小學英語拓展性閱讀教學的策略

達偉偉

摘? 要：閱讀是小學英語教學中的關鍵內容，關系著學生的整體英語能力與水平。為此，本文簡單探討了小學英語拓展性教學中應遵守的原則，明確需要以啟發性原則和相關性原則為主，科學合理地開展教學工作。在此基礎上，本文重點探討了有效開展小學英語拓展性閱讀教學的策略，并結合學生的認知水平與心理特點提出了幾點合理化建議，如對學生的好奇心加以運用、建立情感紐帶、聯系生活實際等，以期推動拓展性閱讀教學活動有條不紊地進行，鍛煉學生的閱讀理解能力，拓展學生的英語思維，以供參考。

關鍵詞：小學英語;拓展性閱讀教學;策略

【中圖分類號】G623.3? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0005-02

Strategies for the Teaching of English Extensive Reading in Primary Schools

DA Weiwei? （Lintao Street School，Xigu District，Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract】Reading is a key content in primary school English teaching，which is related to the overall English ability and level of students. For this reason，this article briefly discusses the principles that should be followed in the expansive teaching of English in primary schools，and clearly needs to focus on the enlightenment and relevance principles，and carry out the teaching work scientifically and reasonably. On this basis，this article focuses on the effective development of primary school English extended reading teaching strategies，and puts forward several reasonable suggestions based on students cognitive level and psychological characteristics，such as using students curiosity，establishing emotional bonds，Connect with the reality of life，in order to promote the orderly implementation of expansive reading teaching activities，exercise students' reading comprehension ability，and expand students' English thinking for reference.

【Keywords】Primary school English;Expansive reading teaching;Strategy

近年來，我國社會經濟蒸蒸日上，教育事業蓬勃發展，獲得了長足進步。在該背景下，教育受到人們的高度關注，特別是對小學英語拓展性閱讀的重視度與日俱增，并對其教學質量提出了越來越高的要求。傳統教學手段呈現了落后性特征，阻礙教學水平的提高，難以滿足現代教育發展的需求。因此，在新形勢下，積極探索行之有效的小學英語拓展性閱讀教學策略具有重要的理論意義和現實意義，值得深思。

1.小學英語拓展性閱讀教學實施原則

（1）啟發性原則

在小學英語拓展性閱讀教學中，要想達到事半功倍的效果，應自始至終堅持啟發性原則，以啟發學生的思維為出發點，提高拓展性閱讀教學效率，開拓學生的視野，激發學生的學習欲望，使其主動進行學習。同時，教師要扮演好指導者的角色，引領學生在英語閱讀中積極思考，獲得新的收獲，進而增強學生自主學習能力，培養其綜合素養。

（2）相關性原則

在開展拓展性英語閱讀教學時，堅持相關性原則也是必要的。簡單來說，就是要求所進行的拓展性英語閱讀活動與現階段課堂教學有關：一方面，可對整體教學水平的提升起到促進作用;另一方面，為之后課堂教學奠定了堅實的基礎，可夯實英語知識。因此，應以相關性原則為基準，進行拓展性閱讀課堂的設計和優化。

2.開展小學英語拓展性閱讀教學的意義探究

在素質教育背景下，對小學英語教學提出了新要求，明確要大力進行拓展性閱讀教學，以培養小學生綜合素質，促進其全面發展。具體來說，進行拓展性閱讀教學的意義主要體現在以下幾方面。

（1）有助于培養學生的創新精神

在拓展性閱讀教學階段，離不開教師的引導，在相關知識的探索中，教師扮演的更多是指導者角色，而學生則是主體，能夠充分突出學生的主體地位。因此，可將小學英語拓展性閱讀學習看作學生體驗式、自主式的學習過程，能夠促進學生從被動學習轉為主動學習，并有利于幫助其學會與人交往和交流。在具體的拓展性閱讀中，既開拓了學生的眼界，又為學生表達自己的觀點與思想創造了機會，其能夠更好地表現自己，屬于一種創造性學習，可培養學生的創造性思維。在學習知識時，引導學生發現問題、分析問題，通過從不同視角出發探索解決對策，還能充分鍛煉學生的邏輯思維能力，使其學會獨立思考，創造性地解決問題，有利于培養學生的創新精神，對其日后發展是非常有益的。

（2）有助于提高學生的口語交際能力

開展小學英語拓展性閱讀教學活動，能夠強化對學生英語閱讀能力的訓練，提高其英語水平，增加其英語文化積累。通常情況下，在實際教學中，會采用多種教學手段，如情景創設、故事導入等，有利于促使學生產生內在驅動力，從而主動加入拓展性閱讀中，進行聽、說、讀的訓練，增強學生的口語交際與表達能力，培養學生的英語綜合素養，為其英語的運用奠定堅實基礎。

3.小學英語拓展性閱讀教學策略分析

（1）追溯本源，激發好奇心

針對小學英語教學工作，由于教育對象具有年齡小、好奇心強、心智不成熟的特點。因此，在實際的英語拓展性閱讀教學中，需要對小學生的心理特征進行全面的分析，充分利用學生“打破砂鍋問到底”的好奇心，對小學生進行科學的引導，促使其產生學習欲望，帶著“渴求”的心理進行英語閱讀的拓展與探索，以優化英語教學效果。

例如，小學生對故事充滿了濃厚的興趣，所以可在拓展性閱讀中將故事情景融入其中，促進學生在故事的角色中，深化對閱讀內容的理解，產生對英語學習的興趣，主動學習，鍛煉學生的自主學習能力，有助于讓學生從中受益匪淺。如，針對《EPE小學英語》中的read and write這部分，教師就可借助學生感興趣的情景故事進行拓展性閱讀教學活動，提升學生對英語閱讀的關注度，豐富學生的想象力，增強學生的綜合語言運用能力，促使學生人文精神提升，以便早日達到預期教學目標，滿足現代教育發展需求。再如，還可采用設置懸念的方式，調動學生的好奇心和求知欲，如進行有關圖片和視頻的展示，讓學生進行遐想，對其感官進行刺激等，都可引起學生的閱讀興趣。

（2）聯系生活，注重實用

通過對小學英語的閱讀分析可知，其有很多內容都是與日常生活息息相關的。為此，在進行小學英語拓展性閱讀時，也要注重與生活相聯系，將拓展性閱讀內容生活化：一方面，針對自身比較熟悉的學習內容，能夠提起學生的關注度;另一方面，可在很大程度上降低學生的理解難度，優化拓展性閱讀教學成果。

例如，在EPE教材中，對于read and write板塊，就有很多和生活密切相關的真實素材。所以，可將其有效地運用到具體教學活動當中，確保所拓展的內容貼近學生的生活，提高其接受程度，避免其產生抵抗心理。將拓展性閱讀內容和生活聯系在一起，是提高教學實效性的關鍵手段，值得思考和運用。

除了要引入生活元素外，還應該注重實用，以便促使學生在拓展性閱讀學習中，實現英語水平的提高，達到學以致用的目的。在英語教學中，存在著讀寫不分家的說法，也就是要把閱讀和寫作有機結合起來，通過有效閱讀，為英語寫作奠定堅實的基礎，通過寫作提高學生的閱讀理解能力，使得兩者相互作用，共同致力于小學生英語能力的提高。如，在此方面，可指引學生進行閱讀知識的拓展，套用閱讀中的重要句型編寫對話，既可幫助學生強化對英語閱讀的理解，又可切實落實拓展性閱讀教學目標，并使學生從中獲得成就感，調動學生拓展性英語閱讀的積極性，使得學生探索英語的熱情高漲，實現可持續性的學習。

（3）由此及彼，情感塑造

通常來說，拓展性閱讀都具備多姿多彩的內容，不但融入了三維目標，而且能夠讓小學生獲得精神上的啟迪，彰顯著較高的教育價值。在拓展性閱讀學習的進程中，在獲取和理解知識的基礎上，也容易融入其中，被所渲染的環境或者其中的人物所感染，甚至能夠引起學生的情感共鳴，使其感受到其中的美，提高綜合素養，滿足素質教育的需求。為了達到這一目標，教師在實際教學中，應注重將拓展的方向轉到情感層面上，抓住時機，適當地進行情感的滲透，識別并掌握學生的心理變化，以此為基礎，對其進行針對性指導，以促使學生在有效掌握英語知識的同時，獲得啟發。與此同時，教師還要根據學生的具體情況，給學生推薦與之相適應的優美短文，提高學生的英語閱讀量，為之后的拓展性閱讀學習奠定基礎。通過情感塑造，有助于讓學生在提高英語閱讀效率和質量的基礎上，還受到情感的震撼，對其正確三觀的樹立具有重要意義。

在由此及彼、情感塑造的過程中，教師可借助多種手段來實現。例如，通過英文歌曲完成。英文歌的播放，有利于營造良好的課堂氛圍，集中學生注意力，使其快速進入學習狀態。在聽英文歌時，也能夠接觸到更多詞匯，培養學生的語感，進而從根本上增強學生的英語閱讀能力，提高英語教學效果。如，《You are My Sunshine》《The More We Get Together》《Mary Had A Little Lamb》等，都是比較適合小學生的，深受其喜歡，可促進學生積極主動地參與到英語拓展性閱讀教學活動中。所以，要想提升拓展性閱讀教學有效性，英語教師應該做到具體問題具體分析，牢牢抓住小學生的興趣點，有針對性地選擇教學內容，投其所好，為英語閱讀課堂注入新的生機與活力，調動學生情感，著重落實素質教育目標。通過從情感角度出發，可為學生提供優良的情感體驗，提升其理解程度，可促使其建立積極向上的思想觀念，不管是對其學習還是生活都是很有幫助的。

（4）立足實際，評價拓展性閱讀的效果

在小學英語拓展性閱讀教學過程中，評價是至關重要的環節，對整體教學成效具有關鍵性影響?；诖?，應該對拓展性閱讀的評價加以重視，確保評價結果的客觀性、真實性、有效性。這就需要在具體評價過程中，做到實事求是，結合實際情況進行相關評價。在此過程中，能夠進一步強化對學生閱讀情況的了解，并且對其閱讀行為起到了一定的促進作用，有助于促使其有效地進行閱讀，并引領學生發現閱讀中的收獲，提高其對英語拓展性閱讀的認知，使學生自身能夠明確閱讀的意義和重要性，進而提升學生的自覺性與主動性。在對拓展性閱讀評價時，英語教師應該以正確的視角為出發點，在全方位了解學生狀態與情況的基礎上，及時恰當地對學生進行評價。一方面，可以加強對學生閱讀理解能力的了解，進而有針對性地加以引導;另一方面，還能夠引導學生正確認識自己，使其發現自身存在的優點與不足，對其日后英語拓展性閱讀的學習和探索具有重要意義。

值得高度關注的是，在評價時，盡量以正向評價為主，以對小學生起到激勵作用，激發其主觀能動性，使其高效快樂地學習英語閱讀知識。

4.結 語

總而言之，在小學英語學習中，拓展性閱讀的學習是重中之重。因此，在實際教學中，應該提高對英語拓展性閱讀的重視，加強引導，以學生的興趣和愛好為基礎點，并將閱讀知識與生活實際相聯系，促使學生進行深層次理解，提高學生的理解能力。同時，還要做到由此及彼，促進學生融入課堂，積極吸取知識，強化情感塑造，做好有關評價工作，以便讓學生享受高質量的教育，在整體上優化教育效果，落實小學英語拓展性閱讀教學任務，早日實現教學目標。

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