游戲教學在幼兒教育中的運用研究

林萍梅

摘? 要：人生最關鍵的啟蒙教育階段，就是幼兒園學前教育階段。幼兒教育主要針對低齡兒童群體，幼兒的心智尚未得到正確啟發和引導。游戲教學是能夠針對幼兒身心特點的教學方式，這一教學方法能夠幫助幼兒更加健康地學習生活，游戲是無處不在的，它滲透在幼兒生活學習的每個角落。游戲教學在幼兒教育教學中的運用，對于啟發幼兒智力，增長幼兒見識，拓展幼兒思維，培養幼兒團結、協作的意識和精神，都有著不可替代的作用。

關鍵詞：游戲教學;幼兒教育;運用研究;教學策略

【中圖分類號】G610? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0069-02

The Application of Game Teaching in Early Childhood Education

LIN Pingmei? （Jingfeng Center Kindergarten，Hui'an County，Fujian Province，China）

【Abstract】The most critical stage of enlightenment education in life is the stage of pre-kindergarten education. Early Childhood Education is mainly aimed at younger children，and the minds of children have not been correctly inspired and guided. Game teaching is a teaching method that can target children's physical and mental characteristics. This teaching method can help children learn and live more healthily. Games are ubiquitous and permeate every corner of children's life and learning. The use of play teaching in Early Childhood Education and teaching plays an irreplaceable role in inspiring childrens intelligence，increasing their knowledge，expanding their thinking，and cultivating childrens awareness and spirit of unity and cooperation.

【Keywords】Game teaching;Early Childhood Education;Use of research;Teaching strategies

受諸多因素的影響，游戲教學在幼兒教學中的應用十分廣泛，教師要從幼兒的年齡特點出發，結合他們的性格特征進行教學，給幼兒提供高效的教學手段，豐富幼兒的內心體驗，在幼兒的童年時期留下美好的印象。因為幼兒年紀較小，所以需要教師在教學語言和方法多下功夫，以簡單易懂的形式與幼兒進行交流，防止幼兒在理解上出現偏差，影響后續的教學節奏。幼兒教育應該注重靈活性、趣味性，教學氣氛不要過于嚴肅，反而會引起他們的不適，讓幼兒抗拒上學。因此，在針對低齡兒童的教育策略上，教師可以實施游戲教學，應用多元化的教學手段，注重情感的抒發與表達，與幼兒進行實時的溝通與交流。

1.樹立終身學習的理念，實踐游戲教學

教師的終身學習是他們必須承擔的責任，縱觀如今時代變化之大，教學領域會出現這樣那樣的變化，有許多新因素。而這些都需要教師及時進行調整，緊跟時代潮流，采取相應的措施。除此之外，幼兒教育本身面對的受眾群體就是低齡兒童，教師與他們進行溝通的方式也應該有特別的講究，要以幼兒聽懂和接受為目的，并且要動之以情，曉之以理，讓幼兒有所收獲，在與人接觸的過程中掌握更多知識。因此，教師一定要樹立終身學習的理念，不斷學習各種教學技能和方法，找到實踐游戲教學的有效途徑，為幼兒提供良好的發展路徑。

例如，教師可以報名參加各種教學培訓，認真學習各種理念方法，就游戲教學、幼兒教育的實施找到更多行之有效的途徑，參加教學培訓的同時，教師可以與諸位同行展開交流，就自己在教學中出現的問題進行溝通。除此之外，教師可以積極參與教學講座，學習新觀念，尋找新思路，不斷開拓自己的教學視野，珍惜各種可以學習的機會，作為提高自己的一種方法。教師不能故步自封，以經驗為根本，認為自己當前所具備的技能足夠支撐整個幼兒教育階段，要具備終身學習的意識，增強自己的教學機智。這樣通過樹立終身學習的理念，有利于教師為實踐游戲教學打下堅實的基礎。

2.組織游戲活動，提高學習動力

綜合以往的教學經驗不難發現，幼兒教育中必不可少的活動就是游戲，在參與游戲的過程中，幼兒能夠放松身心，享受樂趣，提高自己的活力與動力。這對于幼兒身心素質的成長來說也有重要意義。幼兒剛剛離開了家人無微不至的關心與陪伴，初來乍到時，難免會產生各種不適應，伴隨著各種抵觸情緒，教師要耐心引導，讓幼兒將幼兒園當作自己的第二個“家”。因此，教師可以組織游戲活動，提高幼兒學習動力，當幼兒對園中、課堂中的活動積極性較低時，教師就可以適時地組織一些游戲活動，在講清楚游戲規則以后讓幼兒積極參與。

例如，教師可以根據幼兒的興趣、需要來組織游戲活動，進一步提高他們的學習動力。幼兒對集體活動比較感興趣，并且他們熱愛動手，喜歡做手工活動，教師可以組織幼兒進行“做拉花”的活動，讓幼兒發揮自己的想象力，做出各種各樣的形狀。此外，為了鍛煉幼兒的表達能力，教師可以在班內做“傳話筒”的游戲。首先，教師將需要傳遞的內容呈現在屏幕上，讓第一位幼兒看清楚以后，通過動作、肢體的表達來告訴下一個人要傳遞的內容，然后依次傳遞。這樣一來，通過組織游戲活動，有利于提高幼兒的學習動力，讓他們發現課堂學習的樂趣，與此同時，開發幼兒的智力。

3.實施家園合作，統籌對幼兒發展的要求

家庭是幼兒成長最重要的場所，家庭環境在一定程度上直接影響幼兒的發展狀況，深深影響著他們的性格、人格。綜合以往的教學經驗不難發現，在課堂中，不乏一些行為怪異的幼兒，并且還有一些幼兒的性格過于內向，不愛與人交談，總是愛低著頭，這些幼兒多半是受家庭的影響。教師要擅長發現班內存在問題的幼兒，鼓勵他們敞開心扉，樂觀地看待生活，友好地與同學共處。因此，要想順利實施游戲教學，教師就需要邀請家長的共同參與，將自己的教學理念傳達給家長，請家長合作、配合，確保對幼兒發展的要求協調一致。

例如，教師可以定期進行家訪，在征求幼兒家長統一的前提下，到幼兒家庭中，與家長面對面交談，仔細了解幼兒家中的情況，明確家長對幼兒的期望與要求。除此之外，教師可以借助家長會的契機，向家長傳遞游戲教學的理念，鼓勵家長在家庭中與幼兒開展一些簡單的小游戲，讓幼兒的課余生活更加豐富，而不是利用閑暇時間去看劇、看抖音，在電子設備娛樂上花費了大量的時間，反而沒有處理好親子關系。這樣一來，通過實施家校合作，使得家庭與幼兒園達成一致，合作有效，有利于統籌對幼兒發展的要求，使得幼兒的成長自然承接起來。

4.利用信息技術，打造游戲情境

隨著科技的發展，信息技術已經進入了各個領域和階段，在教學領域，發揮著特殊而明顯的作用，受到廣大教師的歡迎。當幼兒對目前的學習活動感到無聊時，教師就可以通過信息技術的手段來增加樂趣。在開展游戲活動時，教師可以先給幼兒營造出相應的游戲情境，讓幼兒處于相應的學習狀態，為接下來的學習做好準備。值得注意的是，幼兒對未知的世界充滿了好奇，教師應該把握好幼兒的這份好奇心，激發幼兒的想象力。因此，教師可以利用信息技術，打造游戲情境，營造良好的學習氛圍，讓幼兒在不知不覺中被調動起來，產生參與游戲活動的想法。

例如，教師可以在課前通過多媒體技術給幼兒播放音樂，讓幼兒伴隨著歡快的節奏、悅耳的音樂投入新課的學習當中，在情境的襯托下，幼兒能夠以更加積極的情緒面對學習，在不知不覺中被帶動。除此之外，在進行“剪紙”游戲的同時，教師還可以給幼兒播放與之相關的視頻，讓幼兒了解“剪紙”的來源、傳統，了解其背后的故事，也可以讓幼兒通過觀看視頻來習得更多剪紙的方法，對這一古代藝術形式有更深刻的體會，傳承傳統文化。這樣一來，通過利用信息技術，能夠打造游戲情境，讓幼兒深刻體會自己目前所處的情境，感受科技的魅力。

5.進行游戲設計，開拓幼兒智力

教師要通過學習不斷優化游戲設計，優化課程設計，提供給幼兒一些有益于身心健康、益智類的游戲活動，讓幼兒不僅僅在參與過程中享受到快樂，還能夠學習到知識，這對年幼的他們來說，一定是受益終生的。除此之外，教師還可以讓幼兒參與到游戲設計的過程之中，鼓勵幼兒盡情表達自己的意見和想法，發揮自己的想象力，展開對游戲的進一步探索。因為幼兒是游戲活動的直接參與者，所以，他們有權利參與到游戲的制定過程，這樣既能夠發揮幼兒的主動性、想象力，還能夠讓幼兒體會到游戲規則的重要性。因此，教師可以進行游戲設計，開拓幼兒智力。

例如，教師可以潛心學習，為幼兒設計一些好玩并且有意義的游戲，敢于創新，不要總是拘泥于一些傳統的幼兒游戲活動，長此以往，幼兒對此的興趣會下降，感到枯燥、無聊。教師可以借鑒其他教師的教學經驗，與其展開交流，就游戲活動的設計探索更加方法。除此之外，教師也可以通過網絡手段學習，通過瀏覽資料整理更多的教學模式。此外，教師可以讓幼兒參與到游戲設計的過程之中，傾聽幼兒的意見和建議，讓幼兒為自己出謀劃策。這樣一來，通過進行游戲設計，讓幼兒開動腦筋，開動想象，有利于開拓幼兒的智力。

6.優化課程設計，完善教學模式

在幼兒園學前教育的過程中，教師要起到“領頭羊”的作用，帶領幼兒不斷前進。在長期的教學實踐中，教師難免會遇到這樣那樣的問題，并且根據時代的變化，還需要融合一些新的元素。一方面，教師需要不斷增加自己的理論知識，理論基礎是教學的重要前提，教師要明確教學的節奏，即使是游戲教學，也要遵循其特有的規則，并不能盲目開展。另一方面，教師需要不斷改進自己的教學實踐，讓游戲教學貼合幼兒的實際情況，根據教學實際做出相應的調整。因此，教師要優化課程設計，進一步完善教學模式，致力于幼兒教育的新發展。

教師在實施幼兒教育的時候，自身能力要具備，不僅要精通舞蹈、音律，還要會繪畫、手工，因為這些都是幼兒成長的必修課。教師要樂于向同行汲取經驗，也可以參與到公開課、磨課的過程當中，將有益的策略納入自己的教學體系。這樣一來，通過優化課程設計完善教學模式，構建起更加科學合理的教學體制。

7.結語

綜合上文可以看出，在幼兒教育中，游戲教學的運用研究為原本單一的教學提供了多種途徑。其一，教師可以樹立終身學習的理念，對實踐游戲教學的方法進行探究，總結教學經驗，努力學習先進的教學策略。其二，教師可以組織游戲活動，鼓勵幼兒積極參與，從而提高學習的動力。其三，教師可以實施家校合作，與家長建立必要的聯系，統籌對幼兒發展的要求。其四，教師可以利用信息技術，營造游戲氛圍，從而打造游戲情境，吸引幼兒的注意力。其五，教師可以進行游戲設計，開動幼兒的腦力，激發幼兒的想象力，讓幼兒參與游戲的創作過程，從而開發幼兒智力。其六，教師可以優化課程設計，改進教學實踐，從而逐步完善教學模式。

參考文獻

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