課程游戲化，讓幼兒在“玩”中提升

毛紅霞

【摘 要】課程游戲化是指將課程通過游戲的方式來進行，從而提高課程的趣味性，使課程不再枯燥乏味;提高課堂的活躍性，使課堂氛圍不再沉悶;提高幼兒學習的積極性，讓小朋友愿意積極主動地去學習。通過課程游戲化的方式，將學與玩結合起來，讓幼兒能夠在玩中學、在學中玩，提高教學效果。因此，本文就對課程游戲化，讓幼兒在“玩”中提升提出了一些相關策略。

【關鍵詞】課程游戲化;幼兒;“玩”中提升

我們可以采取根據幼兒的興趣創設游戲;根據幼兒的需求創設游戲;根據教學目標創設游戲;關注兒童的游戲體驗，提高兒童參與的積極性;創設適合課堂的游戲;幼師教學能力等策略來使課程游戲化，讓幼兒在“玩”中提升。

一、根據幼兒的興趣創設游戲，使課程游戲化

興趣是最好的老師，這句話不僅適用于成人，更適用于幼兒。因為幼兒年齡較小，自制力較弱，他們上課時很難控制自己的注意力，但如果課程內容能夠使他們感興趣的話，他們在上課時便能夠集中注意力。因此，我們在創設游戲的時候，應當要根據幼兒的興趣來創設。因為通過創設幼兒感興趣的游戲，能夠使幼兒對課程感興趣，上課時能夠集中注意力，提高他們學習的效果。

例如，很多小朋友都喜歡玩過家家的游戲，喜歡在過家家的游戲中扮演不同的角色。當老師在教思想品德課時，便可以采用過家家的游戲來教授課程。老師可以讓不同的學生來扮演爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，哥哥，姐姐，老師等等學生在日常生活中能夠接觸到的不同的角色。可以安排扮演不同角色的學生，做不同的任務。比如可以讓扮演媽媽的學生去打掃衛生，讓扮演老師的學生上課等等。讓他們通過體會不同的角色來了解家長、老師的不容易，從而向他們灌輸在家應當幫助父母做家務，學會孝敬父母，尊重老師，關愛兄弟姐妹等觀念。讓小朋友通過過家家的游戲來學到知識，得到提升。

總之，興趣對于一個人來說非常重要，往往對于感興趣的事便會更加努力地去學習。因此，根據幼兒的興趣來創設游戲，可以使幼兒愿意去學習老師教授的知識，使老師能夠更加輕松地教學并且教學質量能夠得到提升。

二、根據幼兒需求創設游戲，使課程游戲化

老師在設計一個游戲的時候，應當關注幼兒的實際需求，根據幼兒的需求來創設相關的游戲，從而實現游戲的價值，發揮游戲的作用。因此，老師在創設游戲時，還應當仔細考慮幼兒的需要，認真想一想幼兒究竟需要什么樣的游戲。

例如，老師在開展一項游戲時，可以通過觀察幼兒日常的課間活動來了解幼兒對游戲種類的需求，從而可以根據幼兒的需求來創設一些游戲。老師還可以通過與幼兒進行討論，問一問孩子們想要玩什么樣的游戲，在游戲中需要什么樣的東西，經過孩子們的激烈討論，便可以了解孩子們對游戲的具體需求有哪些，從而可以準確的創設符合孩子需求的游戲。

總之，老師在創設游戲時，應當關注孩子們實際的需求，從而更準確地設計出符合孩子們需求的游戲。通過設計的游戲來推動課程的游戲化，讓孩子能在玩中學，在學中玩，使孩子得以提高。

三、根據教學目標創設游戲，使課程游戲化

教學目標是指老師教授課程的目標，這是我們授課的中心主旨。所以在創設游戲時應當根據教學目標來創設，不能隨意創設游戲。老師只有創設出符合教學目標的游戲才能夠實現我們教學的目的，完成我們教學的任務。如果老師所創設的游戲與教學目標無關，那所創設的游戲就失去了它真正的價值，變得毫無意義。因此，老師必須根據教學目標來創設游戲，推動課程的游戲化，讓孩子在“玩”中得以提升。

例如，老師在教孩子一到十這十個數時，可以準備一個箱子，在箱子里放上一些標有一到十這十個數的空心的球，在球里放上小玩具。然后讓孩子依次從箱子里摸出一個球，如果孩子能夠正確地說出球上所標的數字，可以打開那個球取出球里的玩具。老師還可以讓孩子依次報一到十這十個數，如果哪一個孩子未能接著上一個孩子準確的報出接下來的數字，便可以讓這個孩子表演一個節目作為懲罰。老師在教小朋友們一些簡單的漢字時，可以先通過多媒體以動畫片的方式生動形象地教小朋友們這些字如何寫，怎么讀，然后再請每組的小朋友們分別來模仿這個字，讓其他組的小朋友猜一猜他們模仿的是什么字。通過這樣的游戲，可以讓孩子在玩中學會一到十這十個數，實現教學的目標。

總之，老師可以采取各種各樣的游戲來進行教學，但所采取的游戲必須與所教學的目標相一致，不可以使創設的游戲違反教學目標。通過創設符合教學目標的游戲來讓學生在做游戲的過程中，學會并熟練掌握所要教授的知識，讓學生能夠將玩與學充分結合起來，能夠在“玩”中得以提升。

四、關注兒童的游戲體驗，提高兒童參與的積極性

老師應當關注兒童的游戲體驗，因為如果兒童的游戲體驗不好，則會讓兒童喪失參與游戲的積極性，但如果兒童能夠得到很好的游戲體驗，則會讓他們參與游戲的積極性得到大大的提高。老師具體可以通過營造真實的游戲化環境，豐富游戲形式等方式來提高孩子的游戲體驗，讓孩子愿意積極主動地去參與到游戲當中。

例如，老師在教小朋友認識一些小動物時，可以先通過多媒體放一些小動物的視頻，讓小朋友們仔細觀察每個小動物具有什么樣的特征。然后老師將準備的一些彩色的紙、筆、膠水等工具發給小朋友們，讓小朋友們使用這些紙和筆制作出自己所需要的道具。等小朋友們制造好自己的道具后，讓他們帶著他們的道具來表演他們所模仿的動物，其他的小朋友則猜一猜這個小朋友模仿的是哪一個動物。通過這樣的游戲會給予小朋友們更好的游戲體驗，還能夠提高他們的動手能力、表演能力和參與課堂游戲的積極性。

總之，游戲體驗是非常重要的，如果老師設計的游戲比較的枯燥乏味，則會使小朋友們的游戲體驗會非常不好，可能在玩一會兒游戲后就會對游戲喪失興趣，失去參與游戲的積極性，不愿意主動地參與到游戲當中，不能夠讓小朋友實現在玩中學的目標。

五、創設合適的課堂游戲，促進課程游戲化

在創設課堂游戲時，并不是所有的游戲都可以運用到課堂當中的。有些游戲可能是小朋友們感興趣的，并且能夠符合課堂教學目標的，但是這些游戲需要的場所較大，設施較多，游戲前的準備比較繁瑣，則不能讓這些游戲作為課堂游戲。因為課堂不具備較大的場所，較多的設施等條件。所以在創設課堂游戲時，應當選擇一些符合課堂條件的游戲，這些游戲能夠在課堂中順利地進行，并且不需要太多的準備。

例如，老師在教小朋友們數字時，可以讓小朋友們圍個圈，然后老師報到數字幾就有幾個小朋友抱在一起，沒有能夠與其他小朋友們抱在一起的小朋友就會被淘汰。老師，還可以準備幾個小板凳，讓小朋友們圍成圈并繞著板凳走，然后和小朋友們約定一個數字，報到這個數字時小朋友們則要搶到板凳坐下來，如果有的小朋友在沒有報到這個數字時，就搶板凳，或者在報到數字時未能搶到板凳則將被淘汰。這些游戲所需要的空間小，設施方便，便于老師做課前準備，符合課堂游戲的條件，同時還能夠讓小朋友們在玩中學到知識。

老師在創設課堂游戲時，應當去創設一些符合課堂條件的游戲，這些游戲應當能夠非常容易地在課堂中進行，并且能夠讓小朋友們在進行游戲時玩的快樂，學的輕松。

六、提高幼師教學能力，促進課程游戲化

幼師的教學能力是非常重要的，教學能力強的老師，往往在教學時能夠創設出符合教學要求、學生興趣的游戲，從而使學生在上課時能夠集中注意力，積極主動地參與到課堂游戲當中，并且在課堂游戲當中輕松地學到知識。然而，教學能力弱的老師則很難精準地創設出符合要求的游戲，從而使學生不能夠對游戲產生興趣，無法實現在玩中學、在學中玩的目標。因此，提高幼師教學能力對于課程游戲化來說是非常有必要的。

提高幼師的教學能力的方法有很多，例如在幼兒園招聘教師時，可以通過筆試、面試、試課等多種方法來檢驗幼師的教學能力，從而選拔出教學能力強的幼師，提高幼師隊伍的質量。幼兒園還可以對幼師進行定期培訓，可以在寒暑假期間組織幼師聽專家講座，學習如何創設課堂游戲，使課程游戲化，讓學生能夠在玩中學，在學中玩。還可以舉辦幼兒園之間的交流會，讓不同幼兒園的幼師們能夠互相交流，學習對方的經驗，從而提高自己的教學能力，推動課程游戲化，讓學生在“玩”中得以提高。

總之，幼師是課程游戲化的核心人物，只有幼師創設出既符合教學目標，又符合學生興趣，還能夠在課堂中進行的游戲，才能夠使課程游戲化，將學與玩完美地結合在一起。因此，提高幼師的教學能力是非常有必要的。

七、結束語

對于幼兒園這個階段的學生來說，采用像小學一樣的教學方式是不合適的，只有通過邊游戲邊學習，將課程游戲化才能夠提高孩子們學習的積極性，讓孩子愿意積極主動地去學習，從而能夠達到更好的學習效果，實現教學目標，讓孩子在“玩”中得以提高。

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