紅色文化融入高校思想政治教育路徑研究

黃 艷

（廣西職業(yè)師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣西 南寧 530007）

當(dāng)前，開展好黨史教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。開展中國共產(chǎn)黨黨史教育過程中，將紅色文化融入高校思想政治教育是培養(yǎng)新時(shí)代有理想、有擔(dān)當(dāng)、高素質(zhì)的社會(huì)主義合格接班人的必然要求。習(xí)近平總書記指出：“無數(shù)革命先輩用鮮血和生命鑄就了以堅(jiān)定信念、求真務(wù)實(shí)、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻(xiàn)等為主要內(nèi)涵的蘇區(qū)精神?！盵1]紅色文化是馬克思主義中國化的具體產(chǎn)物，是由中國共產(chǎn)黨人在革命戰(zhàn)爭和社會(huì)建設(shè)過程中帶領(lǐng)人民群眾共同創(chuàng)造的，并且是極具中國特色的先進(jìn)文化，它是民族精神和時(shí)代精神的集中體現(xiàn)[2]。2021年5月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會(huì)開展黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》。高校是開展“四史”教育的主陣地，紅色文化融入高校思想政治教育是開展“四史”宣傳教育的重要內(nèi)容。

一、紅色文化融入高校思想政治教育存在的主要問題

（一）課堂教育中缺少紅色文化元素

當(dāng)前，在高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)中，將紅色文化融入學(xué)校思想政治教育存在不足。從上課形式來看，受課時(shí)限制，思政課教師在課堂上通常是非常單調(diào)地隨其他理論內(nèi)容一并傳達(dá)，沒有把歷史上中國共產(chǎn)黨人的精神面貌展示出來。在紅色文化理論內(nèi)容教育方面，沒有將經(jīng)典著作等融入課堂教學(xué)，沒有激發(fā)出學(xué)生對(duì)一些重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的思考，沒有挖掘適宜紅色教育內(nèi)容的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生參與課堂討論的積極性不高，很難有效吸引學(xué)生，學(xué)生的政治判斷和哲學(xué)理論學(xué)習(xí)受到影響，進(jìn)而影響學(xué)生的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。特別是一些教師由于受多元思潮的影響，對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同還不充分[3]。

（二）紅色文化校園氛圍不佳

校園文化應(yīng)當(dāng)成為紅色文化的傳承陣地，校園環(huán)境總是隨著特有的“象征符號(hào)”向青少年傳導(dǎo)某種思想、規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)[4]。從高校校園環(huán)境來看，普遍存在紅色文化與高校校園文化融合不佳的情況。在意識(shí)形態(tài)日趨多元的今天，如何使我國高校大學(xué)生堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，紅色文化教育尤其關(guān)鍵。在一些學(xué)校，紅色文化校園氛圍不濃厚，學(xué)校對(duì)紅色文化校園建設(shè)重視不夠，部分高校仍然以傳統(tǒng)的課堂講授為主，忽視了大學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征。在一些理工科院校，忽視紅色文化教育現(xiàn)象更為突出，僅通過一部電影、一首歌曲、一次活動(dòng)來開展紅色文化教育。

（三）傳播方法單一

很多高校在開展紅色文化教育時(shí)，僅僅通過學(xué)習(xí)文件的形式要求各級(jí)黨組織、各班級(jí)開展學(xué)習(xí)，各單位領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，接到文件后只是在班會(huì)上或開會(huì)時(shí)提一下。有些學(xué)校雖然也舉辦了簡單的活動(dòng)，但學(xué)生參與的積極性不高，這種表面化的工作模式導(dǎo)致紅色文化教育沒有真正入腦入心。一些高校沒有積極探索適合紅色文化教育的方法，紅色文化教育平臺(tái)單一，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，不利于紅色文化的傳播。很多高校的校園網(wǎng)站僅僅是發(fā)公告和新聞的平臺(tái)，沒有對(duì)紅色文化進(jìn)行專題設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)同感不強(qiáng)。有些高校沒有很好地運(yùn)用傳統(tǒng)網(wǎng)站傳播紅色文化，也沒有結(jié)合學(xué)校情況創(chuàng)新形式。部分高校仍然沒有結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，沒有探索大學(xué)生容易接受的方式，對(duì)紅色文化傳播渠道及載體缺乏必要的研究，導(dǎo)致紅色文化傳播滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

（四）課堂教育和實(shí)踐教學(xué)融合度不夠

過去，思政課教學(xué)“重課堂教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有些高校為應(yīng)付上級(jí)檢查，在開展紅色文化教育時(shí)，只是邀請(qǐng)一些專家學(xué)者到校開展黨史、愛國教育等方面的講座，并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，紅色文化教育形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。一旦上級(jí)檢查結(jié)束，紅色文化教育也隨之結(jié)束，沒有進(jìn)行總結(jié)和歸納。紅色文化教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，如果仍然沿襲這種方法，勢必會(huì)影響效果。很多高校由于經(jīng)費(fèi)問題或擔(dān)心學(xué)生人身安全，并沒有開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只是在課堂上講授枯燥的理論知識(shí)，而大學(xué)生由于考試壓力，只好被動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的思考。因此，在開展紅色文化教育時(shí)，要改變過去不組織特色活動(dòng)的現(xiàn)象，注重將第一課堂教學(xué)與第二課堂教學(xué)相結(jié)合。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)有待增強(qiáng)

紅色文化教育首先需要的是師資隊(duì)伍保障，而當(dāng)下的思想政治教育隊(duì)伍令人擔(dān)憂，雖然近年來國家高度重視馬克思主義學(xué)院的建設(shè)，給予了很多支持，但是師資隊(duì)伍的非專業(yè)化、不穩(wěn)定性等現(xiàn)象仍然突出。根據(jù)《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》核定的專職思政課教師崗位要求，很多高校并沒有達(dá)標(biāo)。因此，有些高校就把與思政課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科教師、輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)為思政課教師。紅色文化與意識(shí)形態(tài)話語密切相關(guān)，要注重對(duì)非專業(yè)教師的培訓(xùn)，同時(shí)要改變沒有考核評(píng)價(jià)或沒有過程評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的具體路徑

（一）堅(jiān)守陣地，傳統(tǒng)課堂發(fā)力

首先，豐富紅色文化融入思政課的形式。思政課在大學(xué)生馬克思主義理論教育和價(jià)值觀引導(dǎo)方面起著重要作用。將紅色文化融入高校思政課教學(xué)，要激發(fā)教師和學(xué)生的積極性。充分挖掘并整合好紅色文化，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)形式。結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過大學(xué)生喜聞樂見的方式，講好紅色文化故事，提高思政課的感染力、生動(dòng)性和有效性。在思政課中融入紅色歌曲，可以渲染課堂氣氛。紅色歌曲是革命前輩們艱苦奮斗、不怕犧牲精神的集中體現(xiàn)，其內(nèi)容積極、形式豐富、旋律激昂，可以通過紅色歌曲增強(qiáng)感染力和號(hào)召力，改變思政課枯燥無味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況。要在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地融入當(dāng)?shù)丶t色文化故事，故事選擇要圍繞主題，深化內(nèi)涵。

其次，宣傳好革命前輩的先進(jìn)事跡。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，要將當(dāng)?shù)氐募t色文化博物館、紀(jì)念館、教育基地等情況講到位、說清楚，讓學(xué)生有了初步印象后，再帶領(lǐng)他們?nèi)ガF(xiàn)場感受、追憶革命先烈們?cè)?jīng)保家衛(wèi)國的英雄事跡和奉獻(xiàn)精神。要杜絕參觀過程中的走馬觀花現(xiàn)象，應(yīng)該找專業(yè)的教師或駐館的專業(yè)講解員對(duì)先進(jìn)事跡進(jìn)行詳細(xì)講解，用生動(dòng)的事跡感染學(xué)生，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的參與感和獲得感。同時(shí)要注意將第一課堂教學(xué)融入第二課堂教學(xué)的過程資料常態(tài)性收集，可以通過收集照片及新的歷史資料，讓學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告或感想等，使學(xué)生在接受紅色文化教育和鼓舞的同時(shí)，為后續(xù)開展相關(guān)教育活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，強(qiáng)化紅色文化理論內(nèi)容的教育。強(qiáng)化高校大學(xué)生紅色文化理論內(nèi)容教育，需要充分挖掘當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，豐富紅色文化理論內(nèi)容教育。紅色文化經(jīng)典是無產(chǎn)階級(jí)在革命、建設(shè)和改革中先進(jìn)精神的物化形式，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行初心教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方面具有不可替代的作用[5]。要將《矛盾論》《實(shí)踐論》等經(jīng)典著作內(nèi)容融入思政課教學(xué)中，使高校大學(xué)生學(xué)深學(xué)精，夯實(shí)政治理論和哲學(xué)理論基礎(chǔ)，提升辨別大是大非的判斷力和鑒別力。通過閱讀紅色文化經(jīng)典著作，原汁原味地呈現(xiàn)紅色文化內(nèi)容，使學(xué)生掌握紅色文化的精神實(shí)質(zhì)。

（二）全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科融入

高校要將“課程思政”和“思政課程”有機(jī)結(jié)合。要在思政課中融入紅色文化內(nèi)容，在各學(xué)科教學(xué)中，有效融入黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，這既是落實(shí)立德樹人的根本舉措，也是“課程思政”的基本要求。在“課程思政”與“思政課程”相結(jié)合的過程中，確保“全員、全過程、全方位”參與。

一是將紅色文化融入高校思政課。課堂教學(xué)是紅色文化教育的主渠道，紅色文化具有較強(qiáng)的號(hào)召力和感染力，是思想政治教育的重要內(nèi)容，內(nèi)容豐富，效果明顯，要系統(tǒng)梳理、分類講解、注重效果、務(wù)求實(shí)效?！爸袊F(xiàn)代史綱要”側(cè)重于“史”，在“四史”教育中發(fā)揮著主要作用，主要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)為主題，該課程具有豐富的紅色文化資源素材，教師在授課時(shí)，可充分挖掘紅色文化資源，并融入其中。教師要重點(diǎn)講清黨史、新中國史和改革開放史的主要內(nèi)容[3]；要了解四個(gè)選擇，即歷史和人民為什么選擇馬克思主義，選擇中國共產(chǎn)黨，選擇社會(huì)主義，選擇改革開放[5]；要對(duì)歷史事件、歷史人物進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解國史、國情，激發(fā)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的熱情?！榜R克思主義基本原理”側(cè)重于“理”，在講授時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法去看待問題和解決問題，了解社會(huì)主義發(fā)展的基本規(guī)律，使大學(xué)生明確自己的使命擔(dān)當(dāng)，樹立對(duì)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的信心。教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺抵制意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的錯(cuò)誤思潮，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀?！懊珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”側(cè)重于“論”，旨在讓大學(xué)生掌握馬克思主義中國化的兩大理論成果的內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)及歷史地位。教師在講授時(shí)要講清楚黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國取得的偉大成就緣于堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”。“思想道德與法治”側(cè)重于“德”，旨在引導(dǎo)大學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)?！靶蝿菖c政策”教學(xué)中應(yīng)把紅色文化教育與國際國內(nèi)教育相結(jié)合。在思政課教學(xué)中，重要的是引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過知識(shí)的講授引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。通過紅色文化的講授，讓學(xué)生理解紅色政權(quán)來之不易，新中國來之不易，今天的幸福生活來之不易，應(yīng)倍加珍惜。在面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生能理性對(duì)待，了解新時(shí)代自身的使命和擔(dān)當(dāng)，為做一名合格的接班人而努力。

二是將紅色文化融入“課程思政”。除了在思政課中融入紅色文化教育，還要在“課程思政”中實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)全課程育人。例如，在講授“大學(xué)物理”時(shí)，可以通過物理知識(shí)體系和實(shí)踐技能的教育教學(xué)把“愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行”自覺融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生為國家、為中華民族學(xué)習(xí)物理的熱情；講授“工程勘察、地基基礎(chǔ)方案”時(shí)，讓學(xué)生知道每個(gè)環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，否則就可能由于對(duì)地基承載力判斷錯(cuò)誤而出現(xiàn)工程事故，讓學(xué)生了解工程師的責(zé)任和應(yīng)有的職業(yè)道德；講授“交通信息與控制技術(shù)基礎(chǔ)”時(shí)，可以引入前輩交通人不怕困難、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到新時(shí)代大學(xué)生敢于、勇于、善于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)；講授“工程力學(xué)”時(shí)，會(huì)有很多定理、定律，教師在講授時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解我們的祖先是如何取得這些成就的，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和自豪感；講授“半導(dǎo)體材料”時(shí)可以引入近年來中美貿(mào)易摩擦中半導(dǎo)體芯片“卡脖子”事件，介紹為半導(dǎo)體材料發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的中國半導(dǎo)體奠基人黃昆，學(xué)習(xí)他甘于清貧、努力奮斗的精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立家園情懷，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗；在開展排球課教學(xué)時(shí)，可引入中國女排精神，激勵(lì)大學(xué)生頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、勇敢拼搏、為國爭光。

（三）把握主線，豐富紅色文化教育形式

一是觀看紅色文化影視作品。在開展紅色文化教育活動(dòng)時(shí)，可以引入影視作品，組織學(xué)生討論，并分享觀后感。從形式上看，影視作品進(jìn)課堂，大學(xué)生更易接受，也容易通過影視作品使紅色文化深入學(xué)生內(nèi)心，產(chǎn)生共鳴。要將紅色文化書籍引入思政課中。紅色文化書籍的內(nèi)容積極向上，情感樸素，可讀性強(qiáng)，影響著一代代中國人奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息。要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅巖》《青春之歌》《星星之火》《紅日》等紅色文化經(jīng)典，并與學(xué)生交流閱讀心得，潛移默化中使紅色文化深入學(xué)生內(nèi)心。

Study on formation and spatial distribution of oyster reefs in paleo-coast belt, Tianjin WANG Ya-ming(108)

二是舉辦紅色文化教育講座。舉辦紅色文化講座，如果邀請(qǐng)的專家是在紅色文化教育及研究方面有影響力的學(xué)者或者老紅軍、八路軍或烈士家屬來講述紅色文化故事或相關(guān)理論，那么一定會(huì)是一場豐富的“精神大餐”。大學(xué)生通過聆聽講座和現(xiàn)場互動(dòng)，能夠受到紅色文化的熏陶，激發(fā)起昂揚(yáng)的斗志，提升對(duì)革命理想信念的認(rèn)同感，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，將個(gè)人規(guī)劃與國家需要相結(jié)合，用優(yōu)異的成績?yōu)槲磥淼墓ぷ鞔蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三是舉辦紅色歌曲演唱比賽。紅色歌曲是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的歌頌祖國、歌頌各行各業(yè)英雄的歌曲，是弘揚(yáng)正氣的、健康的、進(jìn)步的、勵(lì)志的歌曲。高?？啥ㄆ谂e辦紅色歌曲歌唱比賽，通過學(xué)校的微博、公眾號(hào)進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與。通過舉辦歌唱比賽，讓更多的大學(xué)生了解并傳唱紅色歌曲，進(jìn)一步了解歷史，從而從歌曲中汲取精神力量，培養(yǎng)高尚情操。

（四）有的放矢，開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園是黨和國家的紅色基因庫?！盵7]思政課教學(xué)既要開展課堂教學(xué)，又要通過特色活動(dòng)提升廣大學(xué)生的感知力和認(rèn)可度。開展特色紅色文化活動(dòng)有助于強(qiáng)化大學(xué)生的愛國情懷，掌握紅色革命精神，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要把握好開展特色活動(dòng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，尤其要注重在重大歷史紀(jì)念日開展相關(guān)活動(dòng)。學(xué)校可在重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)營造良好的氛圍，開展以紅色文化為主題的教育活動(dòng)。通過組織廣大學(xué)生參加紅色經(jīng)典作品誦讀比賽、紅色話劇表演、紅色影視展播、紅色征文比賽，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紅色文化遺址、重走紅軍路、拜訪老紅軍等形式學(xué)習(xí)紅色文化，感知新時(shí)代、新環(huán)境應(yīng)該堅(jiān)守什么，應(yīng)該有什么樣的定力?？梢赃x擇周末或節(jié)假日組織學(xué)生參觀紅色文化遺址、愛國主義教育基地等場所，舉辦紅色文化主題的夏令營活動(dòng)，也可以在暑期組織的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)中融入紅色文化教育內(nèi)容，使廣大學(xué)生通過體驗(yàn)特色活動(dòng)感受革命精神的崇高，激發(fā)其愛國熱情，洗禮心靈。例如，廣西高?？梢越M織學(xué)生參觀中國工農(nóng)紅軍第八軍軍部舊址，了解鄧小平同志在“紅軍樓”居住、辦公的情景，了解鄧小平同志先后兩次到龍州領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)動(dòng)龍州起義，開辟左江革命根據(jù)地，創(chuàng)建中國工農(nóng)紅軍第八軍的事跡；還可以組織大學(xué)生參觀忻城縣馬泗鄉(xiāng)都宜忻游擊隊(duì)紀(jì)念館，了解其英勇事跡。通過觀看烈士遺物、雕塑、沙盤和模型重走革命山道，親身體驗(yàn)革命前輩的艱難困苦。通過組織特色活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性，使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，在潛移默化中，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。在特色活動(dòng)組織過程中，要提前預(yù)設(shè)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，及時(shí)總結(jié)相關(guān)的理論內(nèi)容，使特色活動(dòng)與打造精品課程協(xié)同發(fā)展，用活動(dòng)推動(dòng)理論創(chuàng)新，讓紅色文化活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育過程中發(fā)揮引領(lǐng)作用。通過這些體驗(yàn)式特色活動(dòng)，使大學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，從而以革命先烈為榜樣，弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色文化基因，堅(jiān)定理想信念。

（五）直抵人心，創(chuàng)新紅色文化傳播方式

首先，打造紅色文化教育平臺(tái)。當(dāng)前的高校思想政治教育，無論方法還是載體，都和過去有很大的不同，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使教育內(nèi)容的碎片化、多元化現(xiàn)象更為突出。單從教育平臺(tái)來看，通過互聯(lián)網(wǎng)傳播紅色文化是一個(gè)比較好的渠道。要增強(qiáng)紅色文化資源宣傳“進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”意識(shí)[9]。積極打造紅色文化教育網(wǎng)站，地方政府要在政策、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)等方面予以支持，鼓勵(lì)屬地各高校單獨(dú)創(chuàng)建或聯(lián)合創(chuàng)建紅色文化數(shù)據(jù)庫和紅色文化教育網(wǎng)站，整合優(yōu)質(zhì)紅色文化教育資源，打造一個(gè)內(nèi)容完善、搜索簡便、互動(dòng)性強(qiáng)、圖文并茂的文化資源平臺(tái)。教育行政管理部門要積極購買服務(wù)，向技術(shù)相對(duì)成熟的公司購買紅色文化資源，這些公司擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫資源，如果將其已存的數(shù)據(jù)資源予以整合，以專題、歷史階段等方式分類展示，效果將更好。

其次，運(yùn)用傳統(tǒng)網(wǎng)站傳播紅色文化。青年大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有較大的依賴性，要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播紅色文化。高校要爭奪紅色文化在互聯(lián)網(wǎng)傳播中的話語權(quán)，提升紅色文化的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容供給。同時(shí)，要健全相關(guān)制度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行監(jiān)管，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，提升紅色文化話語權(quán)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國有200多所高校創(chuàng)設(shè)了與紅色文化有關(guān)的網(wǎng)站，如清華大學(xué)的“紅色網(wǎng)站”、北京大學(xué)的“紅旗在線”、重慶郵電大學(xué)的“紅巖網(wǎng)?！钡萚9]。這些高校通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展了本校大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的渠道，有益于提升大學(xué)生的思想境界。

最后，通過研發(fā)新載體創(chuàng)新紅色文化傳播渠道。在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)，使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[10]。要通過科技研發(fā)創(chuàng)新紅色文化教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建紅色文化主題公眾號(hào)，營造良好的線上、線下學(xué)習(xí)氛圍。要在網(wǎng)絡(luò)慕課平臺(tái)推出紅色文化教育課程，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐募t色文化博物館工作人員、紅色文化研究專家等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課，通過講述生動(dòng)的革命故事和有關(guān)理論，使大學(xué)生從中汲取力量，提升努力學(xué)習(xí)的信心。與此同時(shí)，適應(yīng)短視頻大眾化趨勢，積極培養(yǎng)校園紅色文化“網(wǎng)紅”，利用網(wǎng)絡(luò)直播等新型傳播方式為紅色文化資源的傳播拓展空間[12]。

（六）優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

一是將紅色文化與高校校園文化相融合。紅色文化與校園文化相融合，不僅有利于豐富校園文化內(nèi)容，也會(huì)在潛移默化中增強(qiáng)思政課的說服力，有利于提升大學(xué)生的道德水平。要在學(xué)校餐廳、超市、圖書館、教學(xué)樓等學(xué)生出入的必經(jīng)之處介紹革命前輩的生平事跡等，要在校園合適的地方專門放置紅色文化雕像，在校園的宣傳屏幕播放紅色電影，借助校園廣播、學(xué)校微信公眾號(hào)等媒介加強(qiáng)紅色文化教育。將紅色文化和校園文化相融合，大學(xué)生可以較為便捷地受到紅色文化的熏陶。高?？梢栽谛Ｊ氛褂[館中設(shè)計(jì)紅色文化主題展覽，讓校史館成為學(xué)生接受紅色文化教育的重要基地。有些高校本身就有紅色文化資源，學(xué)校可深度挖掘校史中的紅色文化資源，讓學(xué)生就地接受紅色文化教育。

二是發(fā)展高校紅色文化社團(tuán)組織。高校社團(tuán)是學(xué)生參與度較高的組織，也是高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的重要組成部分。紅色文化社團(tuán)與高校其他社團(tuán)并不相同，紅色文化社團(tuán)具有較強(qiáng)的政治性，能夠錘煉青年學(xué)生的政治素質(zhì)。發(fā)展紅色文化社團(tuán)是高校提升大學(xué)生素質(zhì)的重要路徑，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要載體。要將紅色文化與高校社團(tuán)的日常管理和社會(huì)活動(dòng)等相融合，用紅色文化推動(dòng)高校社團(tuán)的發(fā)展。要豐富高校社團(tuán)紅色文化主題活動(dòng)的內(nèi)容和形式，吸引更多的大學(xué)生參與活動(dòng)，提升對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，進(jìn)而增強(qiáng)自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。紅色文化社團(tuán)還要定期宣傳革命歷史和革命先烈的光榮事跡，讓更多的大學(xué)生接受紅色文化教育。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的保障措施

（一）舉旗定向，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

（二）深化改革，強(qiáng)化教材建設(shè)

紅色文化在思政課教材中存在碎片化現(xiàn)象，也缺乏一定的系統(tǒng)性。基于此，要深化課程改革，深挖紅色文化資源，深入研究紅色文化內(nèi)涵，進(jìn)一步強(qiáng)化紅色文化教材建設(shè)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述為基本遵循[12]，把紅色文化的精髓和精神實(shí)質(zhì)融入教材，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。在編寫教材過程中，既要注意歷史素材的真實(shí)性，又要把抽象的科學(xué)理論轉(zhuǎn)化成通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)大學(xué)生的心理特征及學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的特點(diǎn)編寫教材，積極探索教育教學(xué)方法，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。編寫教材時(shí)還應(yīng)注意避免與思政課內(nèi)容重復(fù)，各高校還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，總結(jié)一些具有示范引領(lǐng)作用的紅色文化教育經(jīng)驗(yàn)，編寫具有地方特色的教學(xué)輔導(dǎo)用書和讀本。在高校中開設(shè)紅色文化課程，作為選修課程，要設(shè)置一定的課時(shí)學(xué)分。學(xué)分要分理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)的比例，紅色文化的最佳教育方式是讓大學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自我教育，通過實(shí)踐教學(xué)，使其自我內(nèi)化、自覺踐行。需要注意的是，編寫的相關(guān)教材必須經(jīng)過嚴(yán)格審核才能使用。

（三）優(yōu)化隊(duì)伍，提升師資隊(duì)伍的專業(yè)水平

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。”[13]紅色文化教育涉及黨史，具有一定的專業(yè)性，從事相關(guān)教育工作必須具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。要想發(fā)揮好紅色文化在思想政治教育中的作用，就要打造一支政治合格、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的人才隊(duì)伍。這支隊(duì)伍包括高校思想政治理論課教師、高校黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部、校共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、紅色文化博物館工作人員、紅色文化教育基地工作人員等。尤其是紅色文化博物館和紅色文化教育基地工作人員，不僅要確保人員相對(duì)穩(wěn)定，具有良好的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還要有一定的現(xiàn)場感染力和組織協(xié)調(diào)能力，而是需要整合進(jìn)來的優(yōu)質(zhì)校外人力資源。當(dāng)前，各高校都在學(xué)習(xí)黨史教育，而思政課教師也在常態(tài)性的選拔中。在選拔過程中，要將教學(xué)能力強(qiáng)、政治素質(zhì)高的教師選拔出來，同時(shí)要注重其對(duì)紅色文化資源的熟悉程度，確保所選拔的教師政治立場堅(jiān)定、素質(zhì)過硬。要鼓勵(lì)思政課教師走出校園外開展名師交流、名師指導(dǎo)及其他相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高教師工作的積極性和主動(dòng)性。

要不斷完善教師資格準(zhǔn)入制度，不能盲目地?cái)U(kuò)大思想政治教育工作隊(duì)伍。要嚴(yán)把新進(jìn)教師的政治關(guān)，將新進(jìn)教師的政治判斷力、敏感度作為考量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師上崗前要進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，要對(duì)黨史、國史、黨的創(chuàng)新理論等全面掌握才能開展課堂教學(xué)。涉及紅色文化教育領(lǐng)域，尤其是學(xué)歷不高或非黨史黨建專業(yè)的教師，更要進(jìn)行常態(tài)性的指導(dǎo)和觀察，確保其完全勝任大學(xué)生紅色文化教育工作。對(duì)長期從事這項(xiàng)工作的教師來講，已經(jīng)掌握了紅色文化教育的規(guī)律和內(nèi)容，所以，要將他們的教學(xué)和科研成果及時(shí)匯總，供新進(jìn)教師參考。要制定適宜本校發(fā)展的大學(xué)生紅色文化教育實(shí)施辦法，明確各項(xiàng)細(xì)則，確保紅色文化教育在制度的保障下開展。要制定教師激勵(lì)機(jī)制，提高教師的積極性和主動(dòng)性。

（四）科研引領(lǐng)，加大理論研究力度

高校要充分發(fā)揮紅色文化教育基地等平臺(tái)的作用。加大對(duì)紅色文化教育專題研究的支持力度，鼓勵(lì)專家學(xué)者和高校教師以馬克思主義方法論開展紅色文化學(xué)術(shù)研究，深入挖掘紅色文化資源，開發(fā)各種專題。建立由教務(wù)處、科研處、馬克思主義學(xué)院組成的科研機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的規(guī)章制度，使科研機(jī)構(gòu)有章可循。專門研究紅色文化，設(shè)立課題項(xiàng)目，積極組織師生申報(bào)，為新時(shí)代紅色文化教育提供理論支持。要組建高素質(zhì)的科研隊(duì)伍，努力建成影響力較大的紅色文化文獻(xiàn)資料與理論研究基地、紅色文化精神教育與交流基地。組織開展多種形式的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮紅色文化的育人功能，大力培養(yǎng)紅色文化骨干人才。例如，江西省建立了江西省紅色資源開發(fā)與教育研究中心，為做好紅色文化教育搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，研究成果將進(jìn)一步豐富紅色文化教育理論寶庫。

（五）督導(dǎo)評(píng)估，加強(qiáng)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育評(píng)價(jià)

要對(duì)紅色文化教育進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，就要建立紅色文化教育成效檢測評(píng)估機(jī)制。檢驗(yàn)紅色文化融入高校思想政治教育的效果，就要建立針對(duì)高校教師和學(xué)生的常態(tài)化考核機(jī)制。要對(duì)教師尤其是思想政治理論課的教師進(jìn)行考核，重點(diǎn)考核其紅色文化理論的掌握情況及其科研和教學(xué)能力。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核時(shí)，要在考核過程中將學(xué)分、辦法多元化，促進(jìn)考核機(jī)制更加健全、公平、公正。要健全過程反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)兼顧延續(xù)性和過程性兩個(gè)特征。高校組織紅色文化教育后要對(duì)大學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)紅色文化的認(rèn)知情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，以此了解大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同度。要觀察大學(xué)生接受紅色文化教育后是否在工作學(xué)習(xí)、情感態(tài)度等方面有所改變，并有針對(duì)性地找出問題，制定下一步的教育對(duì)策。在紅色文化教育過程中，要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，例如，通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)大學(xué)生紅色文化教育的成效，對(duì)大學(xué)生思想和行為的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)予以分析，從而探索“一人一策”或“精準(zhǔn)思政”的教育模式。

四、結(jié) 語

紅色文化是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，是構(gòu)筑中華民族共有精神家園的重要內(nèi)容，是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的底色。高校是思想政治教育的主陣地，要在“塑心”“培根”“鑄魂”“育人”“初心”上下功夫。高校要激活紅色基因，加強(qiáng)學(xué)科融合，強(qiáng)化實(shí)踐，把握時(shí)代脈搏，秉承改革創(chuàng)新精神，聚焦思想引領(lǐng)，多措并舉，賡續(xù)紅色血脈。高校對(duì)紅色文化進(jìn)行整合、轉(zhuǎn)化、傳承和發(fā)揚(yáng)，有利于滋養(yǎng)大學(xué)生的“拔節(jié)孕穗期”，有利于滌蕩心靈、啟迪智慧、砥礪品格、堅(jiān)定信仰，激發(fā)莘莘學(xué)子的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，從而引導(dǎo)大學(xué)生努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績。