民辦高校本科泰語專業建設研究

朱玥霖

（云南昆明文理學院（原云南師范大學文理學院），云南 昆明 650000）

前言：泰語專業作為非通用語種專業，近年來廣西、云南省多個高校都開設了該專業。但民辦高校本科的泰語專業建設方面還十分薄弱，雖然已有部分民辦高校本科建設了泰語專業，但泰語專業體系不太完善，對培養應用型人才及專業未來發展形成阻礙。因此，民辦高校本科應更加注重泰語專業建設的工作，滿足社會對專業人才的需求，同時還可增強自身的應用型人才培養水平。

一、泰語專業與培養要求

泰語專業主要培養具備良好思想品德素養，同時具備扎實泰語聽說讀寫能力、泰語翻譯能力，掌握泰國政治、經濟及各個文化領域的高級應用型人才。

泰語專業的培養要求主要包含以下幾方面：第一，熱愛祖國、熱愛黨，堅決擁護黨基本路線，切實掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想與鄧小平理論，擁有良好的社會主義思想與思想品德。第二，具備扎實泰語基礎理論、專業知識，同時掌握從事本專業領域工作需要的專業技能與實踐能力。需掌握中國、泰國對外旅游與相關貿易方針、政策與規定；具備十分扎實的泰語聽說讀寫與翻譯能力；可熟練使用計算機設備處理相關業務；英語作為第二外語，應具備一定的基礎對話能力。

二、泰語專業未來就業前景

隨著一帶一路倡議的提出，中泰兩國進一步深化雙方合作，對泰語人才的需求也隨之加大。泰語專業學生未來就業前景十分廣闊，通過本科四年的泰語專業知識學習，可掌握十分扎實的泰語理論技術與科學文化知識，畢業后可從事文化、新聞、教育、科研、旅游、商務等行業，主要承擔翻譯、研究[1]、教學、管理等職責。泰語專業畢業生可在畢業后參與中央機關公務員考試，中央直屬事業單位的考試。就業方向主要包含：外交部門、商務部門、對外聯絡部門、中央翻譯部門、外文局、新華社、學校等。

三、民辦高校本科泰語專業建設中存在問題

當前，民辦高校本科泰語專業建設存在一些問題，大多缺乏符合社會需求的泰語專業人才培養體系。部分民辦高校認為泰語不像英語一樣重要，因此在泰語專業建設過程中，沒有充分結合學校自身實際特點，課程內容空洞，沒有將理論與實踐互相結合，僅注重基礎理論知識的傳授，導致專業建設水平欠佳，人才沒有獲得良好培養。還有部分民辦高校，由于沒有重視泰語專業的建設工作，導致其沒有組建專業的師資團隊，從而降低人才培養效果。

四、民辦高校本科泰語專業建設方法

（一）做好泰語專業建設基礎工作

民辦高校無論擁有多久的辦學歷史，都應將教學作為各項工作開展核心，重點培養學生的實踐能力，才能為國家輸送更多的應用型專業人才。為更好地建設泰語專業，應對人才培養方案進行合理的模塊劃分，主要包含四年制本科教學、實習任務、技能考核等。同時應秉持以人為本教學理念，重點培養學生自主能力與實踐能力，幫助學生更好地適應未來從業崗位需求[2]。民辦高校本科作為培養應用型人才的重要場所，從培養目標來看，便已經定位了實踐教學的重要位置。在泰語專業建設過程中，應注重實踐教學，才能突破專業建設難點，逐漸形成獨有的辦學特色，使實踐教學體系更加完善，增強實施手段與管理辦法的合理性。民辦高校本科泰語專業建設基礎工作開展過程中，應遵循以下原則：第一，靈活性。應開設應用泰語、商務泰語、商務英語等多種課程，設置合理的教學安排與計劃，避免教學重點千篇一律地發生，使其更加合理。第二，實用性。泰語專業建設應對學生翻譯能力、專業知識銜接能力進行重點培養，應遵循實用性建設原則，從根本上凸顯教學活動針對性，使效果更好，突出教學重點，使實踐性獲得強化。第三，補充性。不能僅局限于教材中內容，因合理制定教學目標，針對學習方法、學習興趣兩方面重點培養?？啥ㄆ谂e辦專題講座，安排學生參加各類社會服務活動，增加實踐教學開展效果。另一方面，除了嚴格遵循專業基礎建設工作原則外，還應重點建設專業師資團隊與實訓基地。

1.建設高層次泰語教學師資團隊

師資力量作為泰語專業建設的重要基礎。由于泰語專業人才培養模式逐漸轉換成應用型人才培養模式，因此對泰語教學師資隊伍的結構組成提出了新的要求。建設泰語專業教學師資團隊過程中，團隊中不應僅包含語言類專家，同時還應在其中加入其他泰語衍生行業相關內容的專家與教授。泰語專業應設置明確的應用型人才培養目標，使教學內容、教學計劃更具實效性，使學生更加積極地參與到各項教學活動中。建設泰語專業時，同樣不能禁錮于語言本身教學中，還應在教師團隊中納入教育學、商務知識[3]、法學、外國文化等相關泰語衍生專業內容，使泰語專業學生視野更加開闊，打造國際化人才培養模式。

2.依托校企合作，建設泰語實習實訓基地

傳統的專業建設方法和人才培養模式都已經無法適應時代的發展需求?；诮逃龂H化的背景下，為培養出更加優秀的應用型人才，需要民辦高校充分利用各種資源，加強校企之間的合作。這樣一來，不僅可減少專業建設成本，同時還可增強學生實踐能力。民辦高校應結合自身的辦學實踐經驗，與旅游服務公司、商貿公司、教育機構、會展公司等長期合作，讓泰語專業學生可以定期到這些公司進行實習與實訓，經過公司資深技術人員的培養與引導，學生不僅可以提升自身泰語水平，還可形成學校與企業的無縫連接，完善專業建設體系。通過實習實訓的學生，畢業后可直接上崗，縮短了崗位適應期，為企業節省大量員工培養費用，也提升了專業的就業率。與此同時，民辦高校還應構建訂單式人才培養模式，依據合作企業的人才需求，學校與企業共同制定人才培養模式與教學計劃。對于民辦高校方面來說，在訂單式人才培養中需要負責專業申報、招生與日常教學管理；對于企業方面來說，應為學生提供實訓與實習場地，提供設備與指導，同時承擔專業技術課程方面的講授。

依托校企合作，民辦高?？膳c企業之間簽訂相關協議，要求企業為泰語專業教師提供學習、進修、經驗交流的機會，使泰語專業教師隊伍的知識更新與時俱進，專業層次獲得進一步提升。企業應定期組織專業人員、技術人員參與到學校泰語專業建設工作中，為學生講述自身的工作經驗、工作技巧，使學生更好地掌握泰語實踐知識，還可以讓學生更加明確未來的職業規劃，視野更加開闊，進一步提升民辦高校本科泰語專業建設水平。

（二）建設完整泰語專業課程體系

泰語專業課程作為泰語專業建設過程中的主要內容，民辦高校必須合理設置課程模塊，才能讓學生掌握更加扎實的泰語專業知識。民辦高校本科建設泰語專業課程模塊過程中，應注重以下幾點內容：

1.注重課程設置實用性

設置泰語專業課程時，應確保其中的知識、能力、素質結構合理。在專業技能與技術應用方面，將實踐作為基礎完成課程體系的構建。對于課程基礎理論方面，應確保其“夠用”，不能僅要求基礎理論課程系統完整，而是應將基礎理論重點分散于不同課程與不同學科中，使整體形成有機結合的狀態。設置必修課、選修課兩大模塊，必修課包含公共必修課（如毛概、計算機基礎、大學語文等課程）、泰語專業必修課（如泰語聽力、泰語口語、泰語閱讀、泰語寫作、泰語語法等）、核心必修課（如泰語翻譯、泰語報刊閱讀、泰國概況等課程）。選修課包含專業限定選修課（如泰國文化、泰國文學、中泰關系等課程）、公共任意選修課（如教學法、秘書實務、演講與口才、泰國旅游、經貿泰語等課程）。學生奠定泰語基礎后，應立即進行對外漢語教學、商務泰語口語、旅游泰語口語等方面的實踐訓練。

2.課程與崗位培訓互相結合

民辦高校本科泰語建設若想取得成功，必須與職業崗位培訓互相融合。只有這樣才能幫助學生從人才競爭中脫穎而出。學校可以將專業課程模塊設置為泰語翻譯、泰語導游、商務泰語、對外漢語教學（泰語方向），同時將教學內容與資格證考試內容緊密結合，使學生受到更具針對性的培訓與教學。

3.加強國際交流與合作

民辦高校本科應加強與泰國高校之間的合作與交流，泰語專業學生學習一定專業基礎課程后，可以將其送至合作泰國高校內進修，依托合作院校，拓展泰語實習實訓基地，增強學校的國際交流水平，使校內外技術服務水平獲得提升，形成完整的泰語專業應用型人才培養體系。在疫情期間，可以創設兩校共建課程，共同撰寫教學大綱，共同制定教學目標，依托網絡平臺，中泰教師共同完成課程教學。

（三）建設堅實保障體系

1.充分利用政策保障

近幾年來，中泰經貿合作更加密切，我國政府開始更加注重非通用語種教育的發展。對于泰語人才培養方面更是給予了很大的鼓勵與支持。因此，民辦高校應將這種政策保障充分利用起來，結合高校實訓基地、專業體系實際特點，使泰語專業建設更加規范、科學，從根本上提升泰語專業建設水平。

2.結合專業建設經驗保障

民辦高校應加強與國內外企業、泰國高校之間的合作，合理使用交流經驗，進行師生互換，使泰語專業建設達到工學交替的良好狀態，持續創新并優化應用型泰語人才培養。

3.組織保障

為持續加強本科泰語專業建設水平，民辦高校應成立一支泰語專業建設項目團隊，由校外相關領域專家、專業教師等共同組成。同時還應明確團隊成員的職責，合理分配每一項任務，共同合作，為泰語專業建設順利進行奠定堅實基礎。

結語：隨著中泰貿易往來更加密切、民辦高校應對泰語專業的建設更加重視，使其更加完善，符合新時代國際化人才培養的模式。因此，民辦高校本科應結合自身實際特點，優化課程設置，利用政策保障，持續提升泰語專業建設水平，使用基礎理論+實踐的人才培養模式，明確泰語專業建設目標，注重高級泰語專業師資團隊的建設，才能提升泰語專業建設水平，培養更多優秀的泰語人才。