論研究生權益被侵害成因及其權益保障機制建立

文/徐洪亮（黑龍江大學現代農業與生態環境學院）

導師負責制是目前研究生教育的通用模式，因此，師生關系的和諧是研究生培養的基礎。然而近些年，經濟社會環境、法治環境、教育環境、家庭教育均發生了極大改變，加之研究生數量擴招、導師大量增加等,培養環境、培養主客體均發生了巨大改變，師生關系異化、矛盾突出一直是各大院校研究生培養和管理中懸而未決的難題，研究生權益被侵害問題日漸突出，不僅嚴重影響了研究生培養的質量，還可能造成一系列惡性事件的發生[1]。

研究生權益難以有效維護是有其特殊性的。研究生權益維護的核心目的是促進研究生身心健康成長，提高研究生培養質量。這涉及研究生、導師、培養單位3個主要要素，這些要素在研究生教育中具有雙重性角色：研究生既是創新主體又是受教育客體；導師既是教育的主體，又是被培養環境約束的客體；培養環境既是研究生和導師的約束體，又是他們的激發體。這些具有對立統一意義的雙重性角色組成的研究生教育三要素之間，可呈現出錯綜復雜的組合關系[2]。維護好研究生權益的前提是要針對這三個要素分析研究生權益受侵害的成因。

一、研究生權益受侵害成因分析

（一）研究生自身存在的主要問題

（1）感恩意識差。現在父母普遍溺愛自己孩子，舍不得讓孩子吃一點苦，為孩子做了一切，孩子犯錯誤也舍不得管教，對老師管教父母也不允許，家庭教育嚴重缺失。這導致現在學生普遍缺乏感恩意識，認為導師付出多少都是應該的。盡管導師一般付出不求回報，可學生不懂感恩，這對真心付出的導師的積極性是個很大打擊。

（2）責任意識和使命意識不強。過去“窮人孩子早當家”，現在生活條件都很好，即使是窮人家孩子也富養，窮人孩子努力上進的也很少。孩子不知道生活艱辛，以為不需要努力也能過上美好生活，不能吃苦，刻苦上進意愿不強，更不會想要承擔家庭責任和社會責任，即使考慮了也只是簡答想一下，而不是深入思考，嚴重缺少責任意識和使命意識。特別是，農學類研究生涉及實驗室和田間試驗，而田間試驗一般比較辛苦，學生更是不愿意從事田間研究。

（3）功利心過重?，F在研究生特別現實，絕大多數都以自己利益為重，以直接利益為主，導致現在研究生短視，急功近利，只想著索取，卻不愿意付出，這很容易導致學術造假等一系列不良事件發生。研究生成果需要刻苦努力才能取得，這與導師往往會發生沖突，進而導致師生關系緊張。

（4）抗挫折能力弱。由于父母和老師為學生做的過多，學生很少自己獨立解決問題，基本遇不到挫折。要知道，挫折教育對人的成長是至關重要的。挫折教育的缺失導致現在研究生一旦遇到一點挫折就受不了，導師批評幾句就受不了，這點在普通高校中表現尤為突出。做課題研究往往喜歡非常容易的，可創新課題一般都不會容易，這導致研究生培養質量下滑。抗挫折能力弱也導致研究生心理脆弱，找工作時遇到點困難就逃避，有一部分甚至直接在家“躺平”，最后出現心理問題，甚至還有自殺的。

（5）極度自我，情商極低?，F在研究生普遍非常自我，既要中國傳統的照顧，又要西方的所謂個人權利。表現在一切以自我為中心，不考慮他人，最集中體現在處理個人問題時，一點不聽忠告。這本質上是極度自私的體現，認為自己看好就行，他人包括父母均無權干涉。這種極度自我直接導致現在研究生情商普遍偏低，這對其科研、為人、處事帶來極大障礙。

（二）導師存在的主要問題

（1）個別導師師德不足。盡管我國導師隊伍總體質量是好的，但也有個別導師培養學生意識不足，把自己當成“老板”，把學生當成工具，只考慮自己利益，不肯為學生付出，不用精力指導學生，不關心學生成長，更不關心學生未來。

（2）導師責任意識弱化?，F在學生受家庭教育缺失影響，本身存在嚴重不足。導師不關心學生心理、生活、情感變化，只考慮自己課題進展，更不肯為學生犧牲一些自己個人利益。這與現在學生功利心過重產生嚴重沖突，進而相互不理解，積怨越來越深，無法有效溝通。這是雙方面的問題，需要雙方付出，雙方都不肯付出，陷入一種死循環，最后只能是形同陌路，甚至成為仇敵。

（3）導師壓力巨大。現在導師既要完成單位各種考核，又要培養學生，加之現在學生普遍在溫室環境里長大，在為人、做事、處理個人問題等多方面存在嚴重不足，這要求導師不僅需要關心學業為學，還要關心其思想、為人，甚至情感問題。導致導師壓力巨大、身心疲憊[3]。

（4）導師能力不足?，F在培養研究生要求導師具備的能力特別多：既要能申請到項目、指導學生，還要善于處理現在比較復雜的學生學業、心理、情感以及學生之間的各種矛盾。說實話，要想完美做好這些，需要非常綜合全面的能力。但現實是，很多導師主要能力體現在學術能力，其他方面并不擅長。并且，現在研究生非常具有所謂個性，導師的話一般也很難聽進去。尤其是，地方高校生源質量較低，這些研究生學術能力一般不足，還會對其他不重要的事情還投入過多精力，真正用在科研上的精力嚴重不足。所以，要想做好研究生各項工作，客觀上也很困難。

這更需要導師具備較強的綜合能力，尤其是對于生源質量差的地方學校導師。

（三）培養單位的主要問題

（1）維護研究生權益積極性不高。正如楊衛所說，研究生培養具有特殊性，涉及很多方面，很多問題是交織到一起的，客觀上確實比較難以處理[2]。培養單位也不愿意過多介入，稍有不慎就會給單位帶來麻煩。因此，培養單位在維護研究生權益方面積極性不高。

（2）維護研究生權益規定可操作性不強。由于研究生培養和權益維護的復雜性，培養單位不愿意過多介入擔責。因此，培養單位在維護研究生權益方面的規定往往是模糊的，可操作性不是很強[4]。

二、研究生權益維護的原則

究竟怎么才能提高研究生培養質量，維護好研究生權益呢？要理解這一點，首先要明確，維護研究生權益的根本目的是提高研究生培養質量，而不是一味滿足研究生要求，否則，將對研究生權益造成更大的侵害。在維護研究生權益應注意以下兩個原則。

（1）不能形成任何一方權益過強而無法制衡的局面。如果研究生一方權益過強而無法制衡，就會形成研究生無約束、無引導的放羊行為，導致大多數人的研究水準下降；如果導師一方權益過強而無法制衡，導師就會異化為“老板”，部分研究生無法發揮其創新才智；如果管理機構一方權益過強而無法制衡，就有可能形成對從事自由探索的研究生和導師的壓力，抑制師生在自由探索上的創造性，甚至可能由于煩瑣的管理環節而抑制研究生的創新個性[2]。

（2）不能形成任何兩方聯合抑制第三方權利的局面。如果研究生一方的權利被聯合抑制，研究生就會失去創新的主動性，變成沉默且缺乏作為的群體，失去創新的火花；如果導師一方權利被聯合抑制，導師就會名存實亡，研究生教育創新就失去了學術指導的基礎；管理機構一方權利被聯合抑制，在目前大規模研究生教育的現實狀況下，必然由于管理過弱而導致研究生培養的質量參差不齊[2]。

三、研究生權益保障機制建立措施

針對研究生權益維護的復雜性，為了更好地建立切實可行的研究生權益機制，筆者認為應該從以下幾方面建立措施。

（一）強化研究生感恩意識培養

教育是個良心活。要讓研究生明白，自己的人生要靠自己，他人幫你不是必需的，即使是有責任幫你，這個責任也是有限的。若感恩意識強，他人會更加樂于幫你，這樣路會越走越寬，否則路越走越窄。感恩意識也有助于培養自己的情商，現在研究生情商低也與缺乏感恩意識有直接關系[5]。因此，感恩意識不只是道德層面的軟要求，更是自己走向成功的硬要求。

（二）培養研究生責任意識、使命意識和擔當意識

現在盡管物質條件極大改善，但競爭壓力仍然很大。研究生作為社會精英，不僅要承擔家庭責任，還要承擔很多社會責任。首要前提是研究生成才，研究生應該明確自身責任和使命，盡早明確人生目標，立志成為有能力的人，而不是混文憑，這樣才能對得起自己青春，對得起父母，對得起導師的培養，將來才有可能成為對社會有用的人，才有可能承擔起家庭責任和社會責任。如果不努力成才，所有的孝道、對他人和社會的愛等等，一切都是空談。

（三）培養研究生目光長遠，放大格局

“不謀全局者,不足以謀一域；不謀萬世者,不足以謀一時”，人生一定要有整體把握，只有站在人生的高度來思考問題，才能知道今天怎么做是最好的。現實本身沒有錯，但是過于現實，本質上是一種短視，是一種鼠目寸光的行為。如果格局放大，感恩意識和責任意識也不會差，就會更加努力刻苦勤奮，而不是急功近利，否則就會短視或者混日子。

（四）培養研究生具備堅毅品格，提高其抗挫折能力

人生道路不可能是一帆風順的，特別是在上進過程中，一定會是非常艱難的，經常會遇到失敗。尤其是科研創新過程中，遇到不順是正常的，如果很順一定是下坡路。我們不能只求一帆風順，更應該準備乘風破浪。

（五）培養研究生情商

現在研究生普遍在溫室環境長大，父母和老師做了一切，自己從來不主動思考。不考慮他人感受。因此，現在研究生情商普遍低下。優秀的人更多地體現在其社會性，研究生要學會和他人交往，在這個過程中，要主動思考自己言行在他人心中的感受，他人會如何想如何做，如何與他人保持良好關系。只有這樣，才能提高自身情商，他人才愿意與你交往，才愿意幫助你，才能成就更好的自己。

（六）強化導師師德意識

培養好研究生既是師德要求，更是導師的責任和使命。沒有這樣的想法，就不應該當導師。要多為學生成長和未來著想，而不是只考慮自己。我們做導師的還要有包容心，把研究生當成自己的孩子、弟弟妹妹。研究生犯錯，我們可以懲罰，但懲罰的目的在于幫助其成長，而不是直接放棄。

（七）強化導師責任意識和使命意識

培養好研究生是導師義不容辭的責任和使命。導師就意味著為學生付出，甚至犧牲自身利益。導師不應該只考慮自己，更多地應該考慮學生成長和未來，要知道，學生盡管有很多問題，但這些問題正是導師存在的必要性，我們作為導師要全力幫助他們改正這樣那樣的問題。

（八）加強導師綜合能力培養

把自己的思想裝進別人腦袋是世界上最難的兩件事之一，更何況，現在隨著擴招以及家庭教育出現問題，研究生素質整體大幅下降。說實話，培養好研究生確實很難。導師不僅要有科研能力；還要包括與各類研究生溝通能力，不僅要關心研究生科研，還要關心研究生心理、經濟、甚至情感問題。在這個過程中，要注意方法和方式，因材施教，否則溝通不好，還可能會適得其反。尤其是研究生情感問題，既不能不管，也不能干涉過度，要把握好度。

（九）培養單位要敢于承擔責任,切實為導師減負

盡管維護研究生權益特別復雜，但是維護好研究生權益對于提高研究生培養質量至關重要。在這個過程中，培養單位作為研究生和導師雙方權益維護人，應該秉持公心，敢于擔責，該介入必須介入，當然，這種介入不意味簡單懲罰研究生或導師其中任何一方，而要站在培養研究生質量的高度上，做好研究生和導師的貼心人、裁判人和執行人。同時，培養單位要切實為導師減負，因為現在導師太累了，只有切實為導師減負，導師才有精力培養研究生。否則，可能真是有心無力。這對研究生群體將是巨大損害，進而對培養單位也會造成巨大傷害。

（十）建立切實可行的研究生權益維護制度

研究生權益維護非常復雜，不同事件、不同單位、不同學科、不同當事雙方，都是不一樣的，建立的制度千萬不可以照抄照搬上級規定或某學校規定，一定要針對不同培養單位、不同學科、不同性質事件，建立既有原則性、又有靈活性，可操作性的規定。

四、結語

研究生權益維護的根本目的是促進研究生培養質量的提高，幫助其健康成長，而不是簡單滿足研究生各方面訴求，否則，打擊導師和培養單位積極性，那么最終將會在更大程度上侵害研究生權益。研究生權益涉及研究生、導師和培養單位3個要素，要素之間又是對立統一的雙重角色，呈現出錯綜復雜的組合關系。建立好的研究生權益維護制度確實需要從研究生、導師和培養單位入手，應把握好這些關系，而不是從單一方面進行。要分門別類制定細化可操作性規定？這樣才能建立起適合本單位、本學科、可操作性強的制度，才能更好地維護研究生權益，提高研究生培養質量。