妙用生活材料，打造奇趣課堂

楊雨倩

摘 ?要：在中班幼兒水墨畫教學的過程中，大自然其實就是最好的啟蒙老師。大自然中有各種各樣的花草樹木，具有最為豐富的顏色和各具姿態的自然材料，而這些自然材料就是幼兒學習水墨畫的最好材料。幼兒初次接觸水墨畫教學，教師一定要重視幼兒對水墨畫的初次印象和興趣培養，為了激發幼兒的學習興趣，筆者選擇以作畫相關的工具和自然材料來代替一些傳統的水墨作畫工具，用自然材料來吸引幼兒的興趣，引領幼兒走進水墨畫的世界。

關鍵詞：中班;水墨畫;作畫工具;思考研究

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0063-02

【Abstract】In the process of teaching ink painting for children in the middle class，nature is actually the best teacher for enlightenment. There are all kinds of flowers and trees in nature，with the most abundant colors and natural materials with various gestures，and these natural materials are the best materials for children to learn ink painting. Teachers must pay attention to childrens first impression and interest in ink and wash painting for childrens first contact with ink painting. In order to stimulate childrens interest in learning，the author chooses to use painting-related tools and natural materials to replace some traditional ink painting tools and use natural materials. Attract children's interest and lead them into the world of ink painting.

【Keywords】Middle class;Ink painting;Painting tools;Thinking and research

在中班幼兒水墨畫的學習過程當中，作畫工具是連接學生思維和創作作品之間的橋梁，不同的作畫工具可能會呈現出不同的創作效果，因此，在對中班幼兒繪畫工具的選擇方面，筆者認為自然材料更能激發幼兒的創作靈感，因為自然材料是大自然對于人類的饋贈，是幼兒的興趣所在。幼兒學習水墨畫應該以引導為主，充分利用幼兒對自然的興趣，讓幼兒能夠在學習的過程中感受自然和親近自然，看到和接觸到自然的美，感悟和體驗自然的美，形成自然和真實的審美情趣。

1.以自然材料作為中班水墨畫教學作畫工具的重要意義分析

《幼兒園指導綱要》中明確指出對于幼兒的教學要以自然為指引，無論是水墨畫教學還是其他方面的教學都應該帶領幼兒去感受和體驗的自然的美，要充分利用自然來激發幼兒的好奇心和認識新事物的興趣。以自然材料作為中班水墨畫教學的作畫工具正是基于此，自然材料其實指的就是一些來源于大自然的材料，比如樹皮、花瓣或者是植物的果實、石頭等，凡是可以作為繪畫工具的自然材料都可以合理地運用到中班幼兒的繪畫教學中去。

正如教育家陳鶴琴所說的那樣：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材”。大自然為幼兒的繪畫學習提供了最為美麗的素材，也是幼兒喜歡和感興趣的素材，對于這些素材，幼兒既熟悉又好奇。熟悉是因為我們選取的作畫工具是生活中常見的一些自然物比如樹葉、石頭等;好奇是因為從幼兒的角度來說，這些日常所見的物品竟然還可以用來描繪水墨畫！如此一來，就可以激發幼兒的創造力和想象力，而自然材料就是承載幼兒想象和好奇的帆船，極易喚醒幼兒的創作樂趣和激情。

自然材料應用到幼兒水墨畫教學過程中其實就是美術生活化的過程，將美術帶進幼兒的生活，讓幼兒的生活中充滿美術，培養幼兒發現美的眼睛，拓寬幼兒發揮想象創作的空間和維度，不僅僅是在學校，還可以在家里，可以在生活的任何地方。在提倡素質教育的今天，對幼兒的教育應該以提高核心素養和人為素養為主，水墨畫教學就是對幼兒審美情趣的提升，而自然材料作為繪畫工具輔助教學就是對幼兒創造性思維和藝術情操的培養，讓幼兒玩得開心、學得開心，盡情釋放各自的創作熱情，對提升幼兒的核心素養具有重要意義。

2.自然材料在水墨畫教學中的應用

自然材料的種類有很多，可以是自然中隨處可見的材料，比如樹葉或者是石頭等，也可以是各種自然材料的加工品。幼兒的知識和經驗都是從日常生活中所積累的，是通過對日常用品或者是自然材料的擺弄而來的，所以老師要引導幼兒去學會挖掘生活中的各種材料，去培養生活中的美感，對幼兒的水墨畫學習具有重要意義。

（1）拓印材料

在日常生活中可以作為拓印素材的自然材料比比皆是，我們日常所食用的一些水果蔬菜;蘋果或者是胡蘿卜等都可以合理地進行拓印。將這些水果或者是蔬菜橫著切開，然后截取其中紋路較多的部分就可以作為幼兒水墨活動“玫瑰花”等其他花朵的拓印材料。教師引導幼兒進行花朵的拓印，能夠集中幼兒的注意力，培養幼兒專注的精神，還可以讓幼兒自行進行拓印，在班級之內進行相互分享。也可以對班級幼兒進行分組拓印，從小培養幼兒的合作能力。

（2）創意材料

在日常生活中從來都不缺創作的素材和材料，缺的只是創作的熱情和創新的火花。我們隨處可見的皮筋兒、珠子、餐巾紙等都可以進行創意制作，可以成為幼兒水墨畫教學的最好素材。比如，在教授幼兒《可愛的小雞》畫法的時候，就可以借用餐巾紙來進行創意制作，在紙巾上滴上幾滴顏料，然后讓學生朝著各個方向甩動幾下就可以看到小雞跑過去的腳印了，還可以進行趣味描繪，讓孩子們根據自己對可愛小雞的印象進行隨意繪畫，同樣的材料卻能夠創意出不同的作品，就能夠彰顯出不同幼兒的個性和特征，使其個人特色更為鮮明。

3.以自然材料作為中班水墨畫教學作畫工具的思考研究

（1）作畫工具——畫紙

在傳統的水墨畫教學中所使用的畫紙一般都是宣紙，但以自然材料作為繪畫工具的話，畫紙就不僅僅只限于白紙或者是畫布，自然界中有許多的材料都可以當作畫紙以供幼兒使用，比如樹葉、樹皮或者是石頭等。相較于傳統的畫紙，自然材料作為畫紙更具有親和性，更容易讓學生接受，能夠給學生更多的親和感，更容易激發學生的靈感。因此，以自然材料作為畫紙具有諸多好處。

首先，自然材料比傳統白紙或者是宣紙立體感更強，并且形態各異，更容易呈現出繪畫的效果，也不需要多么強的美術功底，哪怕是幼兒的隨意描繪都會呈現出一定的美感，即使是簡單的線條裝飾，最后的效果也是極美的。結合自然材料加之幼兒構思和設計作品的觀賞價值就會升高，而且從環境保護和資源節約的方面來講，自然資源作為畫紙更加經濟和實惠，不在對幼兒水墨畫教學的過程中不需要浪費較多的宣紙，更加節約和環保。

在使用自然材料作為繪畫工具的時候，老師應該首先引導幼兒接受，就拿石頭來說，想要將石頭作為幼兒的繪畫畫紙就要讓幼兒把石頭當作畫紙，讓幼兒接受繪畫工具是水墨畫教學的第一步，也是至關重要的一步。老師一開始可以引導幼兒進行石頭的原像想象，讓幼兒進行仔細觀察就會發現有的石頭像蘋果或者是梨，這樣一來，老師就可以趁此在石頭上面勾勒一些花紋或者是顏料使之更像蘋果，多種多樣用石頭擺出來的水果呈現在幼兒面前，使幼兒不僅能夠體驗到繪畫的樂趣，還可以順利接受石頭作為畫紙來進行水墨畫的學習，使其充分感受到石頭變成畫紙的神奇變化。石頭當作畫紙也具有一定的局限性，老師可以和幼兒一同找尋更多適合作為畫紙的石頭來進行多種練習，培養幼兒的繪畫能力。

（2）作畫工具——畫筆

繪畫可以說是每位幼兒的天賦，是幼兒對外界世界的直接感知通過繪畫的方式體現了出來，所以幼兒的繪畫作品就是幼兒自身最真實的想法和認知。在中班幼兒水墨畫教學的過程中，老師容易發現幼兒的性格之間存在差異，有的幼兒活潑好動、愛打鬧，但有的幼兒就天性喜歡冷靜，這是一個發展的群體，因此，在水墨畫教學中普通的畫已經不能夠滿足幼兒的日常繪畫，選擇以自然材料作為繪畫畫筆也是基于對學生性格的考慮。老師首先可以利用毛筆來教給學生正確的握筆姿勢，然后再用細長的石頭或者是樹枝來代替畫筆進行繪畫，根據不同學生的不同喜好，讓學生選擇自己所喜歡的畫筆來進行作畫。

在日常生活中的很多東西都具有較高的價值，并且從不同的角度觀察還會產生不同的價值，選擇以自然材料作為繪畫工具就要求老師要積極引導學生善于觀察和發現生活中具有各種價值的事物，比如在教授學生“桃花”的畫法的時候，老師可以收集一些小型的飲料瓶子，雪碧或者是美年達、可樂瓶子都可以，然后在學生的觀察下，在瓶底沾上一些粉色或者是紅色的顏料直接將飲料瓶放在白紙上面，便呈現出一朵漂亮的桃花，多按下幾個桃花，然后畫出樹枝丫就是一棵桃樹，然后鼓勵學生使用飲料瓶子蘸取顏料來繪畫桃花，當一朵朵形狀不一、顏色不同的桃花躍然紙上的時候帶給學生的遠遠不只是高興和快樂，還有創意的滿足感和對生活萬物的啟發，學生學到知識的同時也體驗到了生活中的美。

春天已然來臨，那么，如何使用自然材料來幫助學生繪畫《春天》呢？隨著春天的到來，樹枝變綠，不再是冬天那樣的枯枝，而是漸漸發綠，透著希望和希冀，鑒于此，老師就可以帶領學生選擇用發綠的樹枝作為畫筆蘸取顏料在白紙上進行描繪，引導幼兒將自己心中的春天描繪出來，老師可以針對學生的作品提出合理的建議，描繪完成之后幼兒之間就可以相互欣賞、相互玩耍，既完成了水墨畫教學，又鍛煉了孩子對于色彩的搭配運用。

（3）作畫工具——顏料

生活中處處都是顏色，搗碎的樹葉就是綠色顏料;掉在地上的桃花瓣磨碎了就是粉紅色的顏料;幼兒們愛吃的火龍果就是紅色顏料;獼猴桃就是青綠色顏料……

市面上的學生水墨畫教學顏料基本上都屬于工業原料，安全保障系數高、無毒無害的顏料少之又少，幼兒正處于身體發育的年齡，長期使用工業原料對身體損傷極大，因此，采用自然材料作為繪畫顏料再合適不過。大自然中有五顏六色的水果，何不嘗試利用水果來進行顏料的制作。兒童就是天然的觀察家和繪畫家，有的學生吃火龍果不小心蹭到同學的白色衣服上，紅色的火龍果汁在白色畫布一樣的衣服上不規則地散開成各種形狀，這不就是一副很好的水墨畫嗎？因此，善于觀察和發現生活，生活其實就是一幅完美的繪畫基地，既提供了作畫的畫紙和畫筆，也提供了五彩繽紛的天然顏料。

制作天然顏料的過程也是對學生顏色搭配的一個訓練，老師引導學生利用水果或者是其他自然材料來制作顏料，讓學生自行搭配顏色，可以是單純的簡單色，也可以是學生隨意調配的混合色。制作方法可以將火龍果心或者是黑枸杞等混合在一起用紗布包裹起來用棒子研磨或者是搟面杖搟都可以，最后由老師添加小蘇打、醋，與幼兒調制出來的底色水混合攪拌融合到一起，最后將顏料提供給學生使用，環保節約、無毒無害。

4.結語

幼兒的內心就如同未雕刻的璞玉一般，既純潔又清澈，既明亮又無暇，他們是自然的使者，也是自然的化身，水墨畫教學是對幼兒內心熱情的鼓舞，是對繪畫天賦的發掘，自然材料作為中班幼兒水墨畫教學的繪畫工具完全是基于對幼兒將來綜合發展的考慮，是對幼兒天性的呵護和審美情趣的培養。自然為紙，自然為筆，自然為料，再佐以幼兒的純真感知和無暇靈感，這便是一副最好的水墨畫創作。

參考文獻

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