新形勢(shì)下高職機(jī)電課程思政教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

周琦

（廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州 增城 511300）

一、新形勢(shì)下高職機(jī)電滲透課程思政的必要性

高職生相比于本科生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自控能力也不強(qiáng)，存在不關(guān)注思想政治、不看重專業(yè)課程的問題。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為高職的一門實(shí)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，且為學(xué)生步入相關(guān)行業(yè)奠定了技能基礎(chǔ)。新形勢(shì)下高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中滲透課程思政尤為重要，其能使學(xué)生從專業(yè)發(fā)展的角度看待相關(guān)課程，進(jìn)而豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，塑造品格，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f，課程思政有效銜接了機(jī)電專業(yè)與相關(guān)行業(yè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)I(yè)最新的知識(shí)，躋身于專業(yè)建設(shè)中。對(duì)此，教師要注重機(jī)電專業(yè)教學(xué)與課程思政的融合，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、高職機(jī)電專業(yè)課程思政教育存在的問題

（一）教學(xué)手段落后

少數(shù)教師在機(jī)電教學(xué)中未更新教學(xué)方法，堅(jiān)持使用傳統(tǒng)“一言堂”式教學(xué)模式，不注重挖掘新型教學(xué)手段，這種情況下也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，同時(shí)也容易使機(jī)電教學(xué)陷入困境。

（二）教學(xué)缺乏規(guī)劃

目前來看，一些教師在教學(xué)過程中，只注重知識(shí)傳遞，無視價(jià)值塑造，未找到思政元素與機(jī)電專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，生搬硬套，教學(xué)缺乏規(guī)劃，講準(zhǔn)了難，講好、講活更難，同時(shí)也沒有結(jié)合學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致兩者銜接中存在很多問題。

（三）教學(xué)內(nèi)容局限

傳統(tǒng)的機(jī)電教學(xué)僅限于課堂，不僅限定了授課空間，而且也限制了授課內(nèi)容，不利于拉近學(xué)生與崗位之間的距離，而且也從一定程度上影響了學(xué)生崗位適應(yīng)能力的提升。

三、高職機(jī)電專業(yè)課程思政教育改革關(guān)鍵舉措

（一）采用多元化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

1.應(yīng)用多媒體導(dǎo)入視頻，培養(yǎng)工匠精神。近年來，“中國(guó)制造”逐漸映入眼簾，其引領(lǐng)當(dāng)代機(jī)電發(fā)展潮流。那么如何實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造”成為當(dāng)代機(jī)電企業(yè)需要著重思考的問題。在此過程中，教師要不斷更正教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)手段，滲透機(jī)電行業(yè)最新的發(fā)展信息，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使其扎根于相關(guān)行業(yè)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)發(fā)展。多媒體作為一種常見的教學(xué)手段，其為機(jī)電教育注入了源源不斷的活力?；诖?，教師可利用多媒體導(dǎo)入我國(guó)航天領(lǐng)域中火箭回收試驗(yàn)的部分，借以使學(xué)生了解機(jī)電專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展成就，也能增強(qiáng)其民族自豪感，激勵(lì)其不斷深入行業(yè)知識(shí)的研究中，成為新一代的工匠，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

2.應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，提高專業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)法以“項(xiàng)目”為核心，串聯(lián)了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，該種教學(xué)方法的應(yīng)用為機(jī)電專業(yè)教育帶來了曙光。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可引入項(xiàng)目教學(xué)法。首先，教師要選擇特定的項(xiàng)目，以數(shù)控技術(shù)為例，教師給學(xué)生提供工件圖紙和“鋁合金料（Φ40*80mm）”制作。項(xiàng)目確定后教師可將學(xué)生按照“異質(zhì)”原則分為若干組（每組人數(shù)為4-5人），同時(shí)還要做好分工，且每組均有一個(gè)數(shù)控車床。其次，教師為學(xué)生介紹相關(guān)項(xiàng)目，學(xué)生了解這些項(xiàng)目后利用互聯(lián)網(wǎng)查閱項(xiàng)目的相關(guān)資料，一部分同學(xué)擔(dān)任項(xiàng)目主管，一部分擔(dān)任數(shù)控工藝員，還有一部分為數(shù)控編程員。再次，劃分好任務(wù)后學(xué)生進(jìn)行仿真加工，在此過程中用到的軟件為斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件，主要負(fù)責(zé)加工過程的檢驗(yàn)，檢驗(yàn)項(xiàng)目為對(duì)刀具的選擇、對(duì)刀過程練習(xí)、切削參數(shù)設(shè)置、程序編程等，通過檢驗(yàn)這些項(xiàng)目為工件加工提供有價(jià)值的參考依據(jù)。第四，學(xué)生利用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行零件加工，輸入特定的數(shù)控程序，并用鋁棒加工出符合圖紙要求的工件。第五，整個(gè)項(xiàng)目完成后學(xué)生要對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可選擇組評(píng)、互評(píng)等形式，并結(jié)合教師的評(píng)價(jià)更改工件，提高自身的實(shí)踐能力。整個(gè)過程是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，是把“干巴巴的說教”向“熱乎乎的教學(xué)”轉(zhuǎn)變的過程，是把教師的“我要告訴你”向?qū)W生的“我想學(xué)什么”轉(zhuǎn)變的過程，是讓課程思政有情有義、有溫度、有愛的過程。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，滲透思政元素

機(jī)電專業(yè)教師在教學(xué)過程中要深度剖析教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的切入點(diǎn)滲透思政元素。在此過程中，教師要提高自身素質(zhì)，站在行業(yè)發(fā)展的角度選擇與機(jī)電專業(yè)發(fā)展相近的素材，基于此設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完善整個(gè)課程思政框架。整體來看，機(jī)電專業(yè)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，特別是數(shù)控技術(shù)，該項(xiàng)內(nèi)容注重“知行合一”，指學(xué)生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為實(shí)踐做鋪墊，在理論知識(shí)的引導(dǎo)下實(shí)踐，逐漸提高自身的實(shí)踐能力。此外，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中還要為學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃，將真實(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)融入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生全方位接觸相關(guān)崗位，了解崗位需求，明確自身能力與實(shí)際需求的差距，不斷更正學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，教師在課件制作過程中也要融入相應(yīng)的案例，幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能將思政因子融入自己的腦海中，進(jìn)一步提升其育人效果。

（三）滲透“思政”，完善專業(yè)課程教學(xué)考核

考核是任何教學(xué)工作都不能缺少的重要環(huán)節(jié)。機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師要在考核系統(tǒng)中滲透課程思政，實(shí)施全過程考核。這種情況下也能反映出學(xué)生的“德育”狀況，有利于提升學(xué)生的道德情操，獲得更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，按照崗位發(fā)展要求不斷提高自身的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高自身的專業(yè)能力。以數(shù)控車削加工為例，教師可從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、加工工藝、加工流程等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等，使其對(duì)專業(yè)有新的認(rèn)識(shí)。

（四）課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)思政教育的全局輻射

課程思政融入機(jī)電專業(yè)課程是全方位滲透，對(duì)此，教師要注重課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。以電氣控制與PLC 應(yīng)用課程為例，教師可在課上引入中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)工業(yè)發(fā)展的歷史，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)熱情。課外教學(xué)過程中教師可豐富活動(dòng)形式，如帶領(lǐng)學(xué)生深入相關(guān)崗位中實(shí)習(xí)，切實(shí)感受崗位中的“工匠精神”。在此過程中，學(xué)生也可參加公益性比較強(qiáng)的機(jī)電公益活動(dòng)，培養(yǎng)其樂于奉獻(xiàn)的精神。在機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)中，引入與崗位相關(guān)的內(nèi)容，如“現(xiàn)階段機(jī)電科技發(fā)展歷程”“機(jī)電崗位職責(zé)規(guī)范”“中外機(jī)電行業(yè)發(fā)展對(duì)比”等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，在此基礎(chǔ)上滲透課程思政的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生嚴(yán)格遵守崗位規(guī)范，形成良好的職業(yè)道德操守。當(dāng)然，學(xué)生也可深入相關(guān)崗位中了解不同崗位的職責(zé)以及工作標(biāo)準(zhǔn)，在行業(yè)龍頭人物的帶領(lǐng)下重新定位機(jī)電崗位性質(zhì)，并確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷研發(fā)新技術(shù)。此外，學(xué)生也可利用課余時(shí)間到當(dāng)?shù)氐目萍拣^參觀機(jī)電設(shè)備，了解其發(fā)展歷史，同時(shí)嵌入科學(xué)精神、奮斗精神、卡脖子技術(shù)、厲害了我的國(guó)等元素，也能激勵(lì)其樹立更高的愛國(guó)情操，扎根于機(jī)電行業(yè)中，發(fā)光發(fā)熱。

四、結(jié)束語

目前來看，機(jī)電專業(yè)課程的教學(xué)中還存在一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教師教學(xué)方式單一等。其次，還有一些學(xué)生對(duì)專業(yè)沒有準(zhǔn)確的定位。這種情況下滲透課程思政尤為必要，其高度契合“立德樹人”的綜合要求，同時(shí)也能彰顯機(jī)電專業(yè)課程的育人智慧，構(gòu)建全程育人格局，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化成長(zhǎng)。在此過程中，教師要尋找課程思政與機(jī)電專業(yè)課程的相通之處，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核模式等多個(gè)方面入手，運(yùn)用德育的學(xué)科思維，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引，逐步提高其職業(yè)素養(yǎng)，使其扎根于機(jī)電行業(yè)中，為相關(guān)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力。