“抗疫總結(jié)會(huì)”等各類儀式活動(dòng)，既能面向?qū)W生有效推廣、普及愛國(guó)主義精神，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的精神熏陶。第二，組織開展總結(jié)活動(dòng)，豐富了愛國(guó)主義教育渠道。針對(duì)戰(zhàn)“疫”總結(jié)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，提高學(xué)生的愛國(guó)主義認(rèn)知。因此，充分挖掘抗疫精神中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和人文理念，借助主題班會(huì)、思政課堂和課堂思政等多種教學(xué)途徑，豐富學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的精神認(rèn)知，使學(xué)生獲得了參與愛國(guó)主義教育的良好路徑。

二、抓好戰(zhàn)“疫”后高校愛國(guó)主義教育的三重路徑

抗疫精神在愛國(guó)主義教育中具有豐富素材、深化體驗(yàn)、引發(fā)共鳴和指引行為等多項(xiàng)價(jià)值。當(dāng)前高校抓好戰(zhàn)“疫”契機(jī)開展愛國(guó)主義教育時(shí)，需要立足學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)實(shí)際，構(gòu)建鮮活、趣味的愛國(guó)精神體驗(yàn)場(chǎng)景，通過(guò)合理利用多種教學(xué)媒介，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化抗疫精神資源，鼓勵(lì)學(xué)生充分汲取抗疫精神內(nèi)涵，真正抓好、抓實(shí)愛國(guó)主義教育。

（一）實(shí)時(shí)關(guān)注：堅(jiān)持以“最佳時(shí)效”更新學(xué)生認(rèn)知

抗疫精神凝聚了舉國(guó)同心、舍生忘死情懷，對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)具有重要的信仰依托與精神指引等多種功能。為增強(qiáng)愛國(guó)主義的說(shuō)服力，應(yīng)始終秉承從時(shí)代選材、從生活選材的理念，通過(guò)不斷更新育人素材，充分把握好戰(zhàn)“疫”后開展愛國(guó)主義教育的良好機(jī)遇。第一，在利用戰(zhàn)“疫”素材，開展愛國(guó)主義教育時(shí)，要注重選擇合理時(shí)機(jī)、最佳時(shí)效，通過(guò)融入抗擊疫情的最新發(fā)展形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事發(fā)展的關(guān)注度。自疫情發(fā)生以來(lái)，黨和政府作出了一系列有效防控策略，為國(guó)際社會(huì)疫情防控探索了新的合理路徑。通過(guò)向?qū)W生客觀、生動(dòng)講述黨為疫情防控所做出的努力，更新學(xué)生的愛國(guó)認(rèn)知。第二，要結(jié)合疫情防控工作的實(shí)時(shí)發(fā)展，推動(dòng)愛國(guó)主義教育向常態(tài)化、規(guī)范化方向發(fā)展。雖然目前我國(guó)已取得了疫情防控的決定性勝利，但疫情防控工作仍然沒有結(jié)束，尤其是戰(zhàn)“疫”過(guò)程中涌現(xiàn)的人和事、精神，更是當(dāng)前需要重點(diǎn)總結(jié)、傳承的內(nèi)容，其中所傳遞的科學(xué)精神、家國(guó)理念和生命情懷，需要通過(guò)實(shí)時(shí)提煉，成為高校學(xué)生常態(tài)化學(xué)習(xí)的重要素材[3]。

（二）把握適度：堅(jiān)持以“生活故事”激發(fā)學(xué)生共鳴

高校要把抗擊疫情案例作為開展愛國(guó)主義教育的生動(dòng)素材和鮮活案例，將愛國(guó)精神、抗疫經(jīng)驗(yàn)和抗疫人物案例等各種內(nèi)容融會(huì)貫通，從引發(fā)學(xué)生思想認(rèn)同出發(fā)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生精神共情，使愛國(guó)主義精神深耕學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程。其一，要結(jié)合戰(zhàn)“疫”過(guò)程中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題開展專題式教學(xué)，通過(guò)組織主題班會(huì)、云端思政課、話題大討論等多種活動(dòng)，向?qū)W生傳遞黨領(lǐng)導(dǎo)下的“中國(guó)精神”“中國(guó)力量”，進(jìn)而以最佳時(shí)效更新學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。比如，通過(guò)對(duì)中國(guó)指導(dǎo)塞爾維亞、意大利等國(guó)家開展疫情防控工作，并取得積極成效的故事案例進(jìn)行解讀，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家情懷和民族自信[4]。其二，要重視為學(xué)生提供校內(nèi)鮮活、生活化的愛國(guó)主義素材，真正有效激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)情懷。通過(guò)對(duì)奮戰(zhàn)在抗“疫”一線的校內(nèi)師生事跡進(jìn)行挖掘、提煉，利用校內(nèi)媒介和思政課堂進(jìn)行報(bào)道，向?qū)W生樹立身邊的“精神榜樣”，鼓勵(lì)學(xué)生“積極對(duì)標(biāo)、見賢思齊”，并自覺改造個(gè)人的思想及行為，實(shí)現(xiàn)從“精神共鳴”到“精神指引”的生動(dòng)轉(zhuǎn)化。

（三）聚焦實(shí)效：堅(jiān)持以“躬行實(shí)踐”升華學(xué)生修為

要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境，積極組織開展“愛國(guó)主義教學(xué)”線上、線下一體融合，切實(shí)改善學(xué)生的愛國(guó)主義體驗(yàn)，以“躬行實(shí)踐”增強(qiáng)教育實(shí)效，升華學(xué)生的個(gè)人修為。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生將愛國(guó)與愛黨相結(jié)合，自覺遵循黨的號(hào)召，真正讓愛國(guó)主義教育“落地生根”。在此次抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民將愛國(guó)與愛黨相融合，將愛人民與擁護(hù)黨相融合，為學(xué)生創(chuàng)作了生動(dòng)、鮮活的學(xué)習(xí)案例，尤其是張定宇、陳薇等黨員醫(yī)護(hù)工作者對(duì)黨、對(duì)人民的無(wú)私奉獻(xiàn)、忠心報(bào)國(guó)精神，更為學(xué)生提供了鮮活的人物榜樣。另一方面，要把握在線教育優(yōu)勢(shì)，充分利用在線教育平臺(tái)，開展智慧化、在線化的愛國(guó)主義教育，切實(shí)改善學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義精神的理解與認(rèn)知。通過(guò)利用抖音、微信等智慧平臺(tái)，將優(yōu)秀戰(zhàn)“疫”故事以學(xué)生易于接受的方式融入愛國(guó)主義教育，為學(xué)生營(yíng)造了智慧教育氛圍。同時(shí)，要組織開展線下戰(zhàn)“疫”精神宣傳及學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)開展鮮活的戰(zhàn)“疫”故事宣講活動(dòng)，創(chuàng)作展示戰(zhàn)“疫”精神的人物及文藝作品，持續(xù)擴(kuò)大愛國(guó)主義教育的實(shí)際影響力[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

高校愛國(guó)主義教育是培養(yǎng)學(xué)生民族精神、國(guó)家意識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)全面素養(yǎng)人才的現(xiàn)實(shí)需要。面對(duì)戰(zhàn)“疫”后的時(shí)代環(huán)境，在開展高校愛國(guó)主義教育時(shí)，要綜合考慮全新育人環(huán)境，通過(guò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和融媒體資源優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)把握“抗疫精神”的本質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的場(chǎng)景體驗(yàn)，客觀、公正講述黨和國(guó)家在全面抗“疫”背后所做出的努力，激發(fā)學(xué)生的“情感共鳴”，建好、用好課堂“主渠道”，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為愛國(guó)主義的傳播、踐行的核心棟梁。