大數據背景下的家國情懷融入高校思政課路徑探索

左春寧

（陜西財經職業技術學院馬克思主義學院，陜西 咸陽 712000）

大數據時代是伴隨著互聯網、物聯網、云計算等智能終端新技術的迅猛發展產生的，其所記錄收集的數據呈現指數級、爆發式增長并不斷地被應用于當前的各行各業各領域當中[1]。在當前高校思想政治教育領域，國內外各類信息的迅猛增加和資訊的發酵似傳播，對當前高校學生的思想意識產生著重大的影響，也在全方位地改變著高校學生觀察、分析和認識世界的思維方式。在這樣的時代背景下下，有效利用好大數據時代的變化就成為當前加強和創新高校思政課的重要方法，也成為當前高校獲得創造新思想政治教育內容和價值的新起點。基于大數據時代呈現出的特點和優勢，總結把家國情懷文化融入高校思政課的新方法，探索出大數據時代背景下家國情懷融入高校思政課新的路徑。

一、加強高校思政課中家國情懷的文化認同教育

任何國家優秀的文化都需要歷史的沉淀和人民的認可，才能潛移默化成為人們的一種實踐行為，新時代家國情懷的文化認同也需要這個過程，尤其是在大數據時代引發的價值觀多元境況下，加強高校思政課中家國情懷的內化方式和塑造家國情懷的育人氛圍則顯得尤為重要。在大數據信息迅猛發展的背景下，高校學生的主流價值觀認同問題是當下的重要問題。高校學生受到全球化信息流通的影響，同時受到世界各國文化多樣性的暈染，部分學生把西方的普遍個體價值多元化變成了現實，更加增強了當前主流文化背景中家國文化的認同矛盾。習近平總書記指出：“中華民族源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標志，為中華民族生生不息，發展壯大提供了豐富滋養。”家國情懷是中國優秀傳統文化的重要內容，是中華民族綿延生息的精神支柱，是五千多年來中華民族奮斗歷程的歷史積淀，是各時代歷史偉人傳承給下一代的寶貴財富，更是新時代實現中華民族偉大復興的重要文化力量。大數據時代面對高校學生家國情懷文化認同逐漸淡漠的趨勢，通過耳濡目染的全方位熏陶和各類社會實踐鍛煉，在高校思政課中進一步加強學生的家國情懷文化認同教育顯得尤為重要。

二、創新高校“兩課”中家國情懷文化認同教育的載體

“兩課”是指我國現階段在普通高校開設的馬克思主義理論課和思想政治教育課，主要著眼于引導和幫助高校學生掌握并運用馬克思主義的立場、觀點和方法認識和解決問題，幫助高校學生確立建設中國特色社會主義的共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。[2]因此，高校的思想政治教育主要依靠“兩課”來推進和實現。然而，大數據時代的網絡新興媒體技術快速廣泛的應用并發展著，新的社會現象和經濟改革中凸顯的社會主要矛盾變化，使得高校學生人人都成為新媒體信息的接受者和傳播者，因此各類意識形態的文化價值觀傳播更加多元更加迅速，給我們主流價值觀中的家國文化造成了很大的沖擊，因此，思想政治教育中關于家國文化價值觀也要隨著當前高校學生的思想意識變化要不斷深入。家國情懷作為重要的中華優秀文化主流價值觀，在高校思政課中也要創新教育的載體，不能靠傳統授課的單一老路。具體來講就是要將傳統課堂上的家國情懷和各類網絡信息化載體結合起來進行高校學生的知識教育。當前，高校學生的大部分碎片化時間都離不開智能手機信息的展現，因此打造網絡思政育人平臺為載體，開通家國情懷內容渲染的微博、微信公眾號、抖音等平臺，并實時的發布家國情懷相關信息，發布國內國外類似大事件處理辦法的相關信息，讓高校學生自行對比各個國家文化的差異性，并進行師生的實時互動，在討論中獲得有關家國情懷的正確認識；在國家發生重大突發事件的時候，倡導高校學生主動積極的擔當起新時代大學生應有的責任，參與志愿者等活動，在學習家國情懷系統知識的同時深切的領悟家國情懷，使其真正地融入內心，在實踐中生成一種文化的動力。因此，創新家國情懷融入高校思政課的載體成為當下解決高校學生意識形態多元化危機的重要方式。

三、深化高校思政課中家國情懷的文化自覺

新時代的家國情懷彰顯了中華兒女偉大的民族情感和文化自信。大數據時代高校思政課要想把家國情懷文化內化為學生的一種文化自覺，樹立起高校學生高度的文化自信，就需要在日常的思想政治教育教學中和生活實踐中，用海量的信息潛移默化學生內在的家國情懷個體價值。比如通過各種新媒體途徑讓學生在日常的交往、閱讀、實踐中學習我們各個時代歷史名人，通過這些名人的偉大事跡從而自覺地增強家國情懷。在新時代，思想政治教育中家國情懷的主要傳播內容應該來自教材，另外應該選擇當下高校學生緊密關注的先進人物事跡，實現信息內容的與時俱進。因為，當今時代和過去的不同之處在于，大數據時代高校學生整體性價值的消除和多元價值的形成，主要是受到全球化經濟社會的發展階段影響。我們國家曾經創造了輝煌的人類文明，又經歷了屈辱的近代到今天走向實現中華民族偉大復興中國夢的新時代，尤其是新世紀快速發展的大數據時代使得高校學生對家國情懷的價值認同困境和矛盾顯得尤為突出，因此我們需要進一步弘揚以中華優秀文化為源泉的社會主義核心價值體系，為高校學生的家國情懷進行正確的引導和規范，讓大學生在社會實踐中不斷內化并提升自我價值觀，從而實現家國情懷的內化。

四、重視高校思政課教師的家國情懷文化認同教育

高校思想政治教育中的家國情懷文化不僅僅是一種寶貴的文化，更是培養新一代接班人對國家的認同感、歸屬感、責任感和使命感的合集。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，并且明確指出，作為教師就要“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想。”[3]當前高校思政課教師作為為學生把握思想意識觀的知識分子，是當下實施思想政治教育的一線踐行者，更是家國情懷重要的繼承和傳遞者，因此思政課教師自身必須要具有高度家國情懷意識的認同感。一個優秀的民族要發展，要屹立于世界民族之林，必然需要有擔當、有志向、有抱負、有情懷的人，要培養這樣一些有家國情懷的人就需要有一大批為國家從事教書育人事業的傳道受業解惑者。大數據時代，信息爆炸式增長，高校教師所受的優秀中華文化的渲染和熏陶正在被外來價值觀所影響，甚至被誤導。因此，高校教學科研一線的教育工作者要重視家國情懷文化認同教育，只有始終在大是大非面前保持政治清醒，時時刻刻心里裝著國家和民族，在黨和人民建設中國特色社會主義的偉大實踐中不斷地關注和社會變化，依靠辯證唯物主義和歷史唯物主義把廣闊視野中的知識和道理講明白。在思政課教學中，要以身作則潛移默化學生的家國情懷，做新時代有家國情懷的思政課教師，始終謹記“學術無國界，課堂有規范”，講好家國文化傳承的好故事，自覺弘揚踐行家國情懷文化的主旋律，積極傳播新時代家國情懷所發揚的正能量，才能提起胸膛用自信的人格感染學生、贏得學生，用主流意識形態的真理力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做高校為學為人的表率，并在不斷的實踐改造中和理論影響中把家國情懷文化內化于高校思政課教師的內心，生根發芽，傳承不息。

五、升級高校思政課中家國情懷實踐路徑

互聯網在大數據時代總能發揮出其強大而又獨特的作用，由于高校能夠有效開展思想政治教育實地調研訪問參觀式實踐的制約性因素比較多，很多時候難以實現高校全員性的實踐活動，要把家國情懷通過線上實踐活動進行傳承就成了大數據時代新的路徑。比如說通過“云端”國家歷史博物館及各高校打造線上家國情懷文化之旅等虛擬在線場景，學生可以實時實地的通過虛擬3D場景進行參觀并在線留言互動，實時把握追蹤高校學生有關家國情懷的心路變化，實現大數據時代家國情懷實踐2．0版本。比如每逢清明節及國家公祭日等時刻，高校可以引導學生把現實中各種因素導致的無法現實參加相關實踐活動轉變為網上緬懷祭奠，通過網絡方式實現家國情懷的價值和情感的雙重回歸，用2．0時代的思想政治教育實踐凝聚起偉大的民族精神，匯聚并獲得更多的前行力量，在通過網絡技術打造的“云端”活動中不斷升華家國情懷，激勵新時代的青年能夠在實現中華民族偉大復興中國夢的征途上繼續奮力前行。

當前全球化背景下信息技術不斷發展，世界各國實時的互聯互通使得高校思政教育環境日益復雜化，為此，高校要充分認識大數據時代家國情懷文化面臨的沖擊和挑戰，加強高校思政課中針對學生的家國情懷文化的認同教育，并不斷創新高校“兩課”中家國情懷文化認同教育的載體，深化高校思政課中家國情懷的文化自覺和增強高校教師有關家國情懷的責任感和使命感，為把家國情懷融入高校思政課，促進大數據時代高校思政課更具有時效性地服務于中國特色社會主義新時代建設全過程，為培養富有家國情懷的一流人才提供充足的動力，從而實現中華民族偉大復興的“中國夢”。